《孙权劝学》教学设计[下学期]

课题：《孙权劝学》 课型：新授课 教法：讲析谈话与透思探究
教具：多媒体课件
教材分析：这篇短文主要写了孙权劝吕蒙学习及吕蒙通过学习发生的变化，从而点明学习对健全人格的作用。对培养学生的品质、健全学生的人格很有教益。教学中应引导学生深刻认识课文所蕴涵的人文思想，提倡学生各抒已见，不必强求一致。
教学目标 知识与能力：了解作者及《资治通鉴》的有关知识。2、通过共同探究及讲解，疏通文意，把握内容。3、提高学生阅读及理解文言文的能力，提高学生合作探究性学习的能力。
过程与方法：学生预习，教师重点讲解；讨论法、问答法、点拨法。
情感、态度与价值观：认识学习对健全人格的重要性，了解我国传统文化精要，受到熏陶。
教学重点：在朗读中，引导学生体会文言文的节奏、韵律之美。
教学难点：认识学习对健全人格的作用
课前准备：教具准备、学具准备、督促学生完成课前预习。
教 学 过 程
实施过程 教师活动 学生活动
意境创设 1、今天我们来学习选自《资治通鉴》的一篇短文，首先请同学介绍一下你知道的这部书的有关知识。2、解题：从题目中我们可以看出什么？看了题目你们还想知道什么？下面我们阅读学习这篇文章，同学们想知道的问题就迎刃而解了。 根据认知与体会，谈学法。联系历史，了解本文作者及文章出处的有关部门知识。独立分析大胆置疑
探索性研究 1、指导学生读通文章，扫除阅读障碍后，学生说说这篇章中哪些字容易读错？2、教师范度，指导学生跟读，注意速度及正确断句。3、指导学生分组探讨，疏通文意，把握内容：文章主要写了一件什么事？ 借助工具书、注释及相互间的帮助，读通文章。跟读――自读――齐读，直到流利，畅通无阻。利用工具书，课文注释和上下文及小组讨论，疏通文意，归纳文章的主要内容。
解决疑难字词 6、大屏幕出示，重点讲古今词义的不同。易混淆的字词：初 当 涂 治 见 过 议论 更谓，对……说 卿，君对臣的称呼，你 当涂，当道，当权 掌事：掌管国家大事。辞，推托 以，拿 多务：事情多 岂，难道 治经，研 认真听教师的讲解，掌握个别字词的基础上加深对文章内容的理解把握。小组释疑解惑
实施过程 教师活动 学生活动
解决疑难字词 究儒家经典 博士，学官 但：只不过 涉猎，粗略地阅读 见，了解 往事，历史 耳，罢了。 孰若孤？谁比得上我（事务多）呢 乃，于是，就 就，从事 及，到了……的时候 过，到 论议，谈论议事 才略，才干、谋略 吴下阿蒙，今义：泛指缺少学识文才的人，学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了。 更，重新 刮目相待，指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。何，怎么 学生小组交流，相互解决，如有不懂，可由全班同学解决，再不懂，交由教师来共同探讨解决
迁移悟道 7、写了哪些人？他们都是怎样的人？吕蒙原本是一介武夫，而鲁肃是吴国有名的谋士，但后来鲁肃为何愿意跟他“结友”？（教师在追问中引导学生深刻认识课文所蕴涵的人文思想）。 认识到学习对健全人格的重要性。
拓展延伸 8、学了这篇文章，你有何收获？以后你会怎样做？9、我们，时刻都要记得学习，因为：学习，可以……学习，可以…… 畅所欲言，各抒己见。利用学过的知识，完成这道练习，尽量运用精炼的语句，要有一定的节奏，最好运用比喻等修辞手法。
作业 1、课文中有些语句已经浓缩为成语，试着把它们写出来，并用它们各造一个句子。2、课文中没有写吕蒙是如何学习的，而是通过鲁肃大惊并与之结友，表现了学习给吕蒙带来的巨大变化。请发挥你的想象力，想象吕蒙是如何学习的或学习的过程，写成100字左右的短文。（在完成作业的同时，潜意识中总结学习方法）
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