25、 羿射九日（第二课时教案）

25、《羿射九日》
一．教学目标
1、学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
3、体会上古时代人类征服自然的美好愿望。　　
二．教学重难点
教学重点　
1.识字、写字，理解词语的意思。　2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。　
教学难点
1．教学重点是了解课文内容。　　2．能够讲述羿射九日的故事。
三．教学过程：
（一）大阅读
展示“快乐阅读快乐分享”分享课前搜集的神话故事，谈体会
（二）复习字词导入
师：上节课我们初步了解了课文内容，学习了生字词的认读和写法，这节课我们要学习课文，先回顾一下字词：
1.游戏“大羿射字”（开火车读树上太阳上的字，正确的字立刻掉落）
2.出示本课词语，开火车认读，正音。
3.指导“此”字的书写，并板书。同学们的生字掌握很好，词语也很棒，不知道课文读得怎样呢？
（三）再读课文，整体感知（出示默读要求）
1、认真默读课文，试着把课文读通顺，不能指读，随手标注自然段。想一想课文是按什么顺序来写的？
2、集体交流：（课文按事情发展的先后顺序写的）
3、美文朗读展示自我选择自己喜欢的部分朗读给大家听，指导朗读，互动朗读。
4、交流不理解的词语　
（四）课文解读重点突破提问：再读课文，你都读懂什么了？还读懂了什么？[随机教学]指名反馈
1．（预设：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。）　　你是从哪儿读懂的？[指名读第1-3自然段段]（羿射九日的原因。）
2．（预设：我读懂了羿是怎么射日的。）　　（1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？出示（蹚过嗖爆裂乱窜噗噗）（2）默读第4段把描写羿射日的句子画一画。（4）读一读你画的句子。“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。　他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。”　（5）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）
3．师：为什么只射了九个就不射了？　（1）指名读第六段并交流回答“天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。”（3）你感觉羿是个怎样的英雄？（聪明，关心百姓）
4．是呀！多好的英雄呀！由于他的聪明和关心百姓，所以留下了一个太阳。
[出示第六段]齐读。A、交流修辞方法（排比），使用排比的好处？B、做排比句练习师：春天多么温暖美丽，真美丽的景象是谁带来的？（羿）
（五）巩固课文内容，能够复述
1．整体回顾课文内容。起因经过结果　　十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难羿射下了九个太阳，留下了最后一个，大地上重新现出了勃勃生机。
2．指名尝试复述故事。注意：前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。
（六）积累提高，推荐阅读
1.你还知道哪些神话故事？推荐这些给大家看？　　
预设：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。
（七）作业：把故事讲给家人听