17《松鼠》教学设计（2课时）

17《松鼠》教学设计
【教材分析】
《松鼠》是五年级上册第五单元的一篇精读课文，本单元是习作单元，教材安排了两篇精读课文和两篇习作例文，其目的是让学生体会说明性文章的不同类型，了解基本的说明方法，感受不同的语言风格。这是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文，语言活泼，描述生动，作者抓住松鼠的主要特点，形象地介绍了松鼠的外形、习性、行动特点，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。课后题让学生梳理相关信息，并且关注说明文不同的表达特点。
【教学目标】
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
3.感受文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
5.能将散文改写成说明性文章，运用多种方法说明事物特点。
【教学重难点】
1.了解松鼠的特点，激发学生对小动物的喜爱之情。
2.通过小组交流，全班展示等形式，了解学生在知识能力、方法方面的掌握情况，引领学生在交流碰撞中进行巩固、提升、应用。
3.运用课文中学到的方法写说明文，介绍一种事物。
【品格培养目标】
通过课堂学习环节、对学生的情感教育和师生互动评价等方式培养学生学会倾听、尊重他人、自信以及责任的优秀品格。
【切入点和主线问题】
作者从哪些方面介绍松鼠的？
【交通安全教育】
1.穿越马路，要听从交通民警的指挥；不满12岁严禁在马路上骑自行车。
2.认识各种交通信号灯。
【教学过程】
第一课时
一、课前三分钟
欧洲民间故事---《我还你石头》。
今天的课前三分钟我们继续讲欧洲民间故事，有请今天的主持人丁熠宁。
1.丁熠宁讲故事。
2.提问：同学们，谁知道我刚才讲的故事叫什么名字？你们还知道哪些欧洲民间故事？（如聪明的牧羊人、父亲的行动……）
【预设评价】大家读的书可真多！谢谢大家认真聆听我今天的分享。
谢谢你们精彩的展示！刚才同学们倾听认真，点评中肯，这是对自己，对他人负责的品质，希望大家继续努力。
【品格培养】课前三分钟培养了孩子的自我负责的能力，展示自己的能力。
【设计意图】课前三分钟讲了欧洲民间故事《我还你石头》并以提问的形势让孩子了解民间故事都有哪些，充分让孩子了解民间故事，感受到民间故事的独特魅力。
【设计意图】拓展积累，锻炼学生口头表达能力，激发对我国传统文化的热爱。
3.小主持讲安全：穿越马路，要听从交通民警的指挥；要遵守交通规则，不满12岁不在马路上骑自行车。
【设计意图】课课讲安全，安全记心中。
二、导入新课，检查预习
1.同学们，今天我们继续进行习作单元的学习，还记得单元主题吗？出示单元导读页，齐读：说明文以“说明白了”为成功。---叶圣陶（著名作家）
本单元的课文都是说明性文章，这节课我们一起学习《松鼠》这篇文艺性说明文，齐读课题。
【设计意图】联系前文的学习，从而激发学生的学习兴趣，使学生快速进入课堂情境。
2.检查预习：
字音：课前同学们已经预习了课文，请拿出导学卡，谁来当小老师领大家读？
我们来挑战读，当词语出现时，请你起立抢读？看谁读的又快又准。
字形：老师在批阅导学卡是发现这几个字出现问题较多，一起来看
【预设】 “窝”最后两笔是撇、点。怎样巧记？结合部件想象：洞穴内
“鼠”这个生字是象形字，我们一起看看它的演变过程，“鼠”笔画比较多，写时要注意笔顺，第二笔是竖，第三笔是短横，上半部分上开下合，下半部分排列均匀，请大家在导学卡上认真写一遍。
【预设评价】看来大家预习作业完成的很不错，养成良好的预习习惯，是对自己负责任的表现，大家继续保持。
重点词语：预习中你通过哪些方法理解了哪些词？哪位同学继续交流？
【预设】“警觉”，联系上下文知道对危险或情况的变化保持敏锐感觉。
“驯良”联系上下文知道就是和顺善良的意思。
这两个词放到文中的句子读一读，感受一下它的意思。
“蛰伏”，通过查词典，知道就是动物冬眠，潜伏起来不食不动。
“玲珑”联系生活经验就是精巧细致。
“乖巧”意思是（言行等）合乎心意；讨人喜欢。】
【预设评价】看来同学们预习很充分，同学们能够联系上下文理解词语的意思，这是一种非常好的学习方法。
【设计意图】检查预习，关注不同层次学生。通过对字词书写可以让学生学得更扎实。
三、初读课文 ，整体感知
