11《我是一只小虫子》教学设计

11《我是一只小虫子》教学设计
教学目标 ：
【知识与技能】
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．读一读，从汉字中有所发现。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。
【过程与方法】
1．放手让学生发现汉字的特点，自主识字。
2．注重培养学生的表达交流能力。
3．鼓励学生发表自己的看法。
【情感、态度与价值观】
1．培养学生的想象力。
2．体会当一只小虫子的快乐。
教学重难点：
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．读一读，从汉字中有所发现。
难点
1．能和同学交流自己感兴趣的部分。
2．体会当一只小虫子的快乐
教学过程：
一、 激趣导入
1、 自我介绍 师：同学们，今天我们来到这个多媒体教室上课，大家紧张吗？
生1：不紧张。
师：你心态真好，可以成大事。
生2：有点紧张。
师：老师和你一样，也有点紧张。这样吧，为了消除这种紧张感，咱们做个自我介绍吧！台下的老师认识了你们，就是朋友了，这样就不紧张了。谁来试试？（等待没有结果，试试才知结果。）
注意：首先要有礼貌，和大家打招呼：“大家好！”其次要说清楚你叫什么名字，喜欢什么？不喜欢什么？ 生自我介绍。（3人）
2、 导入新课
师：听了同学们的介绍，我突然想起自己小时候的愿望：看到天空飞翔的鸟儿，我想变成一只鸟，自由自在；看见草原上奔驰的骏马，我又想变成一匹马，洒脱自在。今天呀，老师想和大家当一回小虫子，体会虫的世界。 板书课题：我是一只小虫子 生齐读课题。
通过问题读课题：我是什么？谁是小虫子？我是一只怎么的虫子？ 学生根据提示读课题，体会重点不同，读法不同。
二、 巩固生字词，读好课文
1、 出示生词，自由朗读
（1）、自由读，说问题。
（2）、解决问题。
（3）、开火车读，巩固。
2、师范读，生想象画面。
3、交流你想到的画面。
4、生自由朗读课文。
三、精读课文，体会演绎
1、学习第一部分（1~2自然段）
（1）、师：课文第一句话就是个问句，谁来读一读？（多媒体课件出示这一句） 指导朗读：注意停顿，读出疑问、思考的语气。可以加上动作。
（2）、师：谁回答了这个问题？（我的小伙伴）他们是怎么说的？（课件出示这一句）
指导朗读：强调“一点儿都不好”，重读“一点儿”。总结：自问自答，设问句。
（3）、这是为什么呢？请大家默读第2自然段，画出原因。
（4）、学生交流：
苍耳刺痛屁股、被狗尿淹得昏头昏脑、不喜欢小虫子。
（5）、师小结：原来当一只小虫子这么可悲，生活中处处有危险。
但，这只是谁的想法呢？（小伙伴们）我的想法呢？
2、学习第二部分（3~6自然段）
（1）、出示第3自然段，齐读，比较。 师：看来我的想法和小伙伴们可不一样，小伙伴们认为当一只小虫子`````，可我却认为当一只小虫子``````。 这是为什么呢？请大家默读课文第4自然段，画出原因。
（2）、学生自由交流：
生1：伸懒腰，洗干净。
师：谁不想当一只惬意的，帅帅的小虫子！神气！
生2：免费搭车。
师：来一场说走就走的旅行，多让人羡慕！酷！
（3）、不仅如此，作为一只小虫子，我一点儿都不会感到寂寞，快读读5~6自然段，画出我有哪些小伙伴，他们的特别之处在哪里？
（4）、学生交流：（出示图片，学生介绍） 屎壳郎：搬运食物，从不看路。 螳螂：贪吃，总想把我吃掉。 天牛：总想顶我一下。
（5）、总结：有这样性格各异，有趣神奇的小伙伴，生活多精彩啊！所以我这样感慨：（出示最后一段，齐读） 猜一猜，我是什么虫子？（蟋蟀）
四、表演童话故事
1、师：同学们，今天我们都是小虫子，我们来把这么有趣的课文演一演吧！演员选拔现在开始：谁来当我的小伙伴？（3个）谁来当我？（1人）
2、出示课件，学生表演。 主持人：老师 小虫子：`````` 伙伴们：```````
总结：同学们，生活中本就包括喜怒哀乐，千滋百味，我们始终要有一颗乐观的心。快乐也是一天，烦恼也是一天，生活要继续，让我们换一种心态，你就会发现身边的美，感受到周围的善，希望大家以后，乃至永远都做这样一只乐观的小虫子。
五、写字
1、出示“屎、屁、尿”三个字，学生观察。
2、交流共同点：半包围结构，都是左上包围。带有“尸”字头的字，大多数和身体的排泄物有关。
3、书写要点：左上包围的字在书写时要注意：头小尾巴长，身子往外站。
4、师范写，生临写，师生共议。
5、评比。