21、 青蛙卖泥塘 教案

21、《青蛙卖泥塘》
【教学目标】
1、认识“卖、牌”等15个生字，指导书写“搬”等三个生字。了解“缺”的汉字演变，积累和“缺”相关的词语、古诗词。
2、通过抓重点词、联系生活等方式朗读课文，读出动物说话的语气，体会动物的不同感受。3、通过学习动物说的话，学习动物表达的特点，抓住语言文字训练点，展开想象，进行说话训练。
4、了解青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后为什么又不卖泥塘了，感悟劳动创造美。
【教学重点】
1、通过抓重点词、联系生活等方式朗读课文，读出动物说话的语气，体会动物的不同感受。2、通过学习动物说的话，学习动物表达的特点，抓住语言文字训练点，展开想象，进行说话训练。
【教学难点】
抓住语言文字训练点，展开想象，进行表演说话训练。
【教学过程】
国学经典导入：
师：首先开始我们的国学之旅，出示国学。功崇惟志，业广惟勤。——《尚书—周书》
师：请大家听老师读。
师：自己试着读读。师：谁来读一读？
师：这句话的意思是：要想取得伟大的功业，得有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作。师：请大家带着对这句话的理解齐读。
师：本单元的学习主题是“改变”，围绕这个主题，我们要学习一个新的童话故事——《青蛙卖泥塘》。
师：请大家和老师一起书写课题。大家注意“蛙”和“卖”是本课要会写的生字，写“蛙”的时候要注意：“蛙”字，左右结构，虫字旁。这个字左窄右宽，虫子提上扬，右边两个土相连，多横等距，注意穿插避让。
师：写“卖”的时候要注意，“卖”字是上下结构，上面是十，下面是买，上横短，横钩长。（教师边板书边强调“蛙”和“卖”的写法。）
师：“卖”，所谓卖，出物货也。青蛙要卖的是什么呢？（生齐回答）师：对，青蛙卖的是泥塘。师：请大家响亮地齐读课题。（生读课题）
【设计意图】国学经典导入环节，选取与立志勤劳相关的国学经典，让学生初步了解国学中蕴含的意思。导入课文采用了直接导入的方式，便于开门见山直接进入课文学习。课文题目包含有两个生字，在学习课题的时候，抓住“蛙”和“卖”两个生字进行简单指导，为课文生字的学习减轻一部分负担。
二.初读感知，检查预习。
师：课前，大家都预习了课文，现在老师来检查一下大家对词语的掌握情况。（出示词语）pái jí bōsǎkēng quē guàn yǒng lèng牌子采集播撒水坑缺少灌水游泳愣住
师：你认识它们吗？自己试着读一下。（生自读词语）师：谁来读？（指生读）
师：这些词语去掉拼音你还认识吗？我们来开火车读一读。（开火车读）
师：为了奖励大家，老师给大家带来一个汉字的秘密，请你猜猜这是什么字？（缺）左边缶，右边夬，表示瓦罐破了，就是缺。关于缺，我们来给它找找词语朋友吧！谁会给缺组词？生：交流组词师：老师也给“缺“”组词，请大家跟老师读。
师：课文中的生字宝宝变到小诗里，你还会读吗？请大家拿出测试单，同位互相检查读读这首小诗。青蛙挂牌卖泥塘，动物纷纷来帮忙。老牛觉得缺点草，青蛙采集播撒忙。野鸭觉得缺少水，青蛙灌水进泥塘。栽了树，种了花，修了路，盖了房青蛙愣住想一想，决定不再卖泥塘。师：会读的请举手。谁来读读？（指生读）师：你们发现了吗？刚才这首小诗就是课文的主要内容。请大家齐读这首小诗。