请大家大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：通过初读课文，松鼠给你留下怎样的印象？
师评价：你能抓住文中关键词句交流，真会学习。
四、精读课文，体会写法
1.同学们，在学习《太阳》一课时，我们抓住中心句就梳理出了太阳的有关信息，《松鼠》这一课有点特别，想快速梳理出来可不容易，下面请大家结合导学卡，同桌交流你梳理的有关松鼠的信息？谁先和大家分享？
2.刚才同学交流的是第一段，请大家齐读第一段，思考这段主要写了什么？
【预设】外形漂亮或面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃相
小结：你看作者将松鼠各方面的特征有序组合在一起，就让我们对松鼠有了清楚的认识。这就是写好说明文的一个法宝：抓住特点，抓住事物的特点进行具体说明，才能使读者清楚地了解事物。（板书：抓住特点）
出示四年级学过的记叙文《白鹅》片段，指名读
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
同样是写动物，都是抓有特点的地方写，记叙文和说明文有什么不同？
【预设】白鹅这段描写只抓住它的步态写出它的傲慢，松鼠是从头到尾各个部位都介绍。
【预设评价】是的，同学们很会观察，记叙文写只抓一两个特点写，而说明文在写时要面面俱到，描述要忠于原貌。
这段内容比较多，你能把关于松鼠的信息分条梳理出来吗？
【预设1】我梳理的信息是松鼠乖巧、善良、讨人喜欢，我是用抓关键词的方法梳理的。（或摘抄关键词）
【预设评价】对，选取关键词提取信息是个好方法，在梳理信息时还可以从不同角度思考，逐句思考。
【预设2】我是用做批注的方式梳理的，我还梳理了面容清秀，身体矫健，四肢轻快；有帽缨形的尾巴，老是翘起来；会直着身子坐着，吃东西用前爪往嘴里送。
【预设评价】我们在梳理信息时要注意记录方法：可以摘抄文中的重点词句，也可以抓住主要意思概括整理。
我们把刚才同学的交流汇总一下，概括梳理出以下信息：
松鼠漂亮，乖巧，驯良，讨人喜欢。
面容清秀，眼睛闪闪发亮，身体矫健，四肢轻快。
尾巴是帽缨形的，老是翘起来。
会直着身子坐着，吃东西用前爪往嘴里送。
【预设评价】再把这几条合起来可以概括松鼠的外形。
【设计意图】教给学生梳理信息的方法
3.请大家根据刚才的方法，小组合作完善补充导学卡上的分条梳理信息题，请看屏幕：
4.合作探究，梳理信息。
小组合作学习，先读本段的内容，再想想这段话从哪些方面介绍松鼠的？
讨论并分条填好学习记录卡
【设计意图】小组交流，合作探究，互助学习，学生真正成为课堂的主人。
全班交流
【预设】我们学习了第二段，概括梳理出以下信息：
经常在高处活动；白天休息，晚上活动。
了解了这段写的是松鼠的活动范围和规律
我们学习了第三段，概括梳理出以下信息：
警觉，行动敏捷；秋天贮藏冬天的食物。
了解了这段写松鼠的行为特点。
我们学习了第四段，概括梳理出以下信息：
搭在树枝分叉的地方，干净、暖和、舒适、安全；搭窝的过程；窝口朝上，圆锥形的盖不让雨水落在窝里。
了解了这段主要写松鼠的搭窝情况，
我们学习了第五段，概括梳理出以下信息：
胎生，一胎生三四个；过了冬换毛；爱干净。
了解了这段主要写松鼠的其他习性。
【预设评价】通过刚才的梳理，我们会发现作者从不同方面具体介绍了松鼠，让我们对松鼠有了全面的认识，这又是写好说明文的另一个法宝：不同方面（板书）
【设计意图】学以致用，用喜欢的方式梳理信息，加深对课文内容的理解。
5.《太阳》这篇课文运用大量的说明方法，让我们感受到太阳的特点，《松鼠》这篇课文没有使用过多的说明方法，那它的语言特色是什么呢？让我们在比较中找答案吧。
6.出示1：松鼠体形细长，体长17-26厘米，尾长15-21厘米，体重300-400克。
这是选自《中国大百科全书》的一段话，你谁能找到这句话对应的内容吗？
出示2：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。
对比一下，你发现百科全书的语言和课文中的语言有什么不同？
【预设】百科全书上的这句话通过列数字介绍体长、尾长、体重，语言简洁严谨。课文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃相进行描写，描述细致，把松鼠当成人来写很有趣。
