孙权劝学备课资料[下学期]

孙权劝学 同步练习
梅河口市博文学校初中部 艾国华
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
一、文学常识：
1、本文选自《资治通鉴》，是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书共294卷，记载了从战国到五代共1362年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级治理国家提供政治借鉴。
2、五经： 《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 四书：《大学》 《中庸》 《孟子》 《论语》
3、本文作者司马光，字君实，北宋政治家、史学家，世称涑水先生，著有《司马文正公集》。
二、重点字词
1、注音：卿qīng 岂qǐ 邪yé 孰shú 遂suì 涉shè 猎liè
2、解释重点实词：
初：当初 谓：对……说 卿：指古代君对臣或朋友间的称呼 当涂：当道，当权 事：掌管政事。辞：推托 以：用 多务：事情多 孤：古代王侯的自称 欲：想 岂：难道 治经：研究儒家经典 经： 《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等 为：做 博士：指专掌经学传授的学官 邪：通“耶”语气词 但：只
涉猎：粗略地阅读 见：了解 往事：历史 耳：罢了。 言：说 孰：疑问代词，谁 若：比
以为：认为 大： 很， 乃：于是，就 就：从事 及：到了……的时候 过：到 论议：谈论议事 才略：才干、谋略 吴下阿蒙，今义：比喻学识尚浅。士： 读书人 别：分别 三：概数 何：疑问代词，怎么 之：助词，无义 即：就 更，重新 刮目相待：另眼相看，比喻要用新的眼光去看待新的人或事物。
遂：于是，就 结友：结为朋友 而：表承接，就
3、通假字：邪：通“耶”语气词 吗，表强烈的反问语气。
4、古今异义词：1、但当涉猎：古义，只 今义：表转折，但是
2、见往事耳：古义，历史 今义：过去的事情
3、及鲁肃过寻阳：古义，到了……的时候 今义：从一个地点或时间移到另一个地点或时间。
4、孤岂欲卿治经为博士邪：古义，指专掌经学传授的学官 今义，学位的最高一级。
5、蒙辞以军中多务：古义，推托 今义，美好的词语
6、及鲁肃过寻阳：古义，到 今义。经过
7、孤岂欲卿治经：古义，古代王侯的自称 今义，孤单
8、即更刮目相待 ：古义，重新 今义：更加
5、一词多义：当：1、卿今当涂掌事：动词 掌管 2、但当涉猎：动词 应当，应该
见：1、见往事耳（动词 知道） 2、大兄何见事之晚乎（动词 认清 ，识别）
就: 1、 蒙乃始就学 （动词 从事） 2、指物作诗立就 （动词 完成）
可: 1、 不可不学 （可以 可能） 2、皆有可观者 （值得）
6、出自本文的成语有：
1、吴下阿蒙，原指吴县的那个吕蒙，现在比喻学识尚浅。
2、士别三日，刮目相待（刮目相看）：另眼相看，比喻要用新的眼光去看待新的人或事物。
7、对联：1、孙权严格要求殷切期望 吕蒙知错就改虚心好学
2、孙权善劝显才智 吕蒙勤学成将领
三、文章结构：
1、 第一层：学习的必要性和重要性
第一部分：孙权劝吕蒙要学习
孙权 第二层：事务多不能成为不学习的借口
劝学 第一层：鲁肃惊讶吕蒙的巨大变化
第二部分：以鲁肃的赞叹体现吕
蒙的巨大变化。 第二层：肃拜蒙母，与蒙结友
2、
对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。
性格特点
孙权 劝 学
知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。
性格特点
吕蒙 就 学
敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。
性格特点
鲁肃 赞 学
3、本文有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容，它就是开卷有益。
三、用原文回答：
1、孙权语重心长，谆谆告诫吕蒙的句子是：卿今当涂掌事，不可不学。
2、反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的的句子是：
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
3、反问句，孙权否定吕蒙辞以多务的理由的句子 是：卿言多务，孰若孤？
4、孙权以现身说法，劝吕蒙学习的句子是：孤常读书，自以为大有所益。
5、吕蒙读后发生了什么样的变化的句子是：卿今者才略，非复吴下阿蒙
6、情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事的句子是：
士别三日，即更刮目相待
7、孙权指导吕蒙读书的方法是：但当涉猎 目的是：见往事耳
8、课文中，孙权向吕蒙指出学习的重要性的句子是：卿今当涂掌事，不可不学
9、文中能表现吕蒙自得之态的语句是：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
10、表现鲁肃对吕蒙情不自禁地赞叹的语句是：卿今者才略，非复吴下阿蒙
11、表明孙权劝吕蒙学习的理由的句子是：卿今当涂掌事，不可不学！
12、表明吕蒙对孙权的劝告开始所持态度的句子 是：蒙辞以军中多务
13、表明孙权语气坚决果断，神态严肃，指出吕蒙应当学习的必要性的句子是：卿今当涂掌事，不可不学
14、孙权以自身的经历向吕蒙说明“学”的可能性，指出吕蒙“蒙辞以军中多务”的理由是不能成立的句子是：
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
15、从侧面表现吕蒙因“学”而取得了很大进步的句子是：卿今者才略，非复吴下阿蒙！
16、表明鲁肃敬才、爱才，进一步从侧面表现吕蒙才略的惊人长进的句子是：肃遂拜蒙母，结友而别。
17、成语“刮目相看”出自本文中的语句是：士别三日，即更刮目相待。
18、填空：本文主要通过对话来刻画人物，表现人物鲜明的性格：孙权是睿智、关心下属；吕蒙是直率。
19．填空：鲁肃的话表现他情不自禁的赞叹的感情，也从侧面写出了吕蒙学有所成；文末“肃遂拜蒙母，结友而别”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。
20、鲁肃对吕蒙变化的强烈反应是：卿今者才略，非复吴下阿蒙！
21、孙权给吕蒙提的读书目标是：但当涉猎，见往事耳
22、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤 孤常读书，自以为大有所益。
23、孙权为什么要劝吕蒙学习？（用原文回答）卿今当涂掌事，不可不学！
24、表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
25、《孙权劝学》中从侧面表现吕蒙读书学习确有成效的句子是：卿今者才略，非复吴下阿蒙
四、问答题。
1、俗话说：“刀不磨会生锈，人不学要落后”，吕蒙的变化对你有什么启示？
答：情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。只要努力就会进步。
