Unit1 A phone call Lesson1 教案
文档属性
| 名称 | Unit1 A phone call Lesson1 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 233.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版（刘兆义主编） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-02 21:31:16 | ||
图片预览
文档简介
课题 外语教学与研究出版社《三年级起点》五年级下册第一单元A phone call（1a，1b）
教学目标 语言技能目标：能听懂、读懂、对话，并回答问题。语言知识目标：运用所学语言，模拟情境，创编对话。情感态度：能体会学习英语的乐趣，乐于说英语，用英语交流。学习策略：培养学生合作意识，遇到问题主动向老师或同学请教，在课堂交流中，注意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果。文化意识：进一步了解英语电话用语的表达，体会不同语言的魅力，促进心智发展。
教学重点 能听懂、读懂、对话，并回答问题。
教学难点 运用所学语言，模拟情境，创编对话。
教学方法 任务型教学法、情境教学法、多媒体教学
课前准备 多媒体课件等，布置课前导学内容
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step1 A guessing gameTalk with the pupilsEg. What can you/do you do with a mobile phone Guess.I can / often …. 1、通过师生交谈，引出phone box 并出示课题。2、学生结合自己的回答，现场运用手机，体验其功能，体现趣味性、生活性。
Step2 1、Ask the pupil somequestion:There’s a boy in the phone box. What’s he doing Who is he phoning How do you know 2、Draw a line under“mum” He is making a phone call.His mum.Hello, is that mum 1、通过图片，引导学生观察，并根据图片所给信息知道男孩给谁打电话。培养学生的观察能力和获取信息的能力。2、通过教师示范，潜移默化中教学生对关键词作记号的学习方法以及多媒体的实践操作方法。
Step3 Task1:Make a conversation Make a conversation in pairs. : Hello, is that mum Mum: : Can I Mum: : Mum: 这个对话不拘泥于任何情境，充分发挥学生的想象力和创造力，借助部分提示，完成对话。既拓宽了学生的思维，又为后面的学习作好铺垫。
Step4 Task2:Read and answer.Who is the boy Read the conversation as quickly as they can,then find out the boy’s name. 引导学生带着问题快速阅读文本，在这个过程中，指导学生运用一定的阅读方法，如扫读、圈出关键信息等。
Step5 Task3:Listen, read and answer.What does Ken want to do Listen and read after the the tape, then answer the question:He wants to go to Paula’s place to see a new CD-ROM about Arctic animals. 带着问题跟读对话，帮助学生理解文本，帮助学生梳理答案的过程中适时渗透长句子如何断句的朗读技巧。
Step6 Talk with the pupils aboutArctic animals. Say some Arctic animals.S1 connect the pictures and the phrases. 将复习一第三部分的几种Arctic animals渗透进来,为第二单元的学习作铺垫。
Step7 Play the tape. Listen and read after the the tape again. 强调模仿语音、语调；借助语气、表情、对比读等方式帮助学生理解并学说wait a moment、hurry up。
Step8 Task4：Read and answer.1、Who has got a new CD-ROM 2、Who has to phone his mother 3、Who has to phone his grandmother 4、Where are they going to make the phone call 5、Where do the children want to go Read the conversation in groups, then answer the questions. 学生自由朗读，按照自己的意愿，可以采取齐读的方式、也可以分角色读，完成五个问题的回答。同时，通过组内合作、交流，讨论，使不同层面的学生都有收获。
Step9 Task5：Complete the text. has got a .It’s about .He invites(邀请) ______to his place. hasto his Mum. has to ask . There is a near here.They are going to there to plete the text.S1 do it by the computer. 这个小练习，可以让学生更好的理解文本，内化语言，既培养了学生归纳、梳理语言的能力，同时，为后续自编a phone call提供了较为真实的情境。
Step10 Task6：Make a phone call.1、Ken & his mum2、Philip & his grandmother Make a phone call in pairs. 模拟情境，任选一组角色，完成文本的延续，促进语言的灵活运用。
板书设计 Unit1 A phone call（1a，1b）Hello，is that… Hello, this is….May I speak to… Can I… I want to….That’s me.Hello, this is … speaking.Of course. Sure. Sorry.Safety first.
