Module 5 Unit 1 It's time to watch a cartoon. 教案

Module 5 Cartoons
Unit 1 It’s time to watch a cartoon.
一、教学目标
1. 知识目标：
a.话题目标：谈论卡通人物。
b.功能目标：能够理解谈论卡通人物的对话。
c.词汇目标： n. cartoon, artist, sky, lesson, hero
v. fight, copy, laugh,
Adj. handsome, brave, humorous, smart, cool
phrases：can’t help doing, fly through, keep fighting, protect each other
2.能力目标：
a. 听：能通过不同目的的听，迅速提取重要信息，学会使用听力技巧。
1) 能听懂对方有关询问有关卡通人物的问题。
2) 能听懂并提取对话信息（Activity 2 听力材料），听懂对话中人物对卡通片的喜好和态度。
3) 能听出主要对话（Activity 3 听力材料）的基本大意。
4) 能够获取听力材料（Activity 3 听力材料）中的细节信息，练习关键词记录的听力策略。
b. 说：能够询问并回答有关卡通人物和故事的信息；
能够运用本课所学单词短语简单描述和谈论自己喜爱的卡通片及卡通人物。
3. 学习策略目标
a. 引导学生通过听力策略的训练，了解对话内容，培养听力技巧，
泛听（整体听）：掌握大意；
精听（分段听）：以听力来构建框架。以卡通片为线索，理解细节，学会使用关键词记录的方法。
听说结合：加深理解，由听到说。
b. 通过小组合作的方式，学会合作学习。
4. 情感目标：
a. 能够就卡通故事或卡通人物的话题进行交流，分享观点，分享快乐。
b. 通过描述和讨论自己所喜欢的卡通片，分享卡通片里面所要讲述的道理。
二、学情分析
八年级学生已具备一定的语言基础。并且大部分的学生都有自己喜爱的卡通人物，许多学生能够谈论并介绍自己喜欢的卡通人物。学生们愿意分享、交流对所喜欢卡通人物的不同看法。学生们很熟悉课文中所提到的超人，蜘蛛侠，Tom&Jerry 这些经典卡通人物。但是学生们对于卡通人物的描述目前只停留在简单单词的描写，教师可以根据学生的层次，适当的丰富词汇和短语，教师也要指导学生用完整的语句和观点来介绍自己喜欢的卡通人物。
三、教学重点难点
重点：通过听力策略的来理解文本材料，并学会使用本单元的重点短语和句型。
难点：运用本课所学短语和思维逻辑，用正确的时态谈论学生喜欢的卡通片及卡通人物。
四、教学活动
Step 1 Pre-listening
1. 热身导入：Enjoy a song “Let it go”
Teach the new word:cartoon , and write it on the blackboard.
(设计意图: 通过这首卡通英文歌曲，让学生在轻松的氛围中开始步入英语学习，并 引出本课话题cartoon）
2. 猜谜导入: 利用电子白板遮屏功能猜测卡通人物Boonie Bears。
（1） They live in a forest.
（2） They are big and strong.
（3） They love each other.
（4） They fight with the people who cut down the trees.
（5） Why do they fight with the people
—Because they want to protect the forest.
(设计意图：通过游戏来猜测是什么卡通人物，使学生感受话题，激起学生的学习兴趣。并呈现文中的词汇：fight， love each other, protect. 为之后的听力材料做铺垫，分解难点)
3. 视频导入：引出本课的三个学生讨论，将学生们的对卡通人物的观点写在黑板上，为扩充词汇量做准备。
Q1. Which cartoon did you see
Q2. Which one do you like best Why
(设计意图：头脑风暴，激活学生头脑中对于卡通片的已知知识，引导学生进入话题。通过Why的问题，引导学生简单描述他所喜爱的卡通人物，引出新词：handsome为后面的教学活动做铺垫。)
Step 2 While Listening
1. Activity 2
听力训练，策略指导。 带着问题听对话，完成学案卷，听音连线。
T: We have many different opinions, let’s listen to Activity 2, and see what Betty’s and Tony opinions on these questions.
Favorite cartoons why
Betty Superman brave
funny
smart and cute
Tony Tom and Jerry handsome
(设计意图：听小对话，提取背景和细节信息。听懂对话中人物对卡通人物的基本态度和情感。并在练习中教授新词：smart, brave，在已有知识基础上，层层递进，扩展描述人物的词汇）
2. Activity 3
(1) 听对话，回答问题（听力训练1：听音理解大意）
Q1. What cartoons do they talk about
Q2. What cartoons do they watch at last？
（设计意图： 整体听对话，感知对话。）
(2) 听对话，选择正确答案(听力训练2：听音抓住细节）
1. What does Tony think about Spiderman
A. It’s modern. B. It’s humorous.
2. Why does Daming think Superman is better
A. He keeps fighting bad people. B. He can climb up the buildings.
3. Why do they both like Tom and Jerry
A. I can’t help laughing when I watch it. B. That’s exciting.
（设计意图：听音抓细节。将课后的回答问题的练习，改编成听音选择题，降低了听力理解的难度，也使听音理解方式多样化，让大部分孩子敢做，愿意做。并在问题的设置中呈现新知：keep fighting, help laughing, 让新词在不知不觉中呈现，降低新知接受的难度）
(3) 听音，跟读
（设计意图：通过跟读，培养孩子良好的朗读习惯，再次理解对话）
(4) 根据对话完成表格（work in pairs)
Characters Personality(个性，品格) Ability(能力）
Superman He is __________ and ____________. He can fly through the sky. And he keeps ____________ bad people.
Spiderman It’s more modern.That’s _________________. He can _______________ buildings with his hands and feet.
Tom and Jerry It’s _______________.Jerry is _______________. They fight a lot, sometimes they __________ each other and work together.
（设计意图：引导学生抓住对话中的主要信息，构建对话当中的文本框架，引导学生根据教师所搭建的框架来转述文中的卡通人物，同时，通过补充信息的方式，拓展和分享学生的词汇和短语，激活学生头脑中对这三个卡通片已有的背景图式信息，来补充丰富文本内容。）
Step 3　Post－listening　
Group plete the information about your favorite cartoon
(四人一组，选择一部最喜欢的动画片进行描述）
Information Cards
Favorite cartoon:_________________________________________
Reasons(原因): __________________________________________
__________________________________________
Personality(个性特点）：_________________________________
_______________________________________
Activities(活动）：_______________________________________
_________________________________________
__________________________________________
(设计意图：将课堂还给学生，鼓励学生学会自主学习。活学活用，学以致用。利用小组评分机制，激起学生参与兴趣。)
Step 4 Conduction
利用课文里的问题： What lesson can Tony learn from Tom and Jerry 引出卡通片要传递的情感态度。
Work together.
Protect each other. We are family.
Love each other.
(设计意图：分享卡通片给我们带来的欢乐和正能量。)
Step 5 Homework
A. 请用我们今天学习的短语句子编一个有关于你所喜爱的卡通人物的小对话。
B. 请调查你们组内其他同学喜欢的卡通人物。并写在作业本上。
（设计意图：根据学生学习能力的高低，分层作业。并且鼓励学生设计编对话作业，增加音乐以及背景效果，增加学生们的学习兴趣。）