3我们的校园（教案）广西版美术二年级下册（2课时）
文档属性
| 名称 | 3我们的校园（教案）广西版美术二年级下册（2课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 桂美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-06-05 07:30:59 | ||
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文档简介
课 题 我们的校园 课 时 1课时
学 校 教 师
教学目标 知识与技能 引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。结合校园建筑物，学习物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识
过程与方法 提高学生的艺术表现能力，指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感
情感态度 与价值观知 在绘画实践中，让学生认识到透视知识来源于生活，学会运用透视知识美化我们的生活，提高学生的审美水平，表现校园的空间之美，培养学生热爱生活，热爱学校的情感
教学重点 掌握平行、成角透视知识，能够较为全面地认识立方体和建筑物的透视规律 教学难点 学生在欣赏和观察优美校园过程中，学会用透视的方法表达自己的学习环境和生活环境
教学方法 讲授法 演示法 合作探究
课 型 造型 表现 教学用具 学校摄影，透视解剖图，线描速写范图，正方体透视范图等
教 学 过 程 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动
预习反馈 想象导入 讲授新课 展示交流 教师总结提升 学生强化巩固 预习作业布置 校园写生 第一课时 学生课前收集一些有关风景或建筑的素描速写作品，并查找有关美术透视的资料。 1、教师引导学生闭目回想校园建筑和景色，注意从不同角度回想校园建筑物，对具有美感特征的场景、角度进行必要的提示。 2、经过学生的描述，教师提出：怎样才能正确地表现校园场景和建筑物呢？于是引出本节课的主题《我们的校园》 1、教师提问：我们的校园环境优美，建筑多样，那么多风景，该如何描绘呢？ （让课堂“活”起来） 视屏播放预先准备的学校校园和教室内，食堂，计算机房，寝室，操场的不同角度的摄影照片。（学生欢呼没有想到我们的校园可以如此美丽，有一些角度从来没有发现过） 让学生观察思考并讨论（5分钟） 2、在班级找几个同学在教室前面担任模特让同学们区别站立，蹲姿，坐姿几个动作，同时带给大家什么样感受。 3、同学们说了那么多的方法，这里我们就要介绍一下，什么是取景和构图？ 取景是摄影或写生时选取景物做对象。 请1,2，3三组的同学们拿出教师事先发给同学们的取景框用眼睛去观察我们周围的环境，接着请4,5,6 三组的同学们跟老师一起举起我们的双手做成用食指和拇指一起搭成的 取景框并观察看到的周围环境。（让学生观察并思考活动5分钟） 构图是对画面内容和形式整体的考虑和安排。 但这两种都离不开视平线，视平线高低不同所取的景物构图也就不同了。（视平线概念P29） 4、出示荷兰画家霍贝玛的作品《密德尔哈尼斯的林阴道》，提问：“这幅作品是如何表现景物空间的？” 5、教师讲解：透视是一种符合正常视觉感受的科学变形，根据透视的特点，可以将透视分为平行透视和成角透视两种。 （让质量“好”起来） 教师拿出事先准备的立方体石膏让学生观看，教师展示出平行透视和成角透视的位置让学生比较并说出组间看到的不同。 ①平行透视又叫一点透视，通常看到物体的正面，而且这个面和我们的视角平行。 由于透视的视觉上的变形，产生了“近大远小”的感觉，透视线和消失点就应运而生。 