15.《文具的家》 教案

《文具的家》
教学目标
会读会认“具、新、所、丢”等13个生字和斤字旁1个偏旁。
正确书写“包”等7个生字。
能正确、流利地朗读课文。
通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。
通过对本课的学习，初步养成爱护文具的好习惯。
二．教学重难点
教学重点掌握包字的笔顺书写规则。
教学难点通过观察图画，联系生活，体会心情，读好对话。
第一课时
三．教学过程：
（一）课前活动：猜谜语
师：课前我们交流一下,同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了3则跟文具有关的谜语，请你们在猜到的第一时间举起你的小手，保持安静，你能做到吗？课件出示第一则谜语：小小黑人细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) 课件出示第二则谜语：师:一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖。(转笔刀)课件出示第三则谜语：师:第三个谜语老师把机会给全体同学们，自己读一读，看能不能猜出来。像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)随即在黑板上张贴这些文具的图片。猜谜语游戏就进行到这儿，老师希望同学们在课堂上像刚才那样认真思考，积极回答问题，好不好。同学们准备好了吗？上课。
激趣导入，引入课题：
齐读课题同学们铅笔、橡皮，转笔刀等学习用品,是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。可是这些小伙伴被它的主人弄丢了，今天就让我们走进15课为文具找一找家吧。请同学们大声地齐读课题。
学习“具”课题中有一个汉字，他的演变可有趣了，下面我们一起来看看吧。（播放有关“具的演变”的微视频）。
拓展学习词语这就是具的演变,现在他有了用具的意思,大家来猜一猜 农民在农业生产是使用得器具称为(农具)；工作时使用的器具称为（工具）；遮雨的用具称为（雨具）；同学们，你们肯动脑筋，老师都忍不住伸出大拇指称赞你们呢？真棒，下面我们一起来读一读这些词语吧。
同学们，中国的汉字多么神奇呀，今天就让我们在语文课堂里继续感受汉字文化的神奇和魅力。
（三）整体感知课文：
1.初读课文下面请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。遇到长长的难读的句子多读几遍。好，开始吧。
2.学习生字文中的生字宝宝迫不及待地想和大家交朋友呢，（课件出示生字:新 每她 些 仔次）大家和他们打声招呼，认识一下吧！（自读、齐读、小老师领读）。
3.开火车读词语。去掉拼音还认识吗？(6个词语打落顺序读)
4.学习斤字旁。学习“新”字中的斤字旁。预设1：采用“加一加”的识字方法，直接引出“斤字旁”。预设2：采用“组词”的识字方法，还有其他的识字方法吗？
5.学习生字学习“所”同学们在哪里见过他？（在生活中多注意观察做个有心人，也能认识许多汉字呢！）(板书贝贝)此时此刻你觉得贝贝是一个什么样的孩子。体会贝贝是一个什么样的孩子？指导学生抓住 “只、一次、一回”这几个关键词来重读，来体会贝贝的粗心大意。
（四）理解感悟课文第3段
1.训练表达粗心的贝贝一回到家就给妈妈要新的铅笔、新的橡皮。同学们想象一下，他会怎么说呢？
2.语句训练谁能仿照课文中的例子用“一......就......”仿说句子。预设1:对于好的行为习惯及时表扬。预设2:对于不好的行为习惯及时指正。
3.课中休息结合着一首好习惯儿歌让学生边拍手边读儿歌进行课中休息。(自渎、教师示范读、齐读)
