19 大象的耳朵 教案

19-《大象的耳朵》
【教学目标】
1、认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“耳朵、扇子”等11个词语。
2、朗读课文，能读好文中的问句。
3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
4、结合生活实际，理解“人家是人家我是我”的意思。
【教学重点】
能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
【教学难点】
结合生活实际，理解“人家是人家我是我”的意思。
【教学过程】
课前交流
师：孩子们，你们好，很高兴和大家相聚在这美丽的校园里。我姓周，你们可以叫我周老师。看，这是哪里呀？生：森林
师：在这片茂密的森林里，住着一群可爱的小动物们，他们每天幸福、快乐的生活着，但是啊，有一天发生了一件有趣的事情，大家想知道吗？生：想
师：真是一群有好奇心的孩子，老师期待你们今天出色的表现，有信心吗生：有
师：好，上课生：起立老师好。师：同学们好，请坐。生：谢谢老师
激趣引入，激发兴趣
师：孩子们，看，谁来啦？（出示ppt）我们和大象打个招呼吧！生：大象，你好！师：你们真有礼貌，大象可喜欢你们了，它给你们带来了一件礼物，请看
师：你们喜欢这个礼物吗？生：喜欢，那请孩子们告诉老师大象用什么拔河 生：鼻子（听得真认真）师：大象的鼻子可以用来拔河，那它的耳朵呢？今天我们就一起走进19课《大象的耳朵》，伸出小手，和老师一起写课题(板书课题) 齐读课题，再读，声音真洪亮，孩子们，现在就让我们一起走进课文吧！
初读课文，了解大意
师：孩子们，打开课本86页，自由的朗读课文，读课文之前呀，老师还要对你们提出一些小要求（出示ppt）听明白了吗？大声的朗读吧！读完的孩子坐端正，老师就知道你已经读完了。
师：孩子们，课文读完了，那生字词你们学会了吗？现在啊，老师就来考考你们。看，生字宝宝从课文中走出来！你们还认识他们吗？
师：谁来当小老师领着大家读一下，请你生：领读词语师：声音宏亮，真是一位出色的小老师。你读得很认真，声音再宏亮一些会更好，谢谢你，小老师那个孩子再来试一试
师：在这里，有一组多音字，你们的火眼金睛发现了吗？对，扇子的扇和一扇的扇字同但是音不同。谁来读一读这组多音字。（读的很准确请坐）那把他们放到句子中你们还会读吗（你很会读书，老师为你感到骄傲）似也是一个多音字，那你们知道他的另外一个读音吗？（真是一个善于积累的孩子）我们可以给他组词（相似）
师：孩子们，谁来读一读（多音字你也能读准确，真了不起。）师：现在老师要增加难度了，去掉拼音，你们还会读吗？谁来试一试，请你。两个生读：声音宏亮，发音准确现在啊，我们男女生来一场比赛，看看是男生读的好，还是女生读得好。男生先来，齐（男生的声音真宏亮，女生也毫不逊色，老师为你们点赞）
师：调皮的生字宝宝正在和我们捉迷藏呢？他们躲到了小动物的后面，你们能把他们找
出来吗？好，那哪位小朋友告诉老师你喜欢哪种小动物，请你说，那请你读。
师：请你，请你读，请你说。嗯，声音宏亮。不错，发音准确。你的声音真好听。你读的的很流利。很好，字正腔圆。你很认真。很好，请坐。非常不错，你读得很认真。你是一个认真的孩子。老师很喜欢你的声音（课下你可以再练练，继续努力，加油）
师：你们真了不起，这么多字都能认下来。看，这个字，他跑到田字格中了，请你仔细的观察兔这个字宝宝我们写的时候应该注意什么呢？生1:（你观察得很仔细）生2：（真是一个认真的孩子）
师：孩子们，现在伸出小手和老师一起写现在请孩子们拿出练习本，写三遍，同桌之间互相看一下，如果你觉得他写的好，就奖励他一颗五角星吧。注意写字的姿势，头要正，身要直师：写完了是吗？坐端正。得到五角星的同学举手，这么多同学，老师为你们出色的表现而自豪师：请孩子们把练习本铅笔收好，看谁做的最好师：我们已经和生字宝宝成为了好朋友，相信你们再读故事会有更大的收获
品读感悟，巩固延伸
师：请孩子们想一下，课文中大象的耳朵是什么样的？请你生像扇子似的耷拉着（你很会读书）师：看，这就是大象的耳朵，像扇子似的耷拉着。那大象的耳朵发生了什么有趣的事情呢？请自由的朗读3-8自然段，找出小动物们和大象说的话，赶快到3-8自然段找找吧！生：读课文(俗话说不动笔墨不读书，一边读书一边画是一个很好的学习习惯)