【设计意图】这部分内容为检查孩子们的课前预习情况，主要集中检查学生的预习词语和课文内容，检查预习有助于为后面的学习扫清障碍，奠定学习基础。渗透“缺”字的汉字演变，为的提高学生学习汉字的积极性，让孩子们进行组词，积累词语的同时，经典诗词“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”的学习主要是为了让孩子积累国学，增加学生对传统诗词文化的热爱之情。同时，教师编写的课文小诗也是有两层含义，一是为了检查孩子们对生字的掌握，二是帮助孩子完整了解课文的内容。
三、精读感悟，理解课文。
（一）学习“青蛙吆喝卖泥塘”。
师：青蛙觉得自己住在烂泥塘里实在不怎么样，所以才决定卖掉这个泥塘。听！青蛙正在大声吆喝呢。出示句子：“卖泥塘喽！卖泥塘！”青蛙大声吆喝起来！谁来读一读这个句子？（指生读）（板书：卖）师：句子中有个神奇的词语，它能帮助我们将这个句子读好。你们猜，是哪个词语 （吆喝）。
师：你读得这么准确，能当小老师告诉大家你的诀窍吗？生交流。师：“喝”单独的时候读第四声，和“吆”字组成词语时读轻声。请大家跟老师读。师：生活中你在哪听到过别人吆喝？那请你模仿他，来读读这个句子。大家一起来吆喝一下。
师：看，为了读好这个句子，我们抓住了关键词“吆喝”，并联系生活，读出了青蛙大声吆喝卖泥塘的样子！（粘贴：抓关键词联系生活）
（二）、精读感悟动物们的建议及青蛙的做法
师：那青蛙的吆喝声吸引了哪些动物伙伴？他们都说了些什么？青蛙又做了些什么？请大家默读课文，圈出动物小伙伴的名字。用“——”画出小伙伴说的话，用“~~~~~”画出青蛙的做法。【详细学习老牛的话】
师：青蛙的吆喝首先吸引了谁？他说了什么？师：谁来读读老牛的话。（生读课本中老牛的话）
师：孩子们，老牛对这个泥塘满意吗？（根据学生的回答随意调整预设一和预设二的顺序）预设一：（不满意）师：从哪看出不满意？他希望周围有些草就更好了！
师：谁来读读老牛对草的渴望！（评价）你从哪看出来的？师：你抓住了“不过”、“要是”、“更”三个关键词语，读出来老牛对草的渴望！
师：难道完全不满意吗？（有点满意）从哪看出来的？师：老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服，你什么时候觉得挺舒服？（生自由发言：吃零食的时候；躺在妈妈怀里......）师：请你带着这种舒服的感觉来读读吧。（评价朗读）
师：你觉得她读的怎么样？那你能再读得舒服一点吗？
师：大家读的真不错，能抓住挺舒服这个词，联系自己的感受读出读出这种挺舒服的感觉！
师：孩子们，老牛的话首先肯定了泥塘的优点，又巧用“不过”“要是”这些词提出了一点建议和需求。（板书：优点建议）
师：现在，我们一起来完整的读读老牛的话，体会老牛的感受！（齐读）师：刚才大家抓住了重点词，联系自己的体会读出了老牛的感受。
预设二：（满意）
师：在写的时候，这几个左右结构的字要注意什么？（前几个都是左窄右宽，籽是左右相当）上下结构的字呢？（卖和泉都是上收下放，竖式上下宽窄相当）“应”这个字是多音字，是半包围结构。师：今天，老师想教大家写“搬”这个字。我们以前学过“般”，请大家仔细观察，“般”和“搬”两个字有什么区别？写的时候要注意什么？生：交流
师：“搬”字，是“般”加上提手旁，本义是用手持篙，撑船搬运物品的意思，写的时候要注意：三部分都要做到谦让，变得窄而瘦，同时要注意笔画的穿插避让，还要仔细观察压线笔。师：出示写字小秘诀：写好“搬”字小秘诀左中右，别碰撞，注意穿插和避让。自习观察压线笔，争取把字写漂亮。师：范写
师：请大家在田字格里规范地写一个“搬”字。生：练习、展示评价。评价标准：注意穿插和避让，仔细观察压线笔。让孩子对阅读产生浓厚的兴趣和读书的欲望。