《19 棉花姑娘》 教案

《19 棉花姑娘》
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文；读出祈使句请求的 语气，读好角色的对话。
了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识 。
树立保护益虫的意识。
教学重难点：
教学重点 ：读好棉花姑娘和小动物的对话。教学难点：在朗读中了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学准备：
棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片及头饰；教学课件；词语卡片。
教学过程：
、谈话激趣，复习导入
师：上节课我们认识一个朋友,出示图片:还记得她吗 是谁啊 亲切地叫出她的名字，再热情地叫出她的名字。（齐读课题）
师：听到你们这么热情地称呼她棉花姑娘可高兴了，她把自己的朋友也带来了，看看小朋友认识吗？（出示生字词，找学生领读，后开小火车读）
、回顾课文，感知大意。
师生对话，回顾内容。通过上节课的学习，我们知道棉花姑娘生病了，叶子上长了许多可恶的蚜虫，她多么盼望医生来给她治病呢！她盼啊盼，盼来了哪些动物医生呢？你们还记得吗？谁治好了她的病呢？
贴图：燕子、啄木鸟、青蛙，七星瓢虫。
回忆课文内容填空：棉花姑娘请了（）、（）、（）帮自己治病，可是他们都没办法，最后是（）治好了她的病。
、学习第2—4自然段，感悟语言，体验情感
观看无声动画，提出要求。
观看无声动画。
2、我们来当配音小演员给这段动画片配上音，大家说好吗？
3、出示配音演员要求。师：做一个配音演员可不简单，要过两关：A.台词关（我们要把台词读正确读流利）；B.心情关（要体会角色的心情，读出感情）。
注重语感，演好角色。
自由读2~4自然段，读完后用横线划出棉花姑娘说的话，用波浪线画出三位医生说的话。2、汇报交流，对照大屏幕检查一下，你的台词划正确了吗？
演好和“棉花姑娘”“动物医生”。A、体会棉花姑娘的心情，读好请求的语气。（1）师引读：我们先来看看棉花姑娘的台词。燕子飞来了，棉花姑娘说——“请你来帮我捉害虫吧！”啄木鸟飞来了，棉花姑娘说——“请你来帮我捉害虫吧！”青蛙跳来了，棉花姑娘说——“请你来帮我捉害虫吧！”，（2）读着读着，从棉花姑娘说的三次话中，你发现了什么？（3）棉花姑娘的台词虽然简单，但她的心情也这样简单吗？现在你们就是棉花姑娘了，可恶的蚜虫正在你的身上爬来爬去，它们不断地吸着你的汁液。就在这时，你看到捉虫的医生飞来了，你的心情怎么样？预设1：高兴。→追问：为什么？请你高兴地读。预设2：着急。→追问：为什么？请你着急地读。
【小结】小朋友们真能干，一句话就读出了棉花姑娘那么多心情。不论是哪一种心情，棉花姑娘在请求别人帮忙的时候不忘用上一个字——请，让我们一起有礼貌地请求燕子吧！（再请求啄木鸟、青蛙）B、体会动物医生的心情，读好委婉拒绝的语气。师：我们转换角色，走进三位医生的心里。自由读一读医生的话，体会体会他们的心情。（1）你体会到了他们怎样的心情？从哪里看出来的？（2）请孩子们选择一个自己最喜欢的动物医生，把你们想帮而又帮不上的感觉告诉棉花姑娘，行吗？自由练读，指名读，加上动作读一读。（3）你们怎么帮不了棉花姑娘？请用“因为 所以 ”来说说你们为什么不帮助棉花姑娘？
【小结板书】原来小燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只会捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫。他们真是心有余而力不足啊。C、拓展口语交际。除了课文里提到的这些捉虫能手，棉花姑娘又遇到了三位些动物医生，棉花姑娘和他们之间又会发生什么对话呢？我们来一个即兴表演，师生对话。D、为动画配音。（1）请四个孩子上台带上头饰配音。其余的孩子当评委，一会儿评价配音演员的表现。（2）全班分组来配音。（3）总结动画配音情况。
、学习第5自然段，认识益虫。
请大家读读书上第五段，哪一句话可以看出棉花姑娘不认识它们呢？（我们惊奇的读一读吧）
2、谁能当这个可爱的小虫子向棉花姑娘介绍一下自己？
师补充介绍：我一天可以吃掉130多只蚜虫，是治虫的好手。
自豪地读读七星瓢虫的话。
、学习第6自然段，拓展延伸。
在这一段中，有两个词把棉花姑娘写得特别美，你能找出来吗？
词组对比：碧绿的叶子──碧绿碧绿的叶子雪白的棉花──雪白雪白的棉花。
练习说话：“碧绿碧绿的______”“雪白雪白的______”
指导读课文最后一段话。
、总结课文，升华主题。
1、燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各有各的本领，它们都是对人类有好处的益虫、益鸟，是我们人类的好朋友，我们要好好保护它们。（课件出示：爱护益虫益鸟，保护我们的环境）2、马上和棉花姑娘告别了，棉花姑娘请我们去作业自选超市里逛逛。