20. 蜘蛛开店 教案

20.《蜘蛛开店》
一．教学目标：
【知识与技能】1.认读生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能讲述这个故事。
【过程与方法】积极创设情境，激发学生的学习兴趣，采用讲故事的方法引入新课的学习，充分调动学生参与课堂学习的热情。通过多种形式地读写猜，扎扎实实地学习认读生字词。启发引导学生大胆想象，勇于尝试，敢于讲故事，编故事。
【情感、态度与价值观】让学生明白生活中的任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单，要懂得坚持，要做事灵活才行得通。
二．教学重难点
教学重点：1．会认15个生字，会写“商”“店” 。2．朗读课文重点句段，根据示意图讲故事。
教学难点：1．展开想象，续编故事。2．让学生明白生活中的任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。要懂得坚持，要做事灵活才行得通。
三．教学过程：
（一）创设情境，讲动物开店的故事，导入新课。
师：动物王国趣事多，动物们要开店啦，动物们可高兴了。大象要开一家花店：“我的长鼻子可以给花浇水。”乌龟兄妹俩不知道要开什么店？它们就去问河马。河马说：“我的嘴巴大，一口气可以吹好几个气球。”乌龟兄妹俩听了很难过，它们既没有长鼻子，也没有大嘴巴。动物们给它们出主意，建议它俩开一家烧饼店。每天，乌龟把龟壳烤得热热的，把饼往龟壳上一摊，烤得烧饼香喷喷，上面还有特殊的花纹呢，你想不想吃一个？生：（想）。师：老师也想吃一个，大家都争着来买。今天也有一只动物来到我们的身边，它是谁呀？生齐声回答（蜘蛛）。
师：对，出示图片：大家好，我叫简单，是一只蜘蛛，（指名学生来读）：妈妈让我每天蹲在网上等着小飞虫来，好寂寞，好无聊啊。我决定开店，聪明的小朋友，猜猜我要卖什么？生：（卖口罩）
师：让我们一起到课本里去看一看，它除了卖口罩，还卖了什么？齐读课题《蜘蛛开店》。（二）出示教学目标。1.认读生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能讲述这个故事。
（三）认读生字词。
1．检查字音，给生字加上拼音，“开火车”读一读。采用男生、女生赛读，小老师领读。教师相机纠正，注意：轻声词“工夫”。商店蹲在寂寞口罩编织顾客付钱工夫交换长颈鹿袜子匆忙蜈蚣决定终于完成星期
2.师范写“商”字，生书空。注意：点横头，起笔点，第二笔的横稍长，第三笔店和第四笔撇从左右朝竖中线聚拢；第七笔撇和第八笔点从竖中线向两边打开，覆盖“口”。同字框内“八口”往里藏，我们一起拎着逛商场。“店”是广字头，编顺口溜：站在广场下。
3.下面哪些字你比较熟悉，你是用什么方法记住它的？比如：编织终蜈蚣可采用熟字加偏旁的方法，加一加换一换。注意整体认读音节、后鼻音“蜈蚣”的读法。
4.猜谜语认字：二人力气大。（夫）其实就一个月。（期）
5.写一写“店”，观察字的重点笔画在田字格中的位置，在课文后田字格里自主描红，书写生字三遍。教师巡视指导，及时矫正坐姿。注意：头正、肩平、身直、臂开、足安。握笔姿势：注意保护眼睛，“一拳一尺一寸”。引导学生观察字的重点笔画在田字格中的位置。教师巡视，指导学生在第二个田字格内临写。组词扩词“编织店”来巩固认读。
6.看图片观察汉字的演变，深入学习：编、颈。“页”大多跟“头”和身体有关，如：头顶首领脸颊中的“页字边”的字。
7.通过情景来认字，认读词语：招牌矫正读音，是轻声词。
（四）初读感知课文。
1.自由读课文，想一想：蜘蛛先后开了哪些店？来的顾客分别是谁？
2．检查自读情况，简单概括。指名回答，教师相机板书：口罩围巾袜子齐声回答，教师贴上相应的图片：河马长颈鹿蜈蚣
（五）默读课文，解读文本，有重点学习课文。
1．默读课文，说说蜘蛛为什么要开店呢？找出相关语句画一画，读一读。有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。指名回答：好寂寞，好无聊啊。了解“寂寞”的意思：孤单冷清。指名学生联系实际来说一说“无聊”的感觉，明确“无聊”的意思指由于清闲而烦闷。指导学生读一读，“好寂寞，好无聊啊。”体会蜘蛛的想法及心情变化。重读两个“好”字，表达出蜘蛛心中抱怨。
