4雕与刻的乐趣——藏书印 教案 人教版 六年级下

雕与刻的乐趣——藏书印
教学目标
(一)“情感态度与价值观”目标
学生为篆刻之美陶醉,为刀石之趣欢欣,体会古文字的魅力,为中国传统文化骄傲。
(二)“过程与方法”目标
学生在欣赏和体验篆刻的过程中,运用体验、实践、比较等方法,感受篆刻之美,并能自己刻出一枚阴文印章。
(三)“知识与技能”目标
1.了解篆刻的历史、分类、使用工具、刀法、制作过程等基本知识。
2.体验白文印的制作过程。
学情分析
本课预计2课时,本课是第1节课。《篆刻入门》放在《藏书印》之前,是出于对知识和技法铺垫的考虑。用两节课的课时先普及一下篆刻的基本知识,让学生体验一下刀石相碰的乐趣,激发学生对篆刻的兴趣,为之后的藏书印的设计和刻制做准备。 初中的学生很少有碰过石刻刀的,个别的孩子刻过橡皮章,有的学生练习过书法,但对篆刻知之甚少。初中的学生活泼好动,有朝气,爱体验,敢表现,所以教师在课程设置上第一节课就安排学生操刀实践,使学生能尽快地体会到篆刻的乐趣,提高他们的学习兴趣和审美情趣。
重点难点
篆刻的步骤和刀法。
教学过程
学生对篆刻这门古老的艺术了解不多,在讲解篆刻及印章的历史时穿插些历史小故事吸引学生的注意力,并在课程的设置上注意趣味性和实际的体验,几乎没个孩子都渴望尽快在课上实践操刀,所以第一次课为了节省时间,教师为每位同学都单独准备了一个篆字字稿来实践,等学生刻完印出来后,将字连在一起就是一首优美的唐词。这样既锻炼了他们的刀法,又将同学们的实践活动联系起来,形成一种团结协作的气氛,并得到文学美的熏陶。
教学活动
活动1【导入】
何为篆刻
提问式导入何为篆刻篆是什么刻又是什么
教师继续问篆书是哪个朝代产生的
活动2【讲授】
篆刻的历史与方法步骤
一、篆刻 教师介绍篆书的历史,分类和演变。
1. 篆书中大篆和小篆的区别;
2. 大篆的组成部分
3. 秦始皇“书同文”的历史功绩
4.小篆——篆刻之宗 出示课题—篆刻入门
二、印章的作用和意义
以3个历史小故事阐明印章为信物的作用和意义。
重点介绍汉高祖刘邦的皇后吕雉的“皇后之玺”玉印的出土
三、篆刻的分类
(一)按用途分 官印、私印、肖形印、闲章等等。
(二)按刻印方法分 朱文印——阳刻 白文印——阴刻
四、篆刻的步骤
介绍篆刻的主要步骤,让学生对篆刻的过程有个概括的了解。
磨石—字稿设计——渡稿——篆刻——钤印
五、篆刻的刀法
(一)持刀
1.三指握刀
2. 拳握刀
(二)运刀
1.冲刀法
2. 切刀法
活动3【活动】
学生实践
学生体验篆刻从磨石到过稿-篆刻-钤印的全过程。
要求学生用准备好的印稿刻出一方白文印章。
活动4【导入】
小结及拓展
教师让学生刻好的印章印在准备好的大宣纸上,每个人的编号都有对应的位置,这些字集成一首完整的唐词,学生的篆刻体验有了立竿见影的作品,对比讲评。
布置下节课内容,查自己名字的甲骨文、金文或篆字。