平行透视只有一个消失点。 因为近大远小的变形，所以形体产生了纵深感。 （出示平行透视的范图） ②成角透视又叫两点透视，看到物体两个面以上，相应的和视角成一定的角度。 成角透视所有垂直方向的线条都是垂直的，没有变化。不过较中间的垂直线比相对两侧的垂直线较长一些，这样的“近长远短”符合透视的规律。 成角透视是最符合正常视觉的透视，也最富立体感。 （出示成角透视的范图） 视频展示学校食堂外观图和校园道路的图片教师利用鼠标画出透视线并让学生感受和自己观察的可一样。（讨论3分钟） 6、教师提问：通过刚才的学习，请同学们讨论比较总结平行透视和成角透视各有什么样的消失规律？ 7、活动（游戏） 找两组同学上黑板把教师准备的彩色卡纸剪下分开的平行透视图和成角透视图请大家把他们拼贴在白色的素描纸上，看哪一组快还正确，其他组同学助威。 教师在学生回答问题后，总结： 平行透视只有一个消失点。 成角透视有两个消失点。 8、通过范图展示，安排学生练习。 （让学生“动”起来） ①展示两幅学生便于利用平行透视和成角透视方法表达的学校熟悉图片，安排练习。（播放舒缓音乐10分钟） 作业要求：用线条来表达作业。同学们完成后自己张贴在黑板上。 ②展示学生当堂完成的练习作业。 教师根据作业让学生自评互评，组间互评价，最后教师给予中肯的评价。 课后搜索一些有关风景素描或者速写作品，进行临摹学习，为下节课校园写生做准备。 第二课时 校园写生 学生预习情况反馈。 （先学后教） 学生闭眼回想，并做发言描述。 学生发言，教师给予鼓励性的评价。 （课堂评价） 一般取景采用取景框，但常用的是采用我们的双手，教师示范讲解。 学生回答通过平行透视来表现。 学生听老师讲解并学习两种透视的区别。 学生讨论并回答。 （小组合作学习，合作探究。） 学生分别练习。 作品展示，互评，师评。
板 书 设 计 我们的校园 1、取景 2、构图 3、视平线 范图展示区 范图展示区 4、平行透视 5、成角透视
预 设 性 反 思 通过本课的学习，学生基本能了解透视现象和透视规律，并利用所学的透视知识来描绘景色。在绘画过程中，可能会因为时间的关系和透视的难度，基础好的同学掌握的比较快。估计会出现的问题是消失点的确定上和透视规律会出现不够完善的现象，线条表现上也有可能不够细致。
学 校 教 师
教学目标 知识与技能 引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感。结合校园建筑物，学习物体的透视现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识
过程与方法 提高学生的艺术表现能力，指导学生运用绘画透视和绘画构图知识表现校园环境和建筑的美感
情感态度 与价值观知 在绘画实践中，让学生认识到透视知识来源于生活，学会运用透视知识美化我们的生活，提高学生的审美水平，表现校园的空间之美，培养学生热爱生活，热爱学校的情感
教学重点 掌握平行、成角透视知识，能够较为全面地认识立方体和建筑物的透视规律 教学难点 学生在欣赏和观察优美校园过程中，学会用透视的方法表达自己的学习环境和生活环境
教学方法 讲授法 演示法 合作探究
课 型 造型 表现 教学用具 学校摄影，透视解剖图，线描速写范图，正方体透视范图等
教 学 过 程 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动
