23 鸟的天堂 第一课时 教案

23 鸟的天堂 教案
教学目标：
1.认识桨、桩等3个生字，会写桨、榕、暇等10个生字。积累文中的佳句片段。
2.朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
　　3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写与动态描写，能用不同的语气与节奏朗读相关段落。
教学重点：
引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
教学难点：
初步感受静态描写与动态描写，能用不同的语气与节奏朗读相关段落。
教学方法：
情境教学、启发式教学
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、直接导入：
1.师：同学们，今天我们一起来学习巴金先生的一篇散文：鸟的天堂。
2.了解作者巴金先生。齐读：
课件出示：巴金，1904年生，2005年10月逝世。四川成都人。中国现代著名文学家，当代文坛的巨匠。曾任中国作家协会主席。
3.师：巴金先生眼中的鸟的天堂是指什么呢？齐读：
“鸟的天堂”，一株500多年树龄的古榕树，位于广东新会市天马河中。此榕树独木成林，犹如一座森林，景色奇特迷人。
4.师：独木成林，一株树怎么能独木成林呢？其实这跟榕树的特点有关。我们来了解一下榕树。
出示：榕树的主干和枝条上可以长出许多气生根，落地入土后不断增粗成为支柱根，让树冠不断扩大，成为遮天蔽日、独木成林的奇观。
师：不断有气生根落地，不断有枝叶向外生长，于是越长越葱茏，于是就形成遮天蔽日、独木成林的奇观。树大鸟就多，于是，巴金和他的朋友们看到了鸟的天堂的奇观。出示大榕树图片。
二、初读课文，整体感知：
1.概括课文主要内容：
师：这是一篇文质兼美的散文，现在我们进行有趣的说话：趣说，用这种优美的句式把课文内容给大家介绍一下。
请同学们根据课文内容来说话
话题：你是否见到过……
生：思考，说给同位听
指生说。师评价。
师：我们要抓关键来说课文内容，来读一读
你是否见到过根深叶茂的大榕树的壮观景象？
你是否见到过大榕树上百鸟齐鸣的美好情景？
课文主要就写了这两幅画面，但是这两句话没有时间吗？请观察第一次的时间。夕阳西下的时候，我们开始第一次游玩，就看到了茂盛的大榕树，可惜没有见到小鸟。第二次的时间是：早晨，阳光照耀在水面上。
加上时间，我们再来读：
你是否见到过落日余晖中根深叶茂的大榕树的壮观景象？
你是否见到过清晨朝阳里大榕树上百鸟齐鸣的美好情景？
师：这篇文章就是按照时间的顺序进行描写的。批注：时间顺序。
2.师：第一次写大榕树很明显是铺垫，如果没有大榕树的描写，怎么会有美丽的鸟的天堂的描写呢？那哪个自然段来照应呢？12自然段和前面的大树的描写照应起来，开始写鸟的天堂。作者巧妙地进行描写，一早一晚，先铺垫后照应。
大家看，我们用这种句式来说话多美好啊！落日余晖、壮观景象；清晨朝阳、美好情景。课文就是分这两个部分：落日余晖 清晨朝阳
根深叶茂 百鸟齐鸣
壮观景象 美好情景
三、欣赏美景、感悟写法
1.师：我们来欣赏落日余晖中大榕树的壮观景象。先读字词：
船桨 榕树 纠正 木桩
涨潮 高塔 树梢 画眉 不可计数 应接不暇
理解不可计数的读音、意思
指导写：暇 理解：应接不暇的暇的意思和成语的意思
2.师：开始美读
师：扫清字词障碍，我们一起陶醉在诗一般的描写中。
落日余晖中的南国的树的描写
任务：朗读课文，感受描写之美，背诵课文美段。
出示，师生合作读：陶醉在诗境中
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
在河边大榕树下，我们陆续跳上一只船。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。
船平静地在水面上移动。
三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
