2022-2023学年部编版语文七年级上册第六单元名著导读《西游记精读和跳读》教学设计

《〈西游记〉精读和跳读》教学设计
教学目标：
1. 学会用精读和跳读的方法阅读名著。
2. 训练概括情节、分析形象、品味语言的阅读能力。
教学重点：
精读中对人物形象的赏析
教学难点：
跳读时对文章内容的把握
教学方法：
讲授法、批注法
课时安排：
1课时
教学过程：
导入新课：
大家认识这几个人物吗？看来大家对这几个人物很熟悉，他们都来自《西游记》这部经典小说。在中国四大古典名著中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，甚至被改编成电子游戏，可谓妇孺皆知。我国著名的文豪鲁迅先生称之为“神魔小说”,林庚先生称之为“童心之作”,是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。小说围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒前往西天取经的主线,写了许多降妖除魔的故事。各路神佛妖魔在天上地下、龙宫冥府、山林湖海,尽情地施展各自神通,如孙悟空就有七十二变、火眼金睛、筋斗云等超凡能力,其他神妖如猪八戒、二郎神、牛魔王、红孩儿等也都各有所长,读来令人兴趣盎然。
全书故事引人入胜。前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事;第八回到第十二回介绍唐僧,交代西天取经这一中心事件的由来;第十三回到第一百回是小说故事的主体,讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪,历经重重磨难,终于到达西天,取回真经的故事。这些故事大多情节曲折,扣人心弦,其中的大闹天宫、三打白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、三调芭燕扇等故事尤为精彩。
我们读一本书,根据兴趣或读书目的的不同,可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想;跳读则是主动地舍弃、有意地忽略,以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。读《西游记》这样的古典小说,就适合“精读”与“跳读”并用。
　一、精读
精读是指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。宋代的朱熹对精读是这样描述的：“字求其训，句索其旨。未得乎前，则不敢求乎后;未通乎此，则不敢志乎彼。”逐字逐句仔细地读，细读多思，反复琢磨，反复研究，最终达到“使其言皆若出于吾之口”、“使其意皆若出于吾之心”的效果。
精读的要求有细读、精思和鉴赏。
例如,孙悟空三调芭蕉扇的故事,就很值得精读。唐僧师徒四人去西天取经,路遇火焰山受阻。孙悟空万不得已,到翠云山向牛魔王之妻罗刹女(铁扇公主)借芭蕉扇。作者用了三个章回的篇幅来讲述这个故事,场面宏大,情节曲折,人物个性鲜明,在《西游记》诸多故事中很具代表性。
1.细读
例如：《孙行者一调芭蕉扇》
罗刹道：“你这泼猴！既有兄弟之亲，如何坑陷我子？”行者佯问道：“令郎是谁？”罗刹道：“我儿是号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯饶你！”
想一想：孙悟空借芭蕉扇为什么会遭到拒绝？
原因：孙悟空在观音菩萨的帮助下，降伏了牛魔王与铁扇公主的儿子红孩儿，使其母子俩很少能见面。如果不仔细阅读这段话的回顾，就无法理解“借扇”的艰难。
细读的作用：理清故事原由。
2.精思
孙悟空两次借芭蕉扇失败之后，沙僧、猪八戒、唐僧三人关于是否“西行”的对话，变现了各自怎样的心理？
行者丢下扇子道：“我被那厮骗了！”三藏听说，止不住两泪交流道：“这可怎么办？”沙僧道：“似这般火盛，无路通西，怎生是好？”八戒道：“东方、南方、北方都没有火。”三藏又问：“哪方有真经？”八戒道：“西方有经。”沙僧道：“有经的地方有火，无火的地方没有经，真是进退两难啊！”
沙僧认为“进退两难”，深为取经前途担忧；猪八戒想“拣无火处走”，其一贯的“散伙”想法再次复燃；唐僧“只欲往有经处去”，表达了坚定不移的取经决心。
精思的作用：理解人物形象
3.鉴赏
（1） 那毛女即便回身,转于洞内,对罗刹跪下道:“奶奶,洞门外有个东土来的孙悟空和尚,要见奶奶,拜求芭燕扇,过火焰山一用。”那罗刹听见孙悟空三字,便似撮盐入火,火上烧油;骨都都红生脸上,恶狠狠怒发心头,口中骂道:“这泼猴!今日来了!”