预习反馈 想象导入 讲授新课 展示交流 教师总结提升 学生强化巩固 预习作业布置 校园写生 第一课时 学生课前收集一些有关风景或建筑的素描速写作品，并查找有关美术透视的资料。 1、教师引导学生闭目回想校园建筑和景色，注意从不同角度回想校园建筑物，对具有美感特征的场景、角度进行必要的提示。 2、经过学生的描述，教师提出：怎样才能正确地表现校园场景和建筑物呢？于是引出本节课的主题《我们的校园》 1、教师提问：我们的校园环境优美，建筑多样，那么多风景，该如何描绘呢？ （让课堂“活”起来） 视屏播放预先准备的学校校园和教室内，食堂，计算机房，寝室，操场的不同角度的摄影照片。（学生欢呼没有想到我们的校园可以如此美丽，有一些角度从来没有发现过） 让学生观察思考并讨论（5分钟） 2、在班级找几个同学在教室前面担任模特让同学们区别站立，蹲姿，坐姿几个动作，同时带给大家什么样感受。 3、同学们说了那么多的方法，这里我们就要介绍一下，什么是取景和构图？ 取景是摄影或写生时选取景物做对象。 请1,2，3三组的同学们拿出教师事先发给同学们的取景框用眼睛去观察我们周围的环境，接着请4,5,6 三组的同学们跟老师一起举起我们的双手做成用食指和拇指一起搭成的 取景框并观察看到的周围环境。（让学生观察并思考活动5分钟） 构图是对画面内容和形式整体的考虑和安排。 但这两种都离不开视平线，视平线高低不同所取的景物构图也就不同了。（视平线概念P29） 4、出示荷兰画家霍贝玛的作品《密德尔哈尼斯的林阴道》，提问：“这幅作品是如何表现景物空间的？” 5、教师讲解：透视是一种符合正常视觉感受的科学变形，根据透视的特点，可以将透视分为平行透视和成角透视两种。 （让质量“好”起来） 教师拿出事先准备的立方体石膏让学生观看，教师展示出平行透视和成角透视的位置让学生比较并说出组间看到的不同。 ①平行透视又叫一点透视，通常看到物体的正面，而且这个面和我们的视角平行。 由于透视的视觉上的变形，产生了“近大远小”的感觉，透视线和消失点就应运而生。 平行透视只有一个消失点。 因为近大远小的变形，所以形体产生了纵深感。 （出示平行透视的范图） ②成角透视又叫两点透视，看到物体两个面以上，相应的和视角成一定的角度。 成角透视所有垂直方向的线条都是垂直的，没有变化。不过较中间的垂直线比相对两侧的垂直线较长一些，这样的“近长远短”符合透视的规律。 成角透视是最符合正常视觉的透视，也最富立体感。 （出示成角透视的范图） 视频展示学校食堂外观图和校园道路的图片教师利用鼠标画出透视线并让学生感受和自己观察的可一样。（讨论3分钟） 6、教师提问：通过刚才的学习，请同学们讨论比较总结平行透视和成角透视各有什么样的消失规律？ 7、活动（游戏） 找两组同学上黑板把教师准备的彩色卡纸剪下分开的平行透视图和成角透视图请大家把他们拼贴在白色的素描纸上，看哪一组快还正确，其他组同学助威。 教师在学生回答问题后，总结： 平行透视只有一个消失点。 成角透视有两个消失点。 8、通过范图展示，安排学生练习。 （让学生“动”起来） ①展示两幅学生便于利用平行透视和成角透视方法表达的学校熟悉图片，安排练习。（播放舒缓音乐10分钟） 作业要求：用线条来表达作业。同学们完成后自己张贴在黑板上。 ②展示学生当堂完成的练习作业。 教师根据作业让学生自评互评，组间互评价，最后教师给予中肯的评价。 课后搜索一些有关风景素描或者速写作品，进行临摹学习，为下节课校园写生做准备。 第二课时 校园写生 学生预习情况反馈。 （先学后教） 学生闭眼回想，并做发言描述。 学生发言，教师给予鼓励性的评价。 （课堂评价） 一般取景采用取景框，但常用的是采用我们的双手，教师示范讲解。 学生回答通过平行透视来表现。 学生听老师讲解并学习两种透视的区别。 学生讨论并回答。 （小组合作学习，合作探究。） 学生分别练习。 作品展示，互评，师评。
板 书 设 计 我们的校园 1、取景 2、构图 3、视平线 范图展示区 范图展示区 4、平行透视 5、成角透视
预 设 性 反 思 通过本课的学习，学生基本能了解透视现象和透视规律，并利用所学的透视知识来描绘景色。在绘画过程中，可能会因为时间的关系和透视的难度，基础好的同学掌握的比较快。估计会出现的问题是消失点的确定上和透视规律会出现不够完善的现象，线条表现上也有可能不够细致。