8红楼春趣 教学设计

《8红楼春趣》 教学设计
【教材分析】
《红楼春趣》是一篇略读课文，节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为编者所加。本单元的语文要素是能初步了解阅读古典名著的方法。全文按照事情发展的顺序来写，先写放风筝的起因，众人拾到了大老爷院里嫣红姑娘放的大蝴蝶风筝，便也想着去放风筝，接着写众人七手八脚放风筝的场景。丫头们拿出了各种放风筝的工具，宝琴放了个大蝙蝠风筝，宝钗放了个一连七个大雁的风筝，宝玉的美人风筝放不起来，又急又恼，黛玉放风筝时众人都说能把病根儿都带走，最后写大家都把风筝放飞了。故事的起因经过结果很清楚展现出大观园里的青年男女放风筝的热闹场面。课文中有些语句理解起来有一定难度，如窗屉子、剪子股等。课后的阅读链接选自林庚的散文《风筝》，通过“阅读链接”，让学生对放风筝这一活动有进一步的感受，体会民俗文化的传承。
【教学目标】
1.猜读文中难理解的词语，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2.有感情地朗读课文，大致读懂课文，品读重点语句，感受人物形象。
3.品味本文语言，学习并运用阅读名著的方法，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
【教学重难点】
1.品读重点语句，感受人物形象。
2.品味本文语言，学习并运用阅读名著的方法，激发阅读《红楼梦》的兴趣。
【教学过程】
一、导入
出示单元导语
同学们，本单元我们已经走进了中国古典名著《三国演义》《水浒传》《西游记》，这节课，我们走进另一部古典名著《红楼梦》。说到《红楼梦》，同学们来说说，你对他都有哪些了解？
【预设一】我知道《红楼梦》的作者是曹雪芹，名沾，号雪芹，这部书是以他的生活原型写的，曹雪芹早年过的是富贵风流的生活，后因亏空获罪被抄家，过着贫困如洗的艰难日子。
师：是呀，小说其实都有生活的影子，如果你能了解作者的生平经历，对你的阅读也会有很大的帮助。
【预设二】我知道《红楼梦》里有金陵十二钗，她们分别是林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、贾迎春、贾惜春、史湘云、妙玉、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿
师：真厉害，你还能说出他们的名字呢。
【预设三】我喜欢里面的王熙凤，她泼辣、敢爱敢恨做事决绝，是一个非常有管理能力的人。
师小结：是呀，读名著我们要了解名著的作者，要了解作者的写作背景，还要了解书中的人物，这样才能更深入的走进名著。
二、检查预习
1.通过前三篇课文的学习，相信同学们已经初步掌握了阅读古典名著的方法，来交流交流。
【预设】联系上下文猜读；（板书）
师：这是一种很好的阅读方法
难理解的词语不用反复琢磨；
师：对啊，囫囵吞枣大概理解就行
借助资料和影视剧；（板书）关注细节感受形象（板书）
2.这些方法都非常好，今天我们就用这些方法来试着第四部古典名著《红楼梦》片段。
3.同学们，在预习课文的时候，你都试着猜出了哪些词句的意思？
4.你说，你说，你说
5.【预设一】我猜出了剪子股、拨籆子的意思应该跟放风筝有关。
6.你是怎么猜的？
7.【预设】我是联系上下文猜出来的。
8.你来读读这个句子。
9.（出示句子）同学们咱们也来读一读。你知道他们是什么意思了吗？
10.指生回答
11.【预设】我知道晦气就是指不好的运气。
【预设三】同学们更多关注的是词语啊，老师在读的时候，对这三个词语特别不理解。（出示）谁来读读？那你能不能告诉我你是用什么方法猜出他的意思来的？
7.小结：在阅读古典名著的时候，我们会碰到很多这样的生僻字词，那在读的时候怎么办？我们就可以猜着读一读，大体知道他的意思，不妨碍我们读书就行。
三、感受有趣
1.同学们，今天我们要学的这篇《红楼春趣》选自《红楼梦》第七十回，林黛玉重建桃花社，史湘云偶填柳絮词。（出示章回名）《红楼春趣》是作者后来加上的，那这篇文章到底趣在哪里？拿出导学卡，小组交流交流。
【预设】我觉得这里有趣：丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙燕儿的。
【预设】我觉得各式各样的风筝有趣
师：你关注到了风筝的样式，你再看看，文中还写了哪些样式的风筝？
2.谁来读你找的的句子
3.点评：你真有一双慧眼，把这些风筝的样式都找出来了，同学们你们找出来了吗
4.（出示风筝种类句子）
5.再来读一读，想一想：这些各式各样的风筝到底有趣在哪？
【预设】样子有趣，形态多
【预设】名字有趣。
你来读读这些名字。