2.蜘蛛卖的第一件商品是什么呢？为什么？蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。指导朗读：“吧”字读得又轻又短，体现蜘蛛的决定很随意、很轻率。“很简单”3个字可略加重语气，以便与后面相反的结果形成对比，产生幽默的效果。
3.蜘蛛的第一位顾客是谁呢？结果如何？顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。指导朗读：“顾客来了”可以读得轻。重读“河马”，读出沉重、失望的语气。重读“一整天”读出编织时间的漫长；重读“好难织啊”读出编织过程的艰难。练习朗读，齐读指名用“终于”说话练习。
4.观看图片，看一下它的第二位顾客，结果如何？蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。稍加分析，指导朗读“织啊织”读出编织过程的艰难。
5.蜘蛛的第三位顾客是谁呢？结果如何？可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！读好感叹句，重读“竟是”，强调“四十二只脚”，读出顾客的出人意料，细切体会“吓得匆忙跑回网上”时的情景。
6.填一填，完成表格练习：招牌顾客花费时间蜘蛛的反应围巾袜子总结过渡：蜘蛛想得简单，想的开店很容易，做事不灵活。口罩很大，多少钱？生答（一元钱）。围巾很长，一元钱。袜子很多只，也是一元钱。就认识一个数字“一”，所以它叫简单，头脑太不灵活，做事也没有坚持下去。所以才出现了好多让人遗憾的事情。你来看一下它的“招牌”，我觉得这个就是一个遗憾。看一看招牌上写的是什么？
（六）研读课文，深入学习，解决疑问。
1.蜘蛛的招牌分别是怎么写的？在文中找出，并用波浪线快速画出来。明确：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”找一下相同之处？（不动笔墨不读书，画出来对一下，看看都画对了吗）？观察招牌，师举例“卖蛋糕”小的蛋糕和大的蛋糕都是一元钱，合理吗？蜘蛛的招牌应该怎样写更合理呢？同位讨论交流，指名讲一讲。
2.你认为蜘蛛的招牌应该怎么写？指名回答，适加表扬鼓励，教师明确：卖口罩按大小计价，卖围巾按长短计价，卖袜子按多少只计价。
3.师：蜘蛛的想法和我们不一样，我们绝对不是这样卖的。所以蜘蛛开店的结果是什么？思考：蜘蛛开店是成功还是失败了，为什么？多做好预设：生：失败了，因为：蜘蛛想得简单。生：失败了，因为：蜘蛛做事不灵活，不懂坚持，做事情半途而废。生：失败了，因为：蜘蛛思维、处事方式简单才导致失败。指名回答，及时表扬学生开动脑筋，积极回答问题。
4.你喜欢这只蜘蛛吧？如果你要是蜘蛛，你会不会寻求帮助来帮助蜈蚣织完那四十二只袜子？你会找谁？（找朋友）可以找多少个朋友来帮忙？那四十二只袜子多长时间能结束？（七）评测练习：1.下面的生字分别属于什么结构？男女生PK店决定商夫终完换期半包围结构：左右结构：上下结构：独体字结构：2.速读课文，根据示意图讲一讲这个故事。指名学生用一句话来讲。3.主旨概括：本文描写了一只______开店，可是她不管卖什么都觉得______，总想换个_________来做，最后开店失败了。这件事告诉我们生活中要__________，要_________才行得通。
4.拓展：如果蜘蛛又开了一家店，会开什么店？会遇到谁？请展开想象，续编故事。教师要适时引导，启发引导学生，大胆想象。预设：学生刚刚学过本册书第四单元11.《我是一只小虫子》，学生列举的小动物可能会多种多样。比如文中出现过的：螳螂、天牛、屎壳郎等，教师要适时引导，启发引导学生，大胆说出奇特的想象。教师也来演一演：我也是从动物王国里来的，我是一只梅花鹿，我想让蜘蛛老板来帮我织一个小包，多少钱？师生互动，简单续编故事。多引导学生来讲一讲，及时给予学生认同表扬，鼓励学生大胆发言。
（八）布置作业：接下来还会发生什么事？请展开想象，续编故事，讲给大家听。