20 蜘蛛开店 教案

20《蜘蛛开店》
教材分析
《蜘蛛开店》是一则科学童话故事。故事情节富有童趣，一波三折，内涵丰富，具有结构反复的特点。“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相似，都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。贴近儿童的语言，适合学生进行简单复述。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。
二、教学目标
1.联系生活认识“颈、寂、寞”等生字，会写“商、店”等生字；结合语境、联系上下文理解“工夫、终于”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过梳理段落内容、抓住关键词进行段落的复述；借助示意图“摆一摆、讲一讲”，复述完整的故事。
3.展开想象，续编故事，懂得想要成功就要付出努力，迎难而上，才能长远的道理。
三、教学重难点
“联系生活认识‘颈、寂、寞’等生字，会写‘商、店’等生字；联系上下文理解‘工夫、终于’等词语的意思”是本课的教学重点；而“创设情境、借助插图品读感悟；通过梳理段落内容、抓住关键词进行段落的复述；借助示意图‘摆一摆、讲一讲’，复述完整的故事”是突破教学难点的关键。
四、教学过程
（一）游戏导入，激情诱趣
1.同学们，喜欢猜谜语吗？喜欢。那我们来猜一个：吐出细银丝，每天织网忙。摆下八卦阵，专捉小蚊虫。(打一动物)蜘蛛，一起读。你是怎么猜出蜘蛛的？你真有一双火眼金睛，一下子就找到线索了！今天这篇课文就跟小蜘蛛吐丝织网有关。
2.店是本课要求会写的生字，伸出小手跟老师一起书写：这个字是半包围结构，撇要舒展。齐读课题。
（二）检查字词，分类认识
1.检查预习。课前老师布置了预习任务，现在来考考你们。顾客 河马 长颈鹿蜈蚣谁想来带领大家读读这些词？你来（他读的对我们跟读；读的不对，你来帮他纠正）颈是三声，你读的很正确，跟老师一起读：长颈鹿。颈是身体的哪个部位？伸出小手摸一摸自己的颈部。谁接着来读？编织 口罩 围巾 袜子 读得字正腔圆，很不错。谁还想来？寂寞 工夫 夫这个字单独读作一声，放在这个词里我们可以读得轻一些。你读的很正确，跟老师一起读一读。开商店 换招牌三个字的词语你也一样能读好。去掉拼音大家还会读吗？同位俩合作读一读。小火车开起来！小火车开的又稳又好，可真棒！
2.指导书写。同学们，商是本课要求会写的生字。你有什么好办法记住它？你很会学习，通过看字形、编小故事的方法记住了这个字。老师也有好办法记住它，生活中有好多人会来商店买东西，七嘴八舌地询问价格、购买商品，你瞧商里面藏着八张口呢！ 想要写好这个字，我们应该注意什么？仔细观察，上下有什么不同？你注意到了字的结构，很棒。还有哪些关键笔画需要注意？你观察的真仔细呀，这笔横要写的长一些。伸出小手和老师一起来写：一点一横是部首，再写点撇要居中。五笔是竖要写直，六笔来写横折钩。先撇后点要分清，最后小口立中间。在你的书上把我们刚刚学的两个字在书上各描一个写一个。我们来看看XX写的，谁来给他评价：这两个字都写对了，奖励一颗正确星；上窄下宽，注意到了关键笔画，奖励一颗笔画星；两个字都写的美观整洁，再来一颗美观星。感谢你的评价，XX得了三颗星，赶紧给自己评一评，看看能得几颗星。
（三）学习课文，融情入境