4.自读课文贝贝没有好习惯,天天丢文东西，妈妈是怎么说的请同学们自读课谁能找到。(眨着一双大眼睛)再观察一下贝贝的动作，加上贝贝眼睛和手的动作来读一读贝贝说的这句话。(齐读 同桌互读 找同桌表演)
（五）理解课文第4段
1.同学们通过观察人物的表情，体会人物的心情，就能读好人物对话，请你运用刚才老师教给你的方法,观察第二幅图,你看到了什么？预设1: 笑着。(你有一双善于发现的眼睛)。妈妈笑着说话的时,语气是怎样的 好,请你面带微笑,用和蔼可亲的语气来读读妈妈教导贝贝的话.（温柔）请你带着温柔的语气来读读这句话.预设2：眼睛。预设3：手的动作。抓住（一个家）这个家指的是谁的家？（贝贝的家 贴卡片）
2.拓展词语：妈妈希望贝贝每天都怎样的回家。(平平安安 贴卡片)。像平平安安这样类型的词语，还能再说几个吗？(同学们积累的词语可真多)。
3.指导朗读：谁能带着妈妈美好的心愿,用亲切的语气来读读妈妈的话.（听你朗读真是一种享受）
4.在第四自然段中，还有一个家指的是谁的家（铅笔 橡皮 转笔刀），那他们的家在哪里，贝贝找到了吗？（文具盒 贴卡片）
5.分角色朗读：妈妈的教导语重心长，让贝贝受益颇多，下面我们分角色来读一读三四自然段，一生读旁白，一生读妈妈说的话，一生读贝贝说的话，其他同学当小评委，评选朗读小能手，好不好。
6.评价朗读。(听他们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，很棒)。他们三个朗读的时候即流利又有感情，都评为朗读小能手吧。
（六）指导写字 “包”
1.你有一个家，我有一个家，它有一个家，世间万物都有家，通过填空的形式引出文具盒的家在哪里 (书包)里。今天就写一写“包”这个字。
2.仔细观察“包”这个字,谁能给它找个朋友 (组词)
3.同学们仔细看，这个字是什么结构,(半包围)
4.书空笔顺。规则是先外后内。跟老师说一遍。来伸出小手，我们一起来写笔顺。
5.交流书写要点。第一笔撇从竖中线靠左一点起笔，第二笔横折钩的起笔在撇的中点偏下部位，折要稍微靠里。第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，写的舒展。
6.学生练习书写，师巡视，纠正写字姿势。
7.星级评价，评选小小书法家。
（七）学习第6段
1.听了妈妈的教导，贝贝从此以后是怎样做的，想一想在第几自然段 （第六自然段）
2.请你自读这一段.找出贝贝爱护文具的词语。预设1：仔细检查。出示检查作业的图片，理解检查有查看的意思。预设2：每天。理解贝贝天天都这样做，说明坚持的很好。预设3：所有。说明一件文具都不少。
3.从词语中感受到贝贝是一个什么样的孩子？（细心 养成了爱护文具的好习惯 学会整理文具）
4.朗读指导
贝贝向妈妈爱他一样，爱着他的小伙伴，让我们来齐读一遍，感受一下贝贝对文具的爱吧。（课件播放音乐）同学们读得真好,把自己的理解通过声音朗读了出来.
同学们是不是一个爱护文具的好孩子呢？介绍小妙招。在铅笔、尺子上端贴上标签（标明班级姓名），橡皮上也可用圆珠笔（油性笔）写名字，这样捡到的同学能很快帮他们找到找到主人。对不对？同学们你学会了吗？
德育渗透拓展延伸
铅笔、橡皮，转笔刀等这些文具是我们学习时的好伙伴。每天你们不仅要把他们平平安安的送回家，更要做到爱护文具。（板书爱护文具）。养成爱护文具的好习惯，同学们能不能做到，老师相信你们。那么我们就从今天做起吧，老师让他们回家，你也让自己的文具回家，记住是轻轻的。
除了养成还护文具的好习惯，在学习中，还要养成那些好习惯？
课堂总结;同学们，今天的语文课堂即将结束，老师希望你们从现在做起，在学习和生活中培养一个又一个好习惯，让好习惯陪伴你左右，让好习惯真正成为一种习惯。
（酒）推荐作业今天的作业是推荐阅读《大卫上学去》，下节课交流读书收获。