25 羿射九日 教案

25《羿射九日》
【教学目标】
【知识技能】1、认识“射、值、熔”等12个生字，会写“害、值”等9个生字。2、学习默读，做到不指读。能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能按照表格内容提示，有顺序地讲述“羿射九日”的故事，感受羿的神勇和爱心。4、体会故事内容的神奇部分，乐于和同学交流分享。
【过程与方法】正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
【情感态度与价值观】感受中国古代文化的博大精深，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。适时进行德育渗透，感受羿的神勇和爱心。
【教学重难点】体会故事内容的神奇，能按照表格内容提示，有条理地讲述故事。
【教材分析】
《羿射九日》内容精练，结构紧接，讲述羿射九日的经过，语言简单生动，易于理解，多处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精神。教学中，既要引领学生体会羿的形象，感受羿敢于和看起来难以战胜的力量作斗争的高贵品质，又要训练学生的语文要素即学习默读，不指读、能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事，重点把羿射日的经过讲清楚，感受我国古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望，亲近神话英雄人物，领会传统文化精髓。
【教学过程】
图片导入,激发兴趣
师：同学们,你读过或听过哪些神话故事？你觉得哪些地方很神奇？今天我们再来学习一篇神话故事——[出示课题：羿射九日]齐读课题，这篇故事就是围绕射日来写的，“射”这个字啊，还是本课要认识的生字呢！我们先来认识一下，中国的汉字很神奇，今天我们要学的这篇课文更神奇！
二、初读课文，认识生字
1、咱们先来听听这个故事。（播放视频）
2、那羿为什么要射日？他是怎么射的呢？
3、你想不想也来读读这个故事？注意读准字音，读通句子，标出自然段，和课文中的生字宝宝交上朋友。你认识这些生字了吗？老师要来检查一下。（1）带拼音读词语。指名读（2）去拼音读词语。男女生接读（3）识字游戏。抢读哎呀不得了啦，扶桑树的枝头上又站着好多太阳，我们也来做个神箭手把它们射下来好吗？
4、书写生字。那么多太阳一起出现在天空，可给人们带来了灾害，现在我们就来除掉这个“害”字好吗？（1）观察字形。（2）师范写，生书空。（3）生写，师巡视指导，头正身直脚放平。（4）讲评。
三、精读课文，重点突破
学习第一部分。（起因：1—3自然段。）下面我们跟随生字宝宝来到课文中，走进这个神奇的故事吧。我们要一边读，一边想象你看到了什么？请读第一自然段。通过刚才的朗读仿佛让你看到了什么呀？谁来说说 (我看到了有一棵扶桑树，树上有一个太阳，树下还......)她看得好认真啊！谁还看到了什么？（太阳坐着两轮车了......）这就是神话故事神奇的地方啊！读书就要这个样子，要把眼前的画面通过朗读读出来，这样读出的故事才好听。（板书读出画面）谁想读给大家听听？(哦，我觉得这棵树还不够大)掌声送给他，太好了，你看你把这个字重读了，树就显得更大了。我们掌声送给他。这十个太阳每天轮换，日复一日，年复一年，可时间长了他们觉得轮流值日太没意思了，于是他们有一天说我们一块儿出去吧，他们竟然一起出现在天上。（板书十个太阳，播放图片）这下可怕的景象出现了，那么我们再来读读二、三小节，你眼前仿佛看到什么画面了？（学生边回答便出示图片）禾苗被（晒枯）了，你看旁边的禾苗都倒在了地上。土地被（烤焦）了，烤焦的土地都有一条一条的裂缝了。江河里的水被（蒸干）了，那地上躺着的是什么呀？小鱼没有了水都死了多可怜呀！而且连地上的沙石都要被（熔化）了。人类的日子真是非常地（艰难板书）你有什么话想对这十个太阳说？（）看来你很难过，你能带着你的感受读一下这段话吗？（）看来你很生气，把你的感受读出来吧。我们读这段的时候，不仅要读出画面，还要读出你当时这种很难过、很伤心、很生气的心情。（板书读出心情）正因为人类的日子非常艰难，所以我们的羿决心要去帮人们脱离苦海才去射日了。这就是射日的（板书原因）
学习第二部分。（经过：4—6自然段）那么羿到底是怎么射日的呢？请同学们默读4、5自然段，谁知道什么是默读呀？就是不出声音，不指读，一边读还要一边动脑筋思考，羿是怎么射日的？请把相关的句子用“——”画出来。羿到底是怎么射日的？谁愿意和大家交流一下？
师：哎，读得真好，我听出来了他是抓住动词读出来的。请你来读读你画的。如果配上动作，那画面就更形象了。（指导动作）我们全体起立，我们现在是羿了，我们一边读着一边做着动作。我们看看羿是不是这样射箭的？哇，羿真的出现了。我们加大难度，如果这样让你读，你会不会？（课件去动词，一个一个板书动词）太棒了，请坐！羿就是这样射掉了第一个太阳，那个太阳一下子就爆裂开,一团团火球到处乱窜。接着,噗噗地掉在地上。 他一口气射了（九个），不是十个吗？最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。是啊，他好害怕呀！你能读出他当时的心情吗？谁来试试看？有点害怕，我觉得还不够，谁再来？对，把慌慌张张读得紧一点儿，更能显得他很害怕。拓展词语这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。还可能怎样躲进大海里？羿最后有没有把这个太阳射下来呢？没有。那他是怎么想的呢？谁来读读第6自然段？你读得好熟练啊，听了你的朗读，我也想读，我也想扮一回羿，听听我和他有什么地方读得不一样啊。（对比读）你听出来了吗？我为什么那个地方读得很轻呢？因为那是羿心里想的。心里想的能大声说出来吗 所以我轻轻地读，让大家知道我在思考，我在想，你会不会？从这段话可以看出羿具有什么品质 羿不但本领高强，而且有勇有谋，一心为人民着想。这就是羿射日的（板书经过）。
学习第三部分。（结尾：7自然段）接下来就是这个故事的结果啦（板书结果），最后天上只有（一个）太阳，从此......（板书勃勃生机）。读得真好，不仅读出了画面，还读出了心情。四、讲述神话故事。
1．回顾课文内容，感受神奇。多好听啊，故事讲到这儿就结束了。这是一个神话故事，神话具有很多神奇的想象和幻想，寄托了古代劳动人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往。你觉得故事里哪些内容很神奇？
2.根据表格讲述故事。好的故事可以分享给大家听，那应该怎么讲呢？我们可以根据表格的内容，讲清楚故事的起因、经过和结果。谁想把这个故事讲给大家听？（不但讲出画面，讲出心情，还加上动作真是绘声绘色。）我们来采访一下羿，羿你为什么还留下一个太阳呢？你是怎么想的？羿真是一个大英雄，不但本领高强，而且有勇有谋，一心为人民着想。我们应该向你学习。（适时进行德育渗透）
3.拓展。讲这个故事很有趣，我们还可以用今天所学的这些方法把你所有的故事分享给小伙伴。