23《梅兰芳蓄须》教学设计

23《梅兰芳蓄须》教学设计
【教材分析】
《梅兰芳蓄须》是部编本四年级上册语文第六单元第二篇文章，课文讲述了抗日战争时期，享誉世界的京剧表演艺术家梅兰芳先生的经历：为了拒绝给日本人演戏，他蓄须明志，在没有经济来源时，不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病，指导抗战胜利，才剃掉胡须，重新登台演戏。本单元语文要素是“关注主要任务事件，学习把握文章的主要内容。”本课侧重运用这种方法把握课文的主要内容。
【教学目标】
1.认读13个生字，掌握多音字“宁、要”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义，感受梅兰芳的爱国之情，激发对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。
【品格培养目标】
通过教师评价，小组合作，培养学生互相互助、互相感恩的品格。
【教学重点、难点】
1.知道梅兰芳是在什么情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。查找相关资料，认识京剧大师梅兰芳，感受他的爱国情怀。
2.结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
【教学过程】
课前三分钟：
1.一生上台展示神话故事、收获及准备过程。
2.出示星级评价标准
A.站姿自然大方，声音响亮。
B.讲述通顺流畅。
C.讲述有感情。
3.引导学生按星级评价标准进行评价。
预设评价语：谢谢你们精彩的展示！刚才同学们倾听认真，点评中肯，这是对自己，对他人负责的品质，希望大家继续努力。
【设计意图】通过上台展示让学生得到锻炼，培养学生的自主意识，提高学生表达能力。
一、导入新课。
1.上节课，同学们都写了自己为什么而读书，这节课请同学们来交流一下。（生交流）。让我们一起为这些同学的远大志向鼓掌。看来，同学们都被周恩来的爱国情怀所感染了。同学们，当时的中国被日本人所控制，他们在中国烧杀抢掠，无恶不作。然而这时候，却有一个人勇敢的人站了出来，坚定地对日本人说“不”。这节课，我们再来认识一位爱国人士。请同学们先看一段视频（播放梅兰芳的《贵妃醉酒》演出片段。）
京剧是我国的国粹，今天播放的这个选段就是京剧最具代表性的剧目之一，而它的表演者就是在中外都享有盛名的京剧表演艺术大师梅兰芳先生，刚才所看的，就是他旦角的扮相，也就是女性的形象，请大家跟老师一起走进这位艺术大师，我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。板书课题，齐读课题。师适时出示梅兰芳的照片及简介，师相机解释“蓄须”的意思，并出示旦角的扮相及梅兰芳蓄须的照片，视觉上形成冲击，帮助学生更好地理解梅兰芳蓄须的意义。
【设计意图】通过视频，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。
二、检查生字词，通读课文。
1.检查生字词。
（1）同位检查。
（2）指名读、开火车读。 强调多音字“宁”“要”，出示“宁”的两种读音，两种意思，以及“宁愿”和“宁静”两个词，让学生选择正确读音。
2.通读课文，要求读准字音、读懂句子。
3.思考：梅兰芳在舞台上是唱旦角的，就是表演女性角色，他为什么要蓄须呢？
【设计意图】引导学生认识到蓄须后，梅兰芳就无法进行正常演出，表明了他不愿意登台的意愿。
三、精读感悟、自主探究
1.课件出示
默读课文，想一想梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏？在这个过程中经历了哪些危险和困难？画出有关句子，简单做做批注。
2.小组交流，全班交流
预设一：学生找到第二自然段，找出“藏身租界”“在香港住了下来，深居简出，不再登台”等办法，造成了“对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对于他来说已经很知足了。一个艺术大师就用这种方式坚持着对艺术的追求。”这个困难。
预设评价：用简练的语言概括：梅兰芳用藏身租界，不再登台等办法拒绝为日本人演出，只能偷偷的唱戏，浪费艺术生命。
师适时补充梅兰芳的一段话：一个演员正在表演力旺盛之际，因抵抗恶劣的社会环境，而蓄须谢绝舞台演出，连嗓子都不敢吊，这种痛苦我无法用语言来形容。我之所以绘画，一半是为了维持生活，一半是借此消遣。否则，我真是要憋死了！
预设二：学生交流第三、四自然段，抓住“蓄须明志”这个关键词，谈到梅兰芳因没有了经济来源，只能“卖房度日”。