1.整体感知，梳理脉络。(1)同学们，把生字宝宝放进课文里，我们一起来读一读这个有趣的故事吧。边读边想一想：故事里出现了哪些动物？它们都买了什么？在书上找一找，画一画。谁来说？河马、长颈鹿、蜈蚣。都买了什么？摆的对不对？对。我们能不能借助这些词语，说说课文主要讲了一个什么故事？你真了不起，老师听出来，你用了“先、又、最后”这些表现时间先后顺序的词语，这是我们把事情说清楚的好方法。
2.创境想象，品读感悟。
(1)引子：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”瞧，第一位顾客来了，是一只河马。这只河马什么样呀？小蜘蛛是怎么给河马织口罩的？谁来读读书上完整的话。工夫是什么意思？（时间）为什么会用一整天的功夫呀？河马到底多大的嘴巴呀？想不想看一看？小蜘蛛，你在想什么？小小的蜘蛛要给这样一张大嘴巴织口罩，确实好难织啊！带着你的感受读一读！老师听出了这只小蜘蛛好辛苦啊！
一整天，从早晨，到中午，再到晚上，好长的一天！刚开始织的时候小蜘蛛信心满满，你觉得它会怎么想？到了中午烈日炎炎，肚子饿的咕噜咕噜直叫，织完了没有？怎么还没织完呀？不就是一只口罩嘛它会怎么想？小蜘蛛接着织啊织，夜幕降临了，织完了吗？终于织完了，此时此刻它的心里会想什么呀？是呀，这一天过得好辛苦呀。带着你的感受来读一读？
第一位：小蜘蛛确实累得不轻，快坐下休息休息。
第二位：小蜘蛛你辛苦了，我听出你累得都没有力气了！让我们带着感受一起来读！我想采访一下这只小蜘蛛：你现在在想什么呢？第二天，蜘蛛的招牌换了，没想到谁来了？长颈鹿。这是一只什么样的长颈鹿呀？你们想看看这样一只长脖子的长颈鹿吗？你看到了什么？这样渺小的蜘蛛给这么高大的长颈鹿织围巾，此时此刻它会怎么想？可是它并没有放弃，它是怎么织围巾的？星期一，就像给河马织口罩一样，花了一整天，织出了一小截，星期二、星期三、星期四、星期五......它把店里所有的线都用完了，织好了吗？还没有，它，一起来读——小蜘蛛，你现在想说什么？A：带着你的感受读一读。你用朗读让我们知道了小蜘蛛太累了，忙的一点空闲也没有。你抓住了关键词让我们感受到他确实太辛苦了!B：谁还想来读？小蜘蛛们，带着我们的感受一起来读一读。
(2)同学们，我们想要讲好这段话，首先要弄明白这段话先讲了？又讲了？弄明白这段话讲了什么，我们还可以抓住一些关键词讲好故事。先试着自己填一填，讲一讲。谁来挑战？你来。小蜘蛛真是不容易呀，我们一起来试试。我仿佛已经看到小蜘蛛们已经累得趴倒在地上了。此时，它心里想：？第二天，蜘蛛的招牌又换啦！这次它要改卖？顾客来啦！是谁呀？谁来读一读？蜘蛛吓得匆忙跑回网上。当我们感到惊讶的时候，可以用感叹号来表达情感。谁也来惊讶得读一读？故事讲到这儿，你想对这只蜘蛛说——
3.思维导图，学讲故事。课文学到这儿，你们想不想讲一讲这个有趣的故事呀？拿出词语包，同位俩合作，在大网上先摆一摆，再讲一讲这个有趣的故事。谁想来讲讲这个故事？你讲得可真精彩！谁还想来讲？这么多同学想来讲呀，可是课堂时间有限，我们回家继续讲一讲吧。
（四）续编故事，引发思辨小蜘蛛最后被吓得逃回网上了，那你们觉得小蜘蛛最后还开不开店呢？（畅所欲言，言之有理）在谈话中渗透蜘蛛干什么都干不长远的原因，告诉大家想要成功就要付出努力，迎难而上，才能干得长长远远。
（五）作业超市，多元选择看来大家收获很多呀！这是今天的作业超市，选择你喜欢的完成。讲一讲：把《蜘蛛开店》的故事讲给爸爸妈妈听。写一写：展开想象，续编故事。
读一读：拓展阅读《小猴种树》。