2.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
答：因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才，爱才。二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进
3、本文写了一个什么故事？这个故事说明了什么道理？
答：本文写了孙权劝吕蒙学习的故事。说明了读书学习的重要性，一个人不论事务多繁忙，只要肯抓紧时间学习就能学有所成。
4、本文和《伤仲永》在内容和写法上有什么不同？
答：本文写吕蒙“当涂掌事”之后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；《伤仲永》写出方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内容都与学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有所成；一是幼年不学，毫无所成，从不同方面说明了学习的重要性。两文的写法不同，本文以对话为主，言简意丰；《伤仲永》叙议结合，借事说理。
5、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”显示吕蒙怎样的神态？
答：颇为自得神态，巧妙接应鲁肃赞叹，表现当之无愧的坦然之态。
6、文章是通过什么来表现吕蒙的学习效果的？答：与鲁肃议论表现的。
7、通过孙权劝学可以看出孙权是一个什么样的人？
答：关心爱护下属，对下属充满期望，要求严格，善劝。
8、通过吕蒙学习可以看出吕蒙是一个什么样的人？
答：接纳别人善意的建议，知错就该，学习勤奋，进步大。
文章结尾写鲁肃拜见蒙母以及吕蒙结为朋友，说明了什么？
答：说明鲁肃对吕蒙的敬重，对知识的尊重。
9、请你借助想象，描绘吕蒙是怎样学习的。
每一个月色朦胧的夜晚，他都在伏案读书；每一个晨曦初露的早晨，他都在朗声吟诵；每一个练兵休息之时，他都在与将士们探讨兵法，日复一日，年复一年，他终于成为一位出色的将领。
10、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 答：劝学
11、吕蒙接受了孙权的建议吗？ 答： 从辞学——就学。
12、鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？ 答：先是大惊，然后与吕蒙结友。
13、文中最突出的描写方法是什么？答：对话（语言）描写
14、说说文中描写的三人各自的性格特点
①孙权：关心，爱护下属，善劝，平易，有幽默感的一位明君；②吕蒙：勇而有谋略，识军计，知错就改，虚心好学
③鲁肃：敬才、爱才、忠厚的长者
15、课文在情节的处理上有什么特点？
答： ①详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、“结友”则一笔带过。
②正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。
③情节以人物对话为主
16、“不可不学！”写出了怎样的口气？表现了怎样的心理？
答：用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙严格要求，同时严厉中又可见殷切希望。语重心长，谆谆告诫。
17、“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？
答：“邪”表示反问语气，译为“吗”，联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。
18、“卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？
答：反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
19、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”？
答：感叹句，惊讶不解的语气，十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
20孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗？请说明。
答：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。
21、“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？
答：反问句，为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃，“乎”表感叹语气，相当于“啊”
22、吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有 是怎样表明的
答：不是直接表现的，而是借鲁肃之口侧面表现出来的。
23、吕蒙为什么不愿意学习？从他听从孙权劝告，“乃始就学”中，可以看出他什么样的特点？
答：没有看到学习的重要性。知错就改的特点。
24、文中为什么没有正面描写吕蒙的学习过程和情况？这样写有什么好处？
答：借鲁肃之口侧面表现出来的。更能突出读书学习的重要性，进一步表现吕蒙的学识大有长进。
25、孙权这段话是从哪几个方面说明读书道理的？答：1、学习的重要性和必要性 2、现身说法，学习的可能性。
26、为什么“士别三日，即更刮目相待”？
答：因为情况是在不断变化的，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
27、概括本文故事情节（分别用两个字）：劝学→就学→议论→结友。
28、古人在学习上还有哪些说法值得借鉴？
答：1、读书破万卷，下笔如有神。书到用时方恨少。2、少壮不努力，老大徒伤悲。
3、明日复明日，明日何其多。4、莫等闲、白了少年头，空悲切。学而时习之，不亦乐乎 5、行万里路，读万卷书。
29、列举劝学的故事：答：1、陶渊明劝学2、乐羊子妻劝夫读书3、师旷劝学4、孔子劝子路学习
30、文中用“蒙辞以军中多务”来表现吕蒙的反应。试根据上下文的情境，用人物对话来表现吕蒙此时可能会说的话。
答：蒙：军中之事甚多，哪有时间看书哇！权：你再忙，也只是军中之事;我要处理一国之事，不是比你还忙吗？（此题为开放性试题，符合题意即可）
31、孙权劝吕蒙说：“孤常读书，自以为大有所益。”联系你的体会，说说读书的益处。
答：此题为开放性试题，可从不同角度回答。如：读书可增长才智，读书可让人耳聪目明；读书能引人思考……
32、镇江北固山甘露寺前有一副对联：“峰颠片石留三国，槛外长江咽六朝”，此联涉到《三国演义》中的哪两个人物？
答；刘备，孙权
33、文中侧面描写吕蒙的句子是哪一句？表现了吕蒙有什么变化？
答：侧面描写句子：卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 吕蒙的变化：积学修业，学有所成。
34、优秀作文结尾：站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。
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