预设评价：当时的梅兰芳其实有更好的办法来解决经济困难，很多戏园子老板给他开出了非常高的价钱，有人甚至答应梅兰芳“只要签订演出合同，就预支二十两黄金”，然而这一切，都被梅兰芳拒绝了。
生尝试用简练的语言概括，预设：梅兰芳通过蓄须明志的办法拒绝为日本人演出，最后只能卖房度日。
适时出示有关梅兰芳蓄须的资料：日军攻占香港后，他们知道梅兰芳正在香港，就到处找他。梅兰芳心想：“躲是没地方躲了，可我绝不为日本人唱戏！”这一天，清晨洗脸时，梅兰芳第一次打破惯例，没有刮胡子。儿子见了很奇怪。“爸爸，您不是每天都刮胡子吗？今天怎么不刮了？”“我留了胡子，日本鬼子还能强迫我去演戏吗？”梅兰芳说。一天上午，日军司令酒井派把梅兰芳接去。一见面，他就假热情地说：“我过去看过您的戏，您还认识我吗？怎么，您留起小胡子了？像您这样一位举世闻名的大艺术家，怎么能刚步入中年就退出舞台呢？”梅兰芳坦然地说：“我已经快五十岁了。一个演旦角的，扮相和嗓子都不行了，已经失去了上台的资格。”酒井听后便非常生气的离开了。师适时补充香港沦陷及日本人在中国所犯罪行的资料，让学生知道日本人的残暴及拒绝为日本人演戏的危险。
预设三：学生找到五、六自然段，找到梅兰芳“打了伤寒预防针，人打了这种针就会连日发高烧”这个办法，谈到“梅兰芳为此差点儿丢了性命”这个危险。预设生会这样概括：梅兰芳用打针装病的办法，拒绝为日本人演戏，为此差点儿丢了性命。
师引导：同学们，此时的中国已经被日本人的铁蹄所践踏，然而梅兰芳宁可丢了性命，也绝不做亡国奴，绝不为日本人唱戏，这是一种怎样的情怀啊！
师请生朗读最能打动自己的词句，谈一谈对于梅兰芳的感受。预设：爱国、有骨气、有民族气节。
师小结：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳虽承受着无尽的痛苦，但他终于等来了抗战胜利的那一天，使国人不能不为之慨叹！让我们齐读最后一个自然段，感受梅兰芳的爱国情怀。
【设计意图】引导学生带着学习提示中的问题默读课文，找到梅兰芳拒绝演戏的办法，以及他经历的困难和危险，再运用关注主要人物和事件的方法，说说课文的主要内容。最后，引导学生针对梅兰芳经历的困难和危险，批注自己的感受，体会梅兰芳的爱国情怀。
三、概括文意
师引导学生复习22课所学的概括课文主要内容的方法，预设生回答：抓住主要人物和事件。生尝试将刚才所找的办法及危险和困难，用通顺、流利的语言串联起来。预设生会这样回答：梅兰芳用藏身租界，不再登台，蓄须明志，打针装病的办法，拒绝为日本人演出，给自己带来了很多危险与困难，直至抗战胜利才登台演出。师适时引导，当一篇课文中事件众多时，可以只选取文中的主要事件。预设生会抓住“蓄须明志”和“打针装病”两件事，那么课文主要内容就可以概括为：梅兰芳通过蓄须明志和打针装病等办法，拒绝为日本人演出，直至抗战胜利才登台。
四、阅读拓展延伸。
快速浏览“阅读链接”《难忘的一课》。思考：
1.文章主要讲了谁的什么事？（引导学生抓住主要人物和事件概括主要内容）
2.你有什么收获？（激发学生的爱国之情）
五、安全知识大讲堂
又到了我们安全知识大讲堂时间了，请王艺霏同学给大家讲一讲交通安全方面的知识。
预设：行走时怎样注意交通安全？
同学们上学和放学的时候，正是一天中道路交通最拥挤的时候，人多车辆多，必须十分注意交通安全。
1.在道路上行走，要走人行道；没有人行道的道路，要靠路边行走。
2.集体外出时，最好有组织、有秩序地列队行走；结伴外出时，不要相互追逐、打闹、嬉戏；行走时要专心，注意周围情况，不要东张西望、边走边看书报或做其他事情。
3.小学生在放学排路队时要头戴小黄帽，在雾、雨、雪天，最好穿着色彩鲜艳的衣服，以便于机动车司机尽早发现目标，提前采取安全措施。
六、布置作业：
1.搜集其它爱国故事。
2.预习《延安，我把你追寻》
【板书设计】
23.梅兰芳蓄须
藏身租界，远避香港
蓄须明志，卖房度日 主要人物、主要事件
打针装病，险些丢命
【教后反思】
在教学这篇课文时，我努力实现以读为本的理念，教学效果较好。 教学中，我引导学生体会作者的写作手法。同时我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习。先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后组织学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受；再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。在教学中，我启发、鼓励学生用自己的语言讲出自己的体会，对学生的表述情况进行恰当的点评、归纳和提升。学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。