《孙权劝学》教案[下学期]

孙权劝学
执教：林埭中学 张超
教学目标：1知识与能力：培养学生阅读并翻译浅显文言文的能力，理解并积累常用文言文词汇。
2过程与方法：反复诵读文章，理解文意，体会人物对话中的语气，揣摩人物当时的神态和心理，进而分析人物形象和性格特点。
3情感态度和价值观：启发学生学习古人的学习精神，通过不断学习完善自己。
教学重点：通过朗读人物对话，体会人物对话中的不同语气，揣摩人物当时的神态和心理，进而分析人物形象和性格特点。
教学难点：切合人物的身份，当时的神态和心理活动对文本进行翻译，并能用现代汉语表达。
教学过程：
一 导入
1（与学生生活相联系）同学们，在生活中我们经常听到别人劝我们学习的话，身为三国时期吴国的君主也劝过一个人要好学习，并且他的劝告很有效果，想知道他是怎么劝的吗？让我们一起走进《孙权劝学》（板书）
2简单了解三国时期孙权，吕蒙，鲁肃的关系
二 朗读
1听录音，注意停顿和读音，语气
2全体朗读。要求不加字不减字，注意停顿
三 借助老师难点指导和课下注释，自主翻译课文
1老师讲解容易错的字词
岂 邪 乎
2小组讨论，疏通文意（小组结果统一，其他组员可以补充）
3出示幻灯片，提问重点
四 梳理文章脉络
1本文讲了一个什么故事？
孙权劝告大臣吕蒙学习，吕蒙的才略有了长进，鲁肃夸奖了他，并且与他结为了好朋友。
2《孙权劝学》是著名劝学故事，题目中的关键字是哪一个？
“劝”
3找出孙权劝学的语句
4对于孙权的劝学吕蒙最开始有什么反应？
5学习之后有什么变化？
6文中明确写出来了吗？怎么看出来的？属于什么描写？
7鲁肃的话表明了他当时怎样的心情？并且最后与吕蒙结为了好友，看出鲁肃是个什么样的人？
8面对鲁肃的称赞，吕蒙是怎么表现的？看出他怎样的心情？
五 品读课文（出示幻灯片，要求根据人物的语言加标点，并说明理由）
1这篇文章对人物的塑造主要通过什么描写？
语言描写
2下面重点看一下人物的语言，同学们注意到了没有，老师对有些标点做了处理，删掉了，同学们能根据当时人物的心情和说话语气来把它加出来吗？并且说明理由吗？（同桌讨论）
3指导学生读出来，体会人物的语气和情感，从而总结人物的性格。
4分角色朗读
5总结人物的性格 孙权 关心下属
吕蒙 好学
鲁肃 爱才敬才
六 感悟反思
1 同学们还记得我们学过的方仲永吗？他虽然是一个天才但是不学习最后成了和我们一样的人，今天又学习了曾经才能不好的吴下阿蒙，经过学习才略有了长进，我们感觉什么是重要的呢？
学习
2 生活中也有很多人劝告我们要好好学习，有时却不能打动我们的心，孙权劝学好不好？好的哪里？
现身说法
（进而总结出孙权善劝的特点，吕蒙善听的特点）（板书）
八 引申
送给学生一句话。
九 作业
收集与学习有关的格言，下节课交流。