这个文段，作者用“撮盐入火,火上烧油”来形容罗刹女憎恨孙悟空的情态，写出了她当时的气愤、要为自己的孩子报仇雪恨的不共戴天之仇。也为下文她和孙悟空之间的激烈斗争埋下伏笔。
（2）那大圣飘飘荡荡,左沉不能落地,右坠不得存身,就如旋风翻败叶,流水淌残花,滚了一夜,直至天明,方才落在一座山上,双手抱住一块峰石。
作者用“旋风翻败叶,流水淌残花”来形容孙悟空被芭蕉扇“扇”得无影无踪的情形，非常有趣、真切传神。
鉴赏作用：感悟文字灵动、传神。
综上所述，首先,精读要细致。长篇小说往往人物众多,情节复杂,所涉及的事件环环相扣,作者为了使文章结构严谨、有条理,通常采用前设置悬念,后层层释疑的办法,有时前有铺垫,后有照应,有时多条线索并行,而且相互交错。只有细致才能体会其奥妙。
其次,精读要善于思考。长篇小说往往情节生动,引人入胜。如果在阅读时仅限于欣赏精彩的故事情节,阅读的意义和收获就很有限了。如果在阅读时多方思考,带着问题去读,就能对小说有更深刻的理解,能更充分地领略小说所创造的艺术世界的魅力。
以上精读能够让我们把文本读厚，这是对名著做加法。但是面对80多万字的大部头西游记，学习生活紧张的我们也需要提升阅读效率，在有限时间内以最快速度去读完这本书，这就需要用到跳读的方法。
二、跳读
　　顾名思义，跳读就是跳过一些故事情节，有选择地进行阅读，这能够帮助我们节省时间，更高效地阅读大部头的文学名著。
跳读是在阅读中，跳读是有取有舍，跳跃前进，有意识的跳过一些无关紧要的句段或篇章而抓住读物的关键性材料的速读方法。
鲁迅先生认为：“若是碰到疑问而只看那个地方，那么无论到多久都不懂的，所以，跳过去，再向前进，于是连以前的地方都明白了。”跳读的好处是可以由此节省时间，提高阅读速度，把精力放在原著的整体理解和最重要的内容上。温儒敏教授也指出，要让孩子学会“连滚带爬”地读。“连滚带爬”其中就要学会跳读。
名著中哪些地方可以采取跳读策略呢？下面来看几个文段：
（一）那八戒抖擞精神，束一束皂锦直裰，搴着钯，即与土地纵起云雾，径回东方而去。正行时，忽听得喊杀声高，狂风滚滚。八戒按住云头看时，原来孙行者与牛王厮杀哩。土地道：“天蓬还不上前怎的？”呆子掣钉钯，厉声高叫道：“师兄，我来也！”行者恨道：“你这夯货，误了我多少大事！”八戒道：“师父教我来迎你，因认不得山路，商议良久，教土地引我，故此来迟；如何误了大事？”行者道：“不是怪你来迟，这泼牛十分无礼！我向罗刹处弄得扇子来，却被这厮变作你的模样，口称迎我，我一时欢悦，转把扇子递在他手，他却现了本象，与老孙在此比并，所以误了大事也。”　　　
（节选自《西游记》第61回）
（1）请问“皂锦直裰”什么意思？
（2）请问“搴”字怎么读？明确：qiān
（3）这个字不认识影不影响读这一段话？
（为了不影响阅读节奏和兴趣，可以猜读，也可以忽略。举起、拿着的意思都可以。）