7.我们来比赛读一读这些有趣的风筝吧。男生一句，女生一句。
小结：同学们，《红楼梦》里有这样的句子有很多，一开始看感觉很乱，但是再读你会发现其实这些句子就是写了各式各样的风筝。
6.还有哪里有趣？继续交流。
7.【预设】我觉得宝玉放风筝很有趣。
8.你来读一读这段话。
9.生读：第四自然段，宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂。”
10.你能抓住关键词来说说吗？
11.【预设】我从急得汗都出来了、恨的摔在地上、跺脚看出来的。感受到宝玉放风筝挺有趣的。还有他的语言描写，要不是个美人，我一顿脚跺个稀烂 。也很有趣
12.我发现很多同学也关注了这段，咱们一块来看看这段话。（出示这段话）
13.还有谁也想来说说？你的眼前仿佛出现了什么样的画面？
14.你还认为他有趣在哪里？
15.哦，宝玉说丫头不会放，自己放了半天也放不起来，急的汗都出来了。多有趣的画面啊，我们来读一读吧。
16.那你认为宝玉是个什么样的人？
17.【预设】孩子气，像个小孩似的。
18.其实啊，宝玉那个年龄也就和我们同学差不多大小，童心未泯，真是一个率真的人。（板书率真）
19.我们再来读读这段话吧，读出放风筝的有趣，读出宝玉的率真。
20.接着交流趣。
【预设】文章出现了很多笑字，说明放风筝很有趣。
师：你真有一双慧眼。同学们你们发现了吗？我们再静下心来读读书，找出这些笑字。
21.【预设】出现笑的句子。
22.诶，同学们你发现了吗，这篇文章出现了很多个笑字，快速浏览课文，画出相关句子读一读。
23.谁能来读读你找到的？（出示笑的句子）
24.你再来读读这些句子，看看都是哪些人在笑？圈出来（齐说）
【预设】宝玉、黛玉、紫鹃。。。。。。
25.他们为什么笑？
26.【预设】宝玉笑是因为他知道这个风筝的主人；紫鹃笑宝玉死心眼儿； 探春笑话紫鹃太小气，捡人家的风筝。
27.你知道这些人之间的关系吗？我们来看看他说的对不对。
28.（出示人物关系图）你来说。
29.哦，这里面有小姐少爷，还有丫鬟呢。
30.你看，同学们，在人物众多的名著中，一定要理清人物关系。理清了人物关系，我们就不难发现，宝玉和这些小姐们的关系非常融洽，连丫鬟都能笑话他呢，你又看出了一个什么样的宝玉？
31.【预设】随和、没有少爷架子（板书没有少爷架子）
32.这些个少爷小姐和丫鬟们对放风筝充满了乐趣，一个一个的风筝为什么让丫鬟、少爷、小姐充满了欢声笑语？来看看这幅插图，你发现了什么？
【预设】他们好像在写字画画。
【预设】看图还不能了解的话，老师还给你们带来了原著第七十回的一段话。
33.对啊，正是如你们所说。老师读了原著的第七十回，给大家带来了这样的资料，
34.（出示：贾母听了，便十分欢喜，吩咐他：“以后只管写字念书，不用出来也使得。你去回你太太知道。”
正说着，只见湘云又打发了翠缕来说：＂请二爷快出去瞧好诗。”宝玉听了，忙问：“那里的好诗？”翠缕笑道：“姑娘们都在沁芳亭上，你去了便知。”宝玉听了，忙梳洗了来，果见黛玉、宝钗、湘云、宝琴、探春都在那里，手里拿着一篇诗看。）你来读一读（指生读）他们的生活是什么样的？
【预设】他们就是写字练字，作诗看诗
35.对呀，在大观园里的这些小姐少爷们，虽然是衣食无忧，但是他们平日里做的就只是舞诗弄词，写字绣花，所以放风筝这件事对于他们来说就是充满了乐趣。同学们，在读这种节选的文章时我们如果能借助原著，对课文就会有更深的理解。
四、拓展阅读
1.同学们，今天我们跟随曹雪芹走进了大观园，感受了放风筝的有趣，古往今来有不少文人墨客也写过风筝，我们来看一篇林庚笔下的散文《风筝》片段。读一读，结合导学卡比较一下，《风筝》与《红楼春趣》在内容与情感上有什么异同？
2.【预设】《红楼春趣》写了大观园里宝玉黛玉等人放风筝的故事，写出了放风筝的有趣。《风筝》写了小时候放风筝的经历；看风筝的感受；旧时北平放风筝的盛况。表达了作者对风筝的喜爱。
【预设】两篇课文的相同之处都是写了放风筝。都说放风筝是放晦气。
小结：是呀，同学们，历史是不断演变的，但是文化的传承却是千百年不变。
六、总结作业
这节课我们运用借助资料或影视剧、联系上下文猜读、关注细节感受形象的方法感受到了《红楼梦》里放风筝的有趣，也看到了一个率真没有少爷架子的宝玉。同学们，知道吗《红楼梦》之所以成为经典，是因为他在反映内容和写作艺术方面都有着自己独特的风格，
【预设一】他也一次又一次被翻拍成电影、电视剧，我们来欣赏其中的几个片段。
【预设二】他也一次又一次被翻拍成电影、电视剧，借助这些影视剧资料也可以帮助我们更好的阅读《红楼梦》。
同学们，《红楼梦》这本书塑造了四百多个栩栩如生的人物形象。（出示人物关系图）想要更多的了解这些人物，你需要更深的走进这本书，阅读这本书，相信你会有更多的收获。