22《手指》教学设计

统编教材五下《手指》教学设计
【教学目标】
1. 认识“拇、弦”等13个生字，会写“拇、搔”等15个字，”理解“窈窕”“附庸”等词语的意思。
2. 认识大拇指、食指的特点，了解作者所用的表达方法，体会课文语言的风趣幽默。懂得团结才有力量的道理。
3. 能仿造课文表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
【教学重难点】
认识大拇指、食指的特点，了解作者所用的表达方法，体会课文语言的风趣幽默。能仿造课文表达特点，从人的五官中选一个，写一段话
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1.导入：看漫画，谈感受。幽默风趣是丰子恺独特的风格。他的漫画如此，散文也是如此。
2.我们有学过他的文章，看见这只《白鹅》，他通过诙谐幽默的语言将白鹅的“傲慢样子”描绘得栩栩如生。今天，让我再来学习他的散文——手指。（板书课题：手指）学生起读课题。
二、初读课文，整体感知
1. 读一读多数同学认为比较容易读错的词语：
搔痒 污秽 窈窕 爱憎 琴弦 揿电铃
2. 最后两个词，你有什么发现？这样的词在文中还有哪些？
扳机枪 蘸药末……这些词都是手指干的事情。
3.预习时你解决了哪个难懂的词义，指名交流。重点关注：窈窕（文静美好、体态优美）、堂皇（气势宏大）、养尊处优（生活在优裕的环境中、贬义）、附庸（依附其他事物而存在）
4丰子恺笔下的手指给你留下了怎样的印象？展示预习单上的思维导图？指名说。
三、聚焦大拇指和食指，感悟幽默的语言
1.让我们先来认识丰子恺爷爷笔下的大拇指，请你默读课文第2自然段，划出你觉得最有趣的句子做好批注？
2.请同学分享你觉得有趣的句子？读一读，说说你的感受。指名交流阅读体会。
3.丰子恺是如何把普普通通的五根手指写得那么幽默风趣的呢？你发现其中的语言密码了吗？
●身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
①追问：此刻你脑海中浮现出的大拇指的形象是怎样的？
预设：憨态可掬 老实敦厚
②小结：作者运用拟人的手法写出了大拇指的姿态。这种拟人的手法在全文都有体现，通过拟人手法的运用让人感觉五根手指就是我们身边的老朋友一样亲切，读来十分有趣。
③在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总有其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
④围绕大拇指最肯吃苦，作者例举哪些具体的事儿？

大拇指还帮人们干过哪些吃力的活儿？选择其中的一句式说一说,能干的可以多说几个。这就是任劳任怨的大拇哥。
预设1：是呀，作者一连用了六个“叫他”，人们让他干什么就干什么，风趣地表现出了大拇指肯干吃力活的性格。
预设2：“死力抵住”“拼命按住”“用劲顶住”这三个动词词语准确生动，运用夸张的语气让人感觉到大拇指似乎不是在做事而是在玩命。可以说夸张调侃的味道就是丰子恺的味道。
预设3：作者运用了排比的手法，读来很有节奏感。
⑤朗读指导：试着用略带夸张的语气，读出排比的节奏感和关键词的力量感。
●讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都有其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人瘙痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
①预设：作者通过向人打招呼和给人搔痒两件事写出了大拇指不会讨巧的特点。这儿的大拇指与其他四指的遭遇截然不同，形成了如此鲜明的对比。也让我们觉得特别有趣。
预设：作者赋予了大拇指人一样的动作，“上前点头“与“呆呆站在一旁”的鲜明对比描写，活泼生动，充满了情趣。
②追问：同学们分析真有意思。请你再谈谈对大拇指的印象？
通过刚才的交流，我们看到一个样貌矮胖，任劳任怨，却不大会讨巧的大拇指。这就是大拇指的性格，让我们一起再来读读这段话。
③联系生活，展开联想。
提问：同学们，这样的大拇指让你联想到了生活中的哪些人？
4.出示句式，引导学生交流。
大拇指让我联想到了_____________,因为_____________.
预设：环卫工人、建筑工人、矿工……
5.迁移运用：小组合作完成课文第3段的学习。根据刚才第二段的学习方法，先在自读批注自己认为有趣的语句，然后组内交流分享语句和阅读感受，最后说说作者是怎么把食指的特点的写得这样有趣的？
（1）小组交流。
（2）代表上台发言交流学习体会，感受丰子恺语言的幽默风趣。
四、结合课堂作业本，迁移运用课文表达特点
1.看来丰子恺笔下的手指已经深入人心，这两段段话作者从大拇指和食指的姿态、性格、作用来介绍，都运用运用了拟人、排比举例、夸张调侃、鲜明对比等方法，让我们感受到了丰老先生的语言风趣幽默！接下来，我们也来学习作者风趣幽默的表达方式来！
2.请打开语文课堂作业本91第5题，仿造课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。（五官指眉、眼、耳、鼻、嘴）
怎样的开头才能吸引人呢？可以这样开头：大家好，我是五官中的（ ），在五官中我……
3.教师出示评价表
特点突出
幽默风趣
有点创意
4.交流反馈：
今天的课堂，不但感受到了丰子恺幽默风趣的语言，也了解语言背后的神奇密码，同学们运用这些妙招把普普通通的五官也写得惟妙惟肖了，真是收获满满！