8装饰柱 教案 人美版 六年级下册 教案（表格式）

第8课 装饰柱
教学目标 知识与技能 了解装饰柱的历史、文化和装饰功能，学习立柱造型的构成形式和装饰方法，能够运用多种形式、方法和材料设计制作装饰柱。
过程与方法 运用剪、刻、画、贴等装饰技能设计一个有主题的柱子，以小组合作的形式完成艺术创作。
情感、态度与价值观 学生在愉快的实践过程中，感受设计的乐趣，提高动手能力，增强学习兴趣。培养善于观察生活中美好事物的意识，乐于表达对生活的热爱之情。
课型 设计·应用 课时 1课时
教学重点 利用多种形式、材料和方法设计制作一个漂亮的装饰柱
教学难点 装饰柱的图案和主题
教法分析 采用直观演示法、讲授法
学法分析 合作学习法；创设情景法，自主学习法
教学准备 多媒体教学
教 学 过 程 设 计
问题与情境 师生行为 设计意图
导入新课 启发谈话出示圆明园大水法遗址的图片，问：大家能看出来这是什么吗？答：残柱成为圆明园遗址的代表，在经历了战争的洗礼后，只有这些柱子还能依稀带我们回忆起昔日皇家园林的雄伟风貌。出示两张图片对比，找一找残柱在修复图的哪个地方。柱子在建筑中起到了很重要的作用。揭示课题今天，我们就一起走进柱子的世界，来学习装饰柱的设计。引出课题：装饰柱 通过对圆明园遗址的简单介绍，让学生在历史背景下，进入装饰柱的文化情境中，从而激发学生对装饰柱的兴趣。
讲授新课讲授新课 装饰柱巡礼我们中华民族有着五千年的历史，装饰柱的产生在我国最早可以追溯到先秦与秦汉时期，一直发展至今，期间出现了大量的装饰作品。（出示华表图片）问：这根柱子大家应该不会陌生。谁知道这个柱子的名字？它立在什么地方？答：华表，在北京天安门广场问：华表建立距今多久？答：五百多年。问：它可以分为几个部分？每部分有什么图案装饰？这些图案有什么意义？答：①三部分。上：柱头 中：柱身 下：柱基②柱上有龙③代表了皇家的庄重和威严问：有什么实用价值？答：现在是纪念作用，过去是记录时间和节气的作用，还有警示天子勤政为民的作用。除了华表，我们还会在很多名胜古迹中看到各种精美的装饰柱。（出示山东曲阜大成殿前瞻龙柱和北京天坛祈年殿内的龙柱）问：请比较这两种装饰柱有什么不同？（从材质和装饰图案两方面分析）答：龙柱是石头的，龙柱是木头的。龙柱上的图案是雕刻的，龙井柱上的图案是画出来的。小结装饰柱是建筑的一部分，根据需要可以选择不同的材料，不同的表现方式和不同的图案进行创作。 从学生比较熟悉的、有代表性的华表进行探究学习，不仅能让学生了解装饰柱的功能和作用，还能潜移默化的对学生进行爱国主义教育。深入了解柱子的结构。了解装饰柱具有不同的材质和表现方法。启发运用多种媒材和艺术形式进行装饰柱的创作的方法。
欣赏分析 课件展示一组中外生活中具有装饰效果的柱子契丹图腾柱纳西图腾柱斯坦利公园图腾柱三亚槟榔河旅游区装饰柱古希腊装饰柱问：1、这些装饰柱是什么材质的？2、装饰柱有哪些功能？3、装饰柱是什么图案？4、装饰柱表现了什么主题？ 通过比较、观察，了解到装饰材料、表现方法的不同，并拓宽学生知识领域，了解图腾文化，感受装饰柱造型和主题的多样化，为学生创作做好铺垫。
探究新知 分析书中装饰柱的制作方法了解柱体基本型-----圆柱和棱柱教师示范总结：“基本形加减法”①加法：在基本形上添加装饰品，如：绘画、剪纸、彩球、脸谱、挂盘等。②减法：在基本形上剪刻纹样，使其出现雕刻或镂空的效果。 培养学生自主学习的能力。
欣赏作品 学生作品欣赏。简单分析各个作品运用了什么方法制作，进一步理解两种制作方法。 根据实际情况，有针对性的进行学习。
艺术实践 明确艺术实践要求：以小组为单位设计制作一根装饰柱。每个人都要有具体负责制作的内容，但要与整体协调。将各自完成的部分采用有效方法组合，要尽可能不倒塌。主题突出、装饰新颖、形式统一。 在艺术实践过程中感受创作的乐趣，不断调整创作思路，培养团结合作的精神。
展示评价 展评作品：你运用了哪些构成形式和装饰方法？哪幅作品表现技法及色彩效果最有特点？你的装饰柱要表达什么主题？ 通过学生互评、教师评价以及学生客观的进行自评，可以取长补短，提高学生欣赏评述的能力。
拓展延伸 今天我们了解了有关装饰柱的知识，希望同学们能把这些装饰艺术用到更多的地方，来美化我们的环境，在以后的生活中也能拥有柱子一样的顶天立地的精神，做一根顶梁柱。 感受装饰柱的艺术魅力，并将自己的创作融入到学习生活中。
板 书 设 计
装饰柱柱体基本形：圆柱、棱柱装饰方法：“基本形加减法”
教学反思
　教学中，教师可通过大量生活中的图片和示范作品，让学生了解柱子的形态、结构与柱子上的装饰，激发他们动手设计制作的兴趣，开阔视野，启发创新思维。教师在平时的教学中应积累一些既小巧又精美的作品作为教具，同时在课前适当做些装裱，再与柱身结合，效果会更理想。
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