22 小毛虫 教案

22 小毛虫
教材分析：
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。这也是本课学习的重点内容。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
二．教学目标：
1．正确认读“昆、怜、挪”等16个生字，掌握多音字“尽”“挣”组词，培养学生课前预习的学习习惯。
2.正确朗读课文，在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
3.能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词、句”等方法理解课文内容。
4.体会文章蕴含的道理：只要对自己有信心，尽心竭力地做好自己的事情，坚持下去一定会取得成功。德育渗透点：引导学生通过小毛虫成长过程，感受笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶，这一个成长过程并不是一帆风顺的。从中教育学生也能像小毛虫那样，尽心竭力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，相信自己一定会成功。
三．教学重难点
教学重点：1.理解词语“生机勃勃”“笨拙”“挪动”“九牛二虎之力”“尽心竭力”等词语。2.能够自读课文，理解课文意思，明白小毛虫经历了哪些变化。
教学难点：感受文中生动形象的语言，感悟故事蕴含的道理：懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，努力去做自己应该做的事情，这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
四．教学过程:
（一）资料分享，导入课题
1、同学们，今天老师给大家带来两位朋友，瞧，他们是谁？（板贴小毛虫和蝴蝶图片）学生回答。谁知道他俩有什么关系？你是怎么知道的？生交流：小毛虫会变成蝴蝶。
2、小毛虫最终变成美丽的蝴蝶，这是多么不可思议呀！意大利著名艺术家达芬奇也发现了这种现象，他还写下了今天我们要学习的《小毛虫》这篇文章呢，达芬奇是个什么样的人呢？我们先来了解一下吧。（出示达芬奇的相关资料）
3、今天，我们能从这么出色的人写的文章中学习知识，学会做人的道理，真是太幸运了。大家想不想去探究他笔下的小毛虫呀？那就跟老师一起读出课题。（板贴课题）
【设计理念：导入环节让学生根据实际了解情况交流所知，尊重学生已有的生活经验，给予学生展示交流的平台，激发学生课外留心观察生活，乐于深入阅读探究。补充达芬奇的资料，让学生了解一下世界名人的事迹，更能激发学生对小毛虫的好奇心，为进一步学习文章，了解小毛虫变身为蝴蝶打下情感基础。】
（二）自学考查，扫清障碍
1.检查生字词(课件出示生字词）
过渡：课前，老师让大家预习课文，认读生字词，你们完成了吗？指名带拼音读，纠正字音，学习多音字“尽”、“挣”。学生齐读生字词。去掉拼音男女分读。
2、小游戏——认字招蝶。
3、日积月累【设计意图：二年级学生已有自学生字的能力，放手让学生课前预习自学，课中多种形式检查，激发交流共享方法的兴趣，培养学生自学生字的习惯，达到校内外识字学习共融的效果。】
（三）整体感知
1、范读课文。思考：小毛虫经历了哪些变化？请在文中画出来。学生交流：小毛虫——茧——蝴蝶
2、（逐一出示课本中三幅插图）你从插图中看到了什么？课文中哪些段落描写了这幅插图情景？学生交流，读出相关段落。
小结：同学们观察得仔细，说得真清楚，读得更不错！
【设计意图：让学生带着问题读课文，培养学生独立思考的能力，通过交流顺利理清课文脉络。出示插图，先让学生通过看图交流发现，培养学生语言表达的全面、具体、完整等能力，再图文対照读语句，让孩子积累语言的效果更突出。】
（四）精读感悟，品味“可怜、笨拙”
过渡：你们真是会读书的孩子。让我们一起看看，这到底是一只怎样的小毛虫？请同学们自己读一读一二自然段，用横线画出相关的词语或者语句。
预设一：可怜的小毛虫
1、这是一只怎样的小毛虫呢？学生交流。可怜、孤独、孤单......
2、品味“可怜”。随机出示句子：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。哪里让你有这种感受？学生交流原因。强调关联词“既......也......更......”，关联词把“不会唱、不会跑、不会飞”连接起来，这样小毛虫就更加地——可怜。指导朗读：读出小毛虫的可怜，要放慢语速，声音稍微低沉，关联词“既......也......更”应读得一个比一个强调。
3、体会“生机勃勃”。出示句子：大大小小的昆虫却是又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞......真是到处生机勃勃。相比之下，大大小小的昆虫却是又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞......到处生机勃勃。什么是“生机勃勃”？生交流。（出示动态图）蜜蜂，瓢虫、苍蝇，青蛙等飞的飞，跳的跳，跑的跑，唱的唱，他们都忙忙碌碌的很带劲，这就是——“生机勃勃”。指导朗读：带着轻松欢快的感觉朗读，语速稍快。“生机勃勃”应该读得响亮，体现出昆虫世界的多彩热闹，充满了活力。
4、对比朗读。过渡：虽然昆虫世界里充满了活力，但是有一条小毛虫却趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。
（1）出示： 对 比大大小小的昆虫 这只小毛虫又是唱，又是跳，既不会唱跑的跑，飞的飞......突出可怜 也不会跑到处生机勃勃。 更不会飞。引读：因为这只小毛虫——既不会唱，也不会跑，更不会飞。而这样就能更好地表现小毛虫编织茧屋花了很长时间。
5、此时，你又觉得这是一只怎样的小毛虫呢？预设：乐观自信、积极向上，不怕困难，为了实现目标不懈努力......
6、德育渗透。同学们，小毛虫认为：每个人都有自己该做的事情，所以它尽心竭力地把自己裹进茧屋里。其他动物也懂得这个道理，例如：蚂蚁忙着搬运东西，蜜蜂采蜜，蜘蛛结网等等，那么你们现在该做的事情又是什么呢？学生畅所欲言，教师相机点拨。
过渡：大家都觉得自己眼前最应该做的事情是好好学习，不辜负父母的期望，长大以后报效祖国。老师也替你们感到欣慰。那你们打算怎样做呢？学生继续发表自己的想法。
【设计意图：通过让学生抓住重点词句品读，体会小毛虫的品质——乐观自信、积极向上，不怕困难，为了实现目标不懈努力，同天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白我只有一个忠告给你——做你自己的主人。——拿破仑
【设计意图：总结所学内容，明白蕴含道理；最后运用名人名言，再次鼓励学生自信乐观的生活，同时积累名人名言，丰富自己的知识内存。】
（五）布置作业：
1、借助提示讲讲这个故事。提示：小毛虫→茧→蝴蝶2、把你从这个故事中明白的道理讲给爸爸、妈妈听。
【设计意图：通过提示降低复述课文的难度，学生更易理解，更容易表达。让学生回家把所学的道理讲给父母听，这不仅考查了学生课堂学习情况，同时还可以培养学生的语言表达能力，促进亲情沟通。】
计意图：板书简单易懂，能够让学生掌握小毛虫变蝴蝶的整个过程，还能够学有所得，明白万事万物都有自己的规律，尽心竭力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，相信自己一定会成功。】