教学目标 语言技能目标：能听懂、读懂、对话，并回答问题。语言知识目标：运用所学语言，模拟情境，创编对话。情感态度：能体会学习英语的乐趣，乐于说英语，用英语交流。学习策略：培养学生合作意识，遇到问题主动向老师或同学请教，在课堂交流中，注意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果。文化意识：进一步了解英语电话用语的表达，体会不同语言的魅力，促进心智发展。
教学重点 能听懂、读懂、对话，并回答问题。
教学难点 运用所学语言，模拟情境，创编对话。
教学方法 任务型教学法、情境教学法、多媒体教学
课前准备 多媒体课件等，布置课前导学内容
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step1 A guessing gameTalk with the pupilsEg. What can you/do you do with a mobile phone Guess.I can / often …. 1、通过师生交谈，引出phone box 并出示课题。2、学生结合自己的回答，现场运用手机，体验其功能，体现趣味性、生活性。
Step2 1、Ask the pupil somequestion:There’s a boy in the phone box. What’s he doing Who is he phoning How do you know 2、Draw a line under“mum” He is making a phone call.His mum.Hello, is that mum 1、通过图片，引导学生观察，并根据图片所给信息知道男孩给谁打电话。培养学生的观察能力和获取信息的能力。2、通过教师示范，潜移默化中教学生对关键词作记号的学习方法以及多媒体的实践操作方法。
Step3 Task1:Make a conversation Make a conversation in pairs. : Hello, is that mum Mum: : Can I Mum: : Mum: 这个对话不拘泥于任何情境，充分发挥学生的想象力和创造力，借助部分提示，完成对话。既拓宽了学生的思维，又为后面的学习作好铺垫。
Step4 Task2:Read and answer.Who is the boy Read the conversation as quickly as they can,then find out the boy’s name. 引导学生带着问题快速阅读文本，在这个过程中，指导学生运用一定的阅读方法，如扫读、圈出关键信息等。
Step5 Task3:Listen, read and answer.What does Ken want to do Listen and read after the the tape, then answer the question:He wants to go to Paula’s place to see a new CD-ROM about Arctic animals. 带着问题跟读对话，帮助学生理解文本，帮助学生梳理答案的过程中适时渗透长句子如何断句的朗读技巧。
Step6 Talk with the pupils aboutArctic animals. Say some Arctic animals.S1 connect the pictures and the phrases. 将复习一第三部分的几种Arctic animals渗透进来,为第二单元的学习作铺垫。
Step7 Play the tape. Listen and read after the the tape again. 强调模仿语音、语调；借助语气、表情、对比读等方式帮助学生理解并学说wait a moment、hurry up。
Step8 Task4：Read and answer.1、Who has got a new CD-ROM 2、Who has to phone his mother 3、Who has to phone his grandmother 4、Where are they going to make the phone call 5、Where do the children want to go Read the conversation in groups, then answer the questions. 学生自由朗读，按照自己的意愿，可以采取齐读的方式、也可以分角色读，完成五个问题的回答。同时，通过组内合作、交流，讨论，使不同层面的学生都有收获。
Step9 Task5：Complete the text. has got a .It’s about .He invites(邀请) ______to his place. hasto his Mum. has to ask . There is a near here.They are going to there to plete the text.S1 do it by the computer. 这个小练习，可以让学生更好的理解文本，内化语言，既培养了学生归纳、梳理语言的能力，同时，为后续自编a phone call提供了较为真实的情境。
Step10 Task6：Make a phone call.1、Ken & his mum2、Philip & his grandmother Make a phone call in pairs. 模拟情境，任选一组角色，完成文本的延续，促进语言的灵活运用。
板书设计 Unit1 A phone call（1a，1b）Hello，is that… Hello, this is….May I speak to… Can I… I want to….That’s me.Hello, this is … speaking.Of course. Sure. Sorry.Safety first.