汉武帝的大一统(说课)

课件39张PPT。汉武帝的大一统麒麟区东山镇第一中学 杨建伟中华书局版七年级历史上册汉武帝的大一统麒麟区东山镇第一中学 杨建伟中华书局版七年级历史上册评价分析教材分析目标分析 教法学法分析过程分析一二三四五汉武帝的大一统地位与作用教材分析 本课介绍了汉武帝的“大一统”，这是我国历史上继秦朝之后又一次“大一统”，对以后各个朝代的统治者治国有很好的借鉴作用。尤其是思想上，汉武帝“独尊儒术”，用儒家思想治国，以后我国两千多年的封建社会，统治者都把儒家思想作为正统思想。在我们今天的生活中，儒家思想的“仁、义、礼、智、信”对我们正在构建的和谐社会有重要借鉴意义。故本课内容对我国影响深远。 知识技能思想方法简要评价汉武帝汉武帝改革 “罢黜百家，独尊儒术” 经略边疆 培养学生的
历史思维能力树立为国家
做贡献的理念地位与作用教材分析教学重点：汉武帝实现大一统的措施教学难点：历史人物的评价教材分析评价分析教材分析目标分析 教法学法分析过程分析一二三四五汉武帝的大一统
课标内容 了解汉武帝时期政治、思想、文化大一统局面的形成，认识封建中央集权统治的巩固与发展，以及儒家思想成为封建社会的正统思想。 目标分析知识与能力目标分析设计绘制汉武帝的
大一统措施表归纳概括的能力对汉武帝的评价分析问题的能力过程与方法获得体验分组讨论实践调查目标分析情感态度与价值观树立培养汉武帝的
大一统为民族和国家
作贡献的观念 培养实事求是、
是非分明的情感态度 目标分析评价分析教材分析目标分析 教法学法分析过程分析一二三四五汉武帝的大一统教法分析教法学法分析1、收集资料2、合作探究3、师生互动中国古代指南针发明和使用调查表1、课前活动2、课堂探讨3、课后延伸学法分析教法学法分析评价分析教材分析目标分析 教法学法分析过程分析一二三四五汉武帝的大一统合作探究拓展延伸激情导入自主学习小结收获过程分析合作探究拓展延伸激情导入自主学习小结收获汉武帝的大一统
过程分析第一步：预习教材，将基础知识点、重点作好标注。
第二步：构建并展示、完善小组的知识网络。
汉武帝的
大一统 知识网络过程分析措施意义：西汉的中央集权得到加强，社会经济、文化
发展迅速，边疆稳定，多民族、大一统的
国家得到进一步巩固和发展。政治：加强中央集权经济：铸五铢钱军事：经略边疆思想：“罢黜百家，独尊儒术”文化：设立太学，置五经博士 过程分析第一步：预习教材，将基础知识点、重点作好标注。
第二步：构建并展示、完善小组的知识网络。
第三步：导学练习。
第四步：点评与质疑 。1、从人类诞生到今天，历朝历代的统治者为了统治地位，都非常注重加强思想领域的控制。汉武帝为了加强思想控制听取了下列哪位人物的建议( )
A孔子?????? B李斯?????? C韩非??????? D董仲舒
2、儒家思想在现代社会仍然能够促进人与人之间关系的和谐，使一个民族成为有素质、有礼仪、有教养的民族。儒家思想在我国居于统治地位开始于( )
A春秋战国??????? B秦朝?????? C西汉???????? D东汉
3、为了宣扬封建正统思想----儒学，西汉时期出现了国家举办的学校，并成为我国古代最高学府。它是( )
A大学?????? ???B太学??????????? C书院??????????? D翰林院
4、公元纪年法是现在世界上通用的纪年方法，我国也采用，你知道我国历史上跨公元前后的朝代是( )
A夏朝?????????? B秦朝????????? C西汉?????????? D东汉合作探究拓展延伸激情导入自主学习小结收获汉武帝的大一统过程分析第一步：制作调查表。
第二步：展示调查表。
第一模块：汉武帝时期“大一统”局面的形成 汉武帝的大一统
过程分析过程分析第一步：制作调查表。
第二步：展示调查表。
第三步：点评与质疑 。
第二模块：汉武帝时期“大一统”局面的形成 过程分析第三模块：历史辩论 第一步：出示材料 学术界对“罢黜百家、独尊儒术”的两种观点：
1）只许儒家存在，禁绝其他各家的思想学说，不利于文化的创新和发展。
2）“罢黜百家，独尊儒术”有利于实现政治思想的大一统和巩固统一的多民族的封建国家，有进步作用。
提问：对此你持什么观点？理由是什么？第二步：同学们自主阅读教材并归纳；针对开放题分组讨论，各抒己见。第三步：点评和质疑过程分析第四模块：问题探究 第一步：学生讲解对西域的了解，各抒己见。第二步：创设问题情境第三步：点评和质疑1、秦朝和西汉初期对匈奴的南侵采取了哪些措施？效果如何？
2、汉武帝为什么要北击匈奴？主要统帅是谁？能讲一讲他们的故事吗？第五模块：思考与讨论
过程分析“昭君出塞”是民族友好的象征，
还是西汉屈辱的见证？第一步：学生讨论回答。
第二步：教师归纳总结。第六模块：讲述有关王昭君、张骞的小故事
过程分析第一步：学生讲述小故事。
第二步：体会人物的精神品质。
第三步：总结归纳。精神品质：积极进取、意志坚强和团队合作的精神，
增强承受挫折、适应环境的能力。第七模块：简要评价汉武帝
阅读下列材料：

司马光评价汉武帝说：“其所以有亡秦之失，而免亡秦之祸”。如何理解这句话？你认为汉武帝是一个怎样的人？他的哪些做法值得我们借鉴？过程分析第一步：小组讨论。
第二步：以发言稿的形式，发表小组观点。
第三步：点评质疑。合作探究拓展延伸激情导入自主学习小结收获汉武帝的大一统过程分析合作探究拓展延伸激情导入自主学习小结收获汉武帝的大一统 我国正在实施西部大开发战略。试以本课所学知识说明我国历史上对西部地区是怎样开发的？起到了什么作用？对我们今天处理西部民族关系有什么借鉴意义？
请学生登录班级QQ群，“镜子”发表自己的观点。过程分析 新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，强调把知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个课程目标溶为一体，强调知识与能力的统一，注重学习的过程与方法，加强过程性和体验性目标，使学生体验学习过程，学会学习方法，提高学习能力。据此，本课的设计理念是：以问题为先导，引导学生自主、合作、探究、释疑，在学习的过程中教给学生历史思维的方法和原则。我的设计理念建构主义协作学习学习环境获取知识创设体现评价分析 教育中应该尽量鼓励个人发展。应该引导学生自己进行探讨，自己去推论、去发现。
——斯宾塞评价分析谢谢指导