书上用打比方的方法写出尾巴的美丽；（师补充：使用恰当的说明方法也是写好说明文的法宝。板书）书上还用了生动的词（清秀、矫健、轻快、玲珑等形象传神地写出松鼠漂亮而富有活力的特点；“衬”用得好，把松鼠的面孔和美丽的尾巴形成了一个整体；翘、躲、竖、送等动词都突出了松鼠的特征，感受到它的可爱。）
【预设评价】大家透过文字想象，如果作者此时此刻正躲在某个地方偷偷观察小松鼠，他脸上的表情会是什么样的？喜悦的，欣赏的，怜爱的，陶醉的，幸福的，这就是欣赏的语言，流露出作者对小松鼠的喜爱。
带着你的体会来读。
再看百科全书上的一句话，你谁能找到课文中对应的内容吗？
松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。
出示3： 松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
7.对比两段话的语言，你有什么发现？
【预设】百科全书上的语言简洁严谨，从选址、用料、大小进行具体说明。
课文用了一系列表示先后顺序的词写出搭窝的过程，窝口设计独特，描绘生动，富有趣味，让我们能感受到松鼠的聪明能干，进一步感受它的乖巧。
师生合作读
8.你能从文中其他段落体会作者活泼的语言风格吗？同桌交流一下吧。
【预设】第二段，几个“不”字感受驯良的特点；第三段“跑、跳、躲”等动词表现反应灵敏乖巧的特点；秋天贮藏榛果看出聪明乖巧；第五段写了颜色、梳理毛发的方法、爱干净的特点。感受到作者对松鼠的喜爱。
【预设评价】通过对比我们会发现，百科全书注重数字说话，科学严谨，语言简洁；课文语言更加活泼，读起来更有趣。这就是作家布封的语言风格。
9.对于作者，你有哪些了解？
【预设评价】你从作者的生平、研究成果、著作等方面搜集资料，简洁明了。
出示4：
布封，他是十八世纪法国博物学家、作家，他用毕生精力从事博物学研究，他四十年如一日，写成了三十六卷的巨著《自然史》。其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。
小结：布封以科学的观察为基础，用形象的语言勾画出一幅幅动物的肖像，在他笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，他们具有人类的一切美好品质。作者之所以把文章写得如此生动有趣，肯定源自他对动物的热爱。课后同学们可以找来他的作品好好品读，感受作者生动活泼的语言风格。
五、布置作业
搜集白鹭的资料，结合这节课所学方法，准备“初试身手”2，将《白鹭》第2-5段改写成一段说明性文字。
【板书设计】
17松鼠
说明方法
抓住特点
不同方面
语言准确 （平实 活泼）
第二课时
一、课前三分钟
欧洲民间故事---《聪明的牧羊人》。
1.今天的课前三分钟我们继续讲欧洲民间故事，有请今天的主持人刘景瑞。
2.刘景瑞讲故事。
3.提问：同学们，谁知道我刚才讲的故事叫什么名字？你们还知道哪些欧洲民间故事？
【预设评价】大家读书收获可真大！谢谢大家认真聆听我今天的分享。
【品格培养】培养了孩子的自我负责的能力，展示自己的能力。
【设计意图】课前三分钟讲了欧洲民间故事《我还你石头》并以提问的形势让孩子了解民间故事都有哪些，充分让孩子了解民间故事，感受到民间故事的独特魅力。
【预设评价】谢谢你们精彩的展示！刚才同学们倾听认真，点评中肯，这是对自己，对他人负责的品质，希望大家继续努力。
【设计意图】拓展积累，锻炼学生口头表达能力，激发对我国传统文化的热爱。
二、对比阅读，梳理写法
1.学完了《松鼠》一课，对比前一课《太阳》，同样是说明性文章，有什么异同点？
【预设】相同点：说明时都做到科学严谨。
不同点：《太阳》的说明方法主要是列数字、作比较；《松鼠》主要采用的说明方法是打比方；《太阳》的语言平实，通俗易懂，《松鼠》的语言活泼，生动形象。
【预设评价】看来，说明性文章的语言风格可以是多样的,可以平实，也可以活泼。根据自己描述的对象自由选择。
小结：通过这两课的学习，我们学会了如何写好说明文，选择恰当的说明方法抓住事物的主要特点写清楚，在介绍事物不同方面时选择合适的语言风格，使描述准确、清楚、有条理。
三、课堂总结，读写提升
1.过渡：我们通过三次对比阅读,不仅回顾了太阳的特点和文章的说明方法,还深入学习了松鼠的特点和说明文的另一种表达方式。请大家看课本第70页“初试身手”第一题，运用我们学到的方法写一写。