（二）八戒闻言大怒，骂道：“你这泼物，全没一些儿眼色！我老猪还掐出水沫儿来哩，你怎敢说我粗糙，要剁鲊酱！看起来，你把我认做个老走硝哩。休得无礼！吃你祖宗这一钯！”那怪见钯来，使一个凤点头躲过。两个在水中打出水面，各人踏浪登波。这一场赌斗，比前不同，你看那：卷帘将，天蓬帅，各显神通真可爱。那个降妖宝杖着头轮，这个九齿钉钯随手快。跃浪振山川，推波昏世界。凶如太岁撞幢幡，恶似丧门掀宝盖。这一个赤心凛凛保唐僧，那一个犯罪滔滔为水怪。钯抓一下九条痕，杖打之时魂魄败。努力喜相持，用心要赌赛。算来只为取经人，怒气冲天不忍耐。搅得那鯾鲌鲤鳜退鲜鳞，龟鳖鼋鼍伤嫩盖；红虾紫蟹命皆亡，水府诸神朝上拜。只听得波翻浪滚似雷轰，日月无光天地怪。二人整斗有两个时辰，不分胜败。这才是铜盆逢铁帚，玉磬对金钟。
　　　　（节选自《西游记》第22回）
斜体字部分读不懂有没有关系？（没有关系，可以跳读，根据这一段是描写八戒跟沙和尚在流沙河斗法的场景，可以猜测这两句都是写河里动物惨遭打斗影响出现重大伤亡即可。）
（三）行者却弄神通，摇身一变，变得就如那女子一般，独自个坐在房里等那妖精。不多时，一阵风来，真个是走石飞砂。
好风：起初时微微荡荡，向后来渺渺茫茫。微微荡荡乾坤大，渺渺茫茫无阻碍。凋花折柳胜缮麻，倒树摧林如拔菜。翻江搅海鬼神愁，裂石崩山天地怪。衔花糜鹿失来踪，摘果猿猴迷在外。七层铁塔侵佛头，八面幢幡伤宝盖。金梁玉柱起根摇，房上瓦飞如燕块。举棹梢公许愿心，开船忙把猪羊赛。当坊土地弃祠堂，四海龙王朝上拜。海边撞损夜叉船，长城刮倒半边塞。
那阵狂风过处，只见半空里来了一个妖精，果然生得丑陋：
黑脸短毛，长喙大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾。（节选自《西游记》第18回）
中间的诗歌和最后的外貌描写不读有没有关系？（可以跳读，知道中间的诗是写这一阵“风”的即可，知道最后一段是写猪八戒的丑陋即可。）
通过刚刚的跳读训练，我们可以知道：与阅读目的无关的内容、过多的外貌、环境描写以及无关紧要的诗词。我们可以不去读它，并不影响你的阅读，不影响对书的内容的把握。
小结： 跳读的方法包括：
1.主动舍弃。跳读是在阅读中，有意识的跳过一些无关紧要的句段或篇章而抓住读物的关键性材料的速读方法。跳读是通过省略次要信息来加快大脑对文字的反应速度，是阅读速度与思维过程同步进行。
2.有意忽略。跳读是有取有舍，跳跃前进。也就是略去一些内容，只撷取文章中的关键部分的阅读方法。
3.选择阅读。跳读的最大意义在于对读物的选择性阅读，大幅度跳跃，舍弃非本质的东西，捕捉本质信息，形成新的思维流程。
总结：精读和跳读作为两种适应不同情形的阅读方法，可运用于阅读长篇著作中。这两种阅读的方式有一个共同的目的就是抓住一部作品的重要内容，精彩片段，加以精读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。
通过这一课，我们学会了一个简单的方法，跳读与精读，这些都只是手段，目的在于指导大家更好地阅读，多读名著，读整本书，从而提升自我。