我们的船渐渐逼近榕树了。
一簇簇树叶伸到水面上。
树叶真绿得可爱……
师：这是运用了怎样的写法？移步换景：移步就是我们的船在动，换景就是景物在不断地出现，这就是游记的写法，移步换景。
师：在移步换景之中，我们来到了大榕树下。
师：这是作者细心观察并描写的一个最美的景点。朗读第八自然段，读出赞叹的味道。
出示：赞叹于大榕树
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
师：自由朗读，你能感受到作者对这棵茂盛的大榕树有着怎样的情感？
指生谈：喜爱、赞美
师：你来读读试试。
指生评价，你听出来，他哪些地方读得好？
要读好这段话，得读好一些关键词，尤其是很有抒情味的。师范读。
还要读好一个句子：最后一句：赞叹、陶醉、欣赏。
师：再读，把四个关键词读好，还要把最后这个句子抒情的味道读出来。刚才大家的语速有点儿快，你的味道就出不来，咱们慢一点儿。
师开头，生齐读。
师：大家发现没有，这段文字共有四句话，层次极其美妙。
第一句话是这样写的，生齐读；这句话是写榕树很茂盛，我们看到了它的全部生命力。但作者为什么要写“展示给我们看”？
生：拟人手法。
师：作者主要写了榕树的哪一部分来突出生命力的？
第二层是细节描写绿叶，绿叶有两个特点：第一是----多，第二是----绿；
第三层是由衷的赞叹。
师：这么美的句子，请背诵下来。
生背诵。齐背（要求：语速、关键词、）
师：只有透彻地理解了内容和层次，你的背诵才迅速。
师：自由说话 说说：这个词有魅力
师：这个词有魅力，这个词用得好啊！比如：你可以说：茂盛这个词用得好！堆……总之，你可以就一个词、一个字用法和美感讲一讲你的见解。
生：谈，师点评。
但是，你们没有注意到有两个词用得好吗？好像、似乎，写活了大榕树，吟咏、赞叹之情溢于言表。师：这两个词往往抒情，很浓郁的情，明明大榕树不会说，可他却偏偏说：好像在把他的全部生命力展示给我们看。这就是看景物的感受。
师小结：同学们，作者从远到近，写了一棵枝繁叶茂、生机勃发的大榕树。此时的大榕树安静又充满生机，呈现出一种静态的美。这种对事物静止状态的描写，我们把它叫作“静态描写”。
这段文字应该怎么读呢？老师想来试试。师范读。
师：听出来了吗？刚才老师朗读的节奏是：（课件出示：A.舒缓 B.紧张 C.低沉 D.欢快）
师：朗读的语气是——（课件出示：A.愤恨 B.赞美 C.悲伤 D.喜悦 E.深情）
师：试着读出读出这种节奏和语气！
3.傍晚时分，“鸟的天堂”里没有一只鸟，可是第二天早晨，却呈现出完全不一样的情景。出示12.13自然段，作者都写了哪些内容呢？我们来梳理一下：先写周围是静寂的；接着写一声鸟叫，一只鸟飞起来，这叫一鸟飞鸣；接着，……这叫百鸟飞鸣。最后写一只画眉鸟。你们看，写得多有条理呀！这也值得我们学习。出示关键 词语：周围静寂；一鸟飞鸣；百鸟飞鸣；一只画眉鸟
师：百鸟飞鸣这部分作者用的笔墨最多，作者是怎么写出热闹场面的？抓住一两个地方说给同位听。
师：作者用短句，读起来有一种欢快的节奏美、惊喜愉悦的语气。
指生朗读。
师：这种对事物变化和活动的描写，叫什么描写？
动态描写。
4.巧写：
师总结：作者写安静的榕树时，句子长短错落，读上去深情舒展，令人陶醉。写百鸟飞鸣、欢腾雀跃时，运用了短句和排比等修辞手法，读起来欢快动感，让人回味。请模仿“树上变得热闹了……”来写一段话。可以写熟悉的操场、马路上、大集上的场景。
生交流。
四、总结全文，拓展延伸：
师：同学们，鸟的天堂在不同时间，景色有动静变化，我们生活中也是如此。譬如：校园的一角，早晨宁静，课间变得热闹，傍晚又恢复了宁静。请认真观察生活中的动静变化，为习作积累材料。相信你们一定能写好！
巴金先生的文笔非常优美，字里行间透着他对大自然、对生命的热爱与赞美，接下来请大声朗读巴金先生的名著《筑渝道上》的片段。
五、布置作业：
1.阅读巴金先生的《海上日出》
六、板书设计：
鸟的天堂
大榕树 静态 精致的描写
鸟的天堂 动态 美妙的抒情