2出示：这座电视塔368米，大约有120层楼那么高。它的外形像一个待发射的火箭。
3.这段话是介绍什么的，运用了哪些说明方法？
【预设】这段话是介绍电视塔的，运用了列数字、作比较、打比方等说明方法。
【预设评价】看，作者运用了这些方法，把电视塔的高度和外形介绍的很“明白”，这就是说明文运用多种说明方法，介绍你自己熟悉的事物，说明它的特征。
【预设】《我的铅笔盒》《我的书包》《我们的教室》《东方明珠》
【预设评价】是呀，同学们，运用列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法，就能把事物的特征介绍清楚、准确、有条理。
【设计意图】掌握方法，为改写《白鹭》打基础。
5．将散文《白鹭》的2—5自然段改写成一段说明性文字，体会他们的不同。
出示：
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而显生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而，白鹭却因为它的常见，而被人们忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌百，带着一忽则显黑。
原文的哪些地方需要改写，如何改写？
【预设1】白鹭的品种，身体的颜色，体长，喙的长度等。
【预设2】可以用到列数字、作比较、打比方、分类别等说明方法来介绍白鹭。
【预设评价】同学们学会了用适当的说明方法把事物的特点“讲明白了”，这就是学会了写说明文。
6.学生习作。
7. 讲评学生习作
出示：白鹭全身呈流线型，体长为60到70厘米之间。白鹭分为很多品种，主要为大白鹭、中白鹭和小白鹭。白鹭的长喙为7到8厘米，大约有一支铅笔那么长，黑不溜秋的就像煤炭似的。它的脚是青色的，不长不短。更加引人注目的是它的蓑毛，白鹭的毛洁白如雪，纯洁无瑕。
白鹭的繁殖期为每年的五到七月，繁殖时，分散状的衰毛，超过尾部30到40毫米，看起来十分柔软，实际上就像木头一样硬邦邦的。它们每窝产卵3-6枚，通常间隔24-48小时产一枚卵，经过20多天孵化期之后开始了新的生命。
学生评价
【预设1】小作者运用了列数字、分类别、打比方、作比较等说明方法介绍了白鹭的种类、外形特点，并在原文的基础上通过查资料介绍了白鹭的的生育特点，让我们对白鹭有了更全面的了解。
【预设2】与叶圣陶的散文对比，没有了生动的描述，但更有条理、更科学、更准确地写出了白鹭的特点。
【设计意图】从改写入手，体会散文和说明文的不同，为本单元习作写说明文提供了很好的范例。
四、作业布置
1. 推荐阅读《自然史》中的《马》。
2.读习作例文《鲸》和《风向标的制作》列习作提纲。
【板书设计】
恰当的说明方法
说明文 事物的主要特点（不同方面）
语言准确 清楚 有条理
【教学反思】
《松鼠》是一篇写动物的说明文，语言生动，内容浅显易懂，主要介绍了松鼠的三个特点，其中涵盖了松鼠的外形、生活习性和用途等方面的内容。学习这篇课文的目的是为了让学生学会抓住关键句子，准确把握说明事物的特征；学习文中准确而生动的语言；了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护野生动物的兴趣。我先让孩子整体感知松鼠的特点及生活习性，为了落实课后习题“默读课文,把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来”,关联上一单元“提取纲要信息”的语文要素。《太阳》语言平实,层次清楚;《松鼠》的语言灵动,信息庞杂，使得学生在梳理时,容易出现以偏概全、泛泛而谈、疏忽遗漏等问题。课堂交流中生生互动,彼此碰撞,有助于学生的思维更加严谨。同时,与《太阳》的对比,让学生在彼此交流中,可提升梳理信息、整合信息等能力。这样可以使学生深入地理解本文所介绍的内容，也锻炼了学生的自我表达能力，有利于发展学生的个性，这样既符合学生的认知规律，又能让学生学以致用，提高学生的语文素养。本单元“交流平台”中明确指出,说明性文章的语言风格多样,有的平实,有的活泼。因此,在教学中,通过朗读,品味说明文语言的多样的风格,在对比中感受《太阳》一文语言的准确、清楚,《松鼠》一文语言的生动、有趣,为学生学习“初试身手”及本单元的习作奠定了基础。通过“初试身手”1和2的习作练习，学生掌握了写说明文的方法，为习作扫除了障碍，相信孩子们会得心应手，完成一次成功的习作。