师：读完了是吗（老师喜欢做的端正的孩子，老师喜欢听课认真，积极回答问题的孩子）师：这一天，大象正在慢慢地散步，遇到了小兔子，小兔子说了什么呢？（请你说，请你）生读：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？（真是只好奇的小兔子）
师：那大象是怎么回答的呢？(请你说）生：读“我生来就是这样啊。”（你们同意吗，请坐）师：大象认为自己的耳朵有毛病吗？生：没有
师：是啊，大象相信自己的耳朵没有毛病（板书相信），但是小兔子为什么会认为大象的耳朵有毛病呢？（请你）生：（小兔子的耳朵是竖着的，大象的耳朵是耷拉着的）
师：（你很会读书，你真会动脑筋）（你还可以再读读）师：送走了小兔子，大象又遇到了小羊，小羊又说了什么呢？生：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？（真是只可爱的小羊。好，请坐）
师：不但是小兔子和小羊认为大象的耳朵有病，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。所以啊，大象开始不安（板书）起来了，自言自语地说：（你来读）生：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（找的非常准确，）师：这里的自言自语是什么意思呢？生：自己和自己说话（理解的很透彻）
师：谁还能说几个ABAC式的词语生：学着说这样的词语。（课下积累的真不少、真是一个爱动脑筋的孩子你的课外知识真丰富、你的词汇量真多、课下我们再讨论好吗？）师：现在请细心的孩子们仔细的观察这三句话，你发现了什么？生：每句话的后面都有一个问号师：在读问句的时候，老师教你一个小技巧，最后一个字的语调要轻轻地向上扬，重点词语要读的重一点。（范读第一句话）你会读了吗？谁想来试一试第一句话？生：读（句末上扬，读出来了疑问的语气）
师：谁再来读读生：读（读的越来越好了）如果你是这只可爱的小兔子，你怎么读，你来（读）（老师给你一个大拇指）如果你是这只善良的小羊，请你读（真是一只善良的小羊）这只不安的大象，请你读（我听出了大象的不安）师评价：看来啊，借助标点符号还能把课文读的更好呢！
师：3—8自然段主要是对话，学习对话最好的方法是分角色朗读，下面请同学们以小组为单位，根据多媒体的提示分角色朗读，开始吧！师： 孩子们，停下来，哪个小组愿意到前面来表演给大家听（谁是小兔子，小羊，大象）来，把掌声送给这三个同学学习9——13自然段
师：好，孩子们做端正。小动物们都说大象的耳朵有毛病，所以啊，大象做了两次试验来改变自己的耳朵，有哪两次呢？请孩子们快速的从9-13自然段找出答案。（请你）生：第一次是竖起来，第二次是放下来（老师很喜欢你的答案）
师：虽然其他小动物们的耳朵是竖着的，但是对于大象来说耷拉的大耳朵才是最舒服的。所以啊，大象明白了一个道理，请你（谢谢你，孩子你很会读书）
师：谁再来读，读出大象的自信。请你（老师喜欢你的自信、我听出了大象的自信）
师：孩子们，我们每个人都有自己的优点，不能为了别人而盲目的改变自己的优点。请你结合生活实际，说一说你是怎样理解”人家是人家，我是我”的？
巩固延伸
师：孩子们听课真认真，下面老师奖励给大家一个小故事。《大尾巴松鼠小尾巴兔》师：孩子们，拿出你手中的资料（打开主题丛书92页，）边读边思考1、大尾巴松鼠羡慕什么？小尾巴兔又羡慕什么？2、大尾巴松鼠和小尾巴兔的心理发生了怎样的变化？3、你从中学到了什么道理？师：读完了是吗？师：大尾巴松鼠羡慕什么？小尾巴兔又羡慕什么？（读的真认真）4.大尾巴松鼠和小尾巴兔的心理发生了怎样的变化？（真是善于动脑筋的孩子）你从中学到了什么道理生：别人的东西不一定是最好的，适合自己才是最有用的。（真聪明）5、师：孩子们，今天我们走进了《大象的耳朵》和《大尾巴松鼠小尾巴兔》这两篇故事，故事虽小，但我们也明白了许多道理。我们在读书的过程中只要用心读书，用心思考，用心体会，就一定会有收获。请孩子们在课下读一读童话故事《小斑马换衣服》，相信在这个故事中的蚂蚁和大象也能带给你不同的感受，这节课我们就上到这里。下课！