2021—2022学年部编版语文七年级上册第二单元教学整合策略

部编版七年级
第二单元 争做和美少年 整合教学设计
设计说明：
部编版七年级上册第二单元的主题是“至亲至爱”，本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情，阅读这些课文，可以加深学生对亲情的感受和理解，丰富学生的情感体验。从本单元的编排来看，编者的目的是希望学生通过本单元的学习，学生能够对亲情有更深的理解，这也为本单元的整合设计提供了一个方向。之前我有尝试从人物描写及以小见大等写作手法入手进行整合，后来我还是打算回归到本单元的情感目标，带领学生通过几篇课文的对比来体会不同的亲情。这节课本人打算将前面四篇课文《秋天的怀念》、《散步》《金色花》、《荷叶·母亲》进行整合，整合的主题是“争做和美少年”。
这几篇课文中都描绘了母亲的形象，描写了家庭氛围，通过对比这几篇文章中的相关语段，探究形成不同家庭氛围的原因，最后总结出如果营造良好的家庭氛围，这是这几篇文章的共同点之一，也是作为设计本堂整合课主题的依托。
本节整合课是基于学生已经初步学习了这三篇文章的基础上展开的，学生基本疏通了文章脉络，初步理解文章主题。首先通过制作母亲形象卡片的形式来回顾课文，为下面整合服务，接着提出和美少年的概念，再通过视频引导引起学生的共鸣，激起争做最美少年的激情；通过探究四个家庭不同的家庭氛围，引出母亲都是如此深爱子女，为何家庭氛围迥然不同这一问题，再和学生一起探究原因，总结出营造良好家庭氛围的秘诀，由学生总结收获，最后再和全班同学一起倡和美宣言。
一、教学目标
1.品味语言，感受不同的家庭氛围。
2.对比阅读，深悟营造家庭温馨美好的原因。
3.加深对情感的感受和理解，争做和美少年。
二、教学重难点
加深对情感的感受和理解，争做和美少年。
三、教学过程
（一）创设情景，回顾课文
1.回顾主题，朗读单元导读。
2.通过制作“母亲形象卡片”来回顾四篇课文。
（二）我心诉我苦
学生倾诉自己在日常生活中与父母产生矛盾时的苦闷。
（三）倡“和美”宣言
与学生一起探究“和美”的含义，最后明确和美的定义。
（四）品语段悟家庭氛围
精读四篇课文的关键语段，体会不同的家庭氛围。
（五）溯源探秘
出示四组语段进行对比分析，重点品读其原因，同时找出营造温馨美好的家庭氛围的秘诀。
（六）谈感悟
通过本节课的学习，请同学们结合环节一“我心诉我苦”中的内容谈谈今后要如何去成为和美少年。
（七）全体起立大声倡和美宣言
结束语：同学们，此刻我们应了解，作为子女，我们的很多表现还不够好，不够“和美”。通过这节课的学习，我们明白了应该如何与父母“和美”相处，希望大家在今后的生活中争做和美少年。
02
争做和美少年
第二单元整合课堂实录
一、回顾课文，复习导入
师：今天我们一起来进入第二单元的整合课，主题为“争做和美少年”，第二单元我们已经学完了，那第二单元的主题是什么呢（亲情），大家从哪里可以快速看出每个单元的主要内容及学习目标呢（单元导读），请同学们一起将单元导读中的这段话齐读一遍（屏显出示单元导读中的第一段）。
二、制作母亲卡片
师：我们将通过制作母亲卡片来回顾四篇课文的内容，分析四篇课文中不同的母亲形象。
（学生利用展台展示）
师：老师也准备了两张母亲人物形象的卡片，一张是《秋天的怀念》中的坚韧使者，一张是《金色花》中的浪漫淑女。（屏显卡片）
师生总结：《秋天的怀念》中的母亲是隐忍，《散步》：宽容；《金色花》：陪伴；《荷叶·母亲》：奉献。
三、明确学习目标
师：我们一起将这四篇课文放在一起整合学习，首先，明确本节课的学习目标。
屏显出示学习目标，学生齐读。
四、我“心”诉 我“苦”
师：家家有本难念的“经”，你们和父母因为想法的差异，常会导致一些不可调和的矛盾，内心因而非常苦闷。同学们，“我手写我心，我心诉我苦”，请同学们倾诉你们内心的苦闷吧。
生：奶奶无时无刻的关心让我感到压抑。
生：爸爸妈妈说话不算数总是不能陪在我身边。
生：爸爸妈妈总是不理解我。
……
师：看来每一个人对于家庭关系的处理上都有自己的小烦恼，那么如何去解决这些苦恼就是我们本节课要学习的内容了。接下来给大家播放一个短片，看看你们家和视频中有没有相似之处。
（播放短片）
师：同学们，有没有从视频的开始找到自己的影子，想挣脱爸爸的束缚，屡次顶撞唠叨的妈妈，但是视频的最后我为家庭遮风挡雨，担当起家庭的责任，营造出一个温馨美好的家庭氛围，你们想成为这样的少年吗？
五、倡“和美”宣言
师：什么是和美呢？同学们来猜一下和美的含义？
生：和和美美
生：心里和气，行为美好
生：和谐美好
（屏显出示和美的含义）
师：希望在座的所有学生，都能争做和美少年，今天，我们就一起来倡“和美”宣言。
六、品语段悟家庭氛围
师：精读四篇课文的关键语段，体会不同的家庭氛围，请同学们分别说一下这四个家庭的家庭氛围是怎样的呢？
生：《秋天的怀念》的家庭氛围是阴暗的，凄惨的。“没想到”，反复手法的运用，渲染出了我内心的内疚自责，母亲已去竟成永别。
生：《散步》的家庭氛围是相亲相爱。
生：《金色花》的家庭氛围就好像是兄弟姊妹般和谐温馨。
生：《荷叶·母亲》的家庭氛围是温馨的。
七、溯源探秘
师：老师有疑惑，母亲都是如此深爱子女，为何家庭氛围迥然不同，接下来我们重点品读其原因，同时找出营造温馨美好的家庭氛围的秘籍。这个板块老师会出示五组句子，喜欢同学们将每组句子进行对比分析，现在给大家3分钟的时间，以语文组长为中心进行小组讨论。
（学生以小组为单位进行讨论）
讨论结束后，学生分组进行回答。
师总结：通过我们刚才共同的探讨，我们得出了四个营造温馨美好的家庭氛围的秘籍，分别是心情指数、关注指数、接纳指数和尊重平等指数，希望同学们能将这些秘籍运用在日常的生活当中，对你们有所帮助。
八、谈感悟
师：活动一“我心诉我苦”，同学们吐出了自己与父母相处时的困苦，通过本节课的学习，相信同学们已经清楚要如何正确的处理这些事情以及不好的情绪，那就请同学们来谈谈你们对于如何争做和美少年的感悟。
找刚才回答了活动一“我心诉我苦”的学生继续回答这个问题。
九、全体起立大声倡和美宣言
（屏显和美宣言词）
结束语：同学们，此刻我们应了解，作为子女，我们的很多表现还不够好，不够“和美”。通过这节课的学习，我们明白了应该如何与父母“和美”相处，希望大家在今后的生活中争做和美少年。