3《桂花雨》教案

2022年 部编版教材 小学语文 五年级上册
3《桂花雨》（教案）
（2022年最新修订版）
教学目标：
1.认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“沉浸、缠着”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，边读边体会作者对童年生活的留恋以及对家乡的思念之情。
重难点：想象作者描写的情景，体会作者“摇桂花之乐”，领悟作者借助人物的“语言和动作描写”来表达感情的方法。
教学过程：
一、导入课题，了解“桂花雨”
1.同学们，远离家乡的人们往往会对故乡的一草一木带有深厚的感情。《桂花雨》这篇散文，作者就把自己思念家乡的情感通过桂花表达了出来。
2.“桂花雨”是什么意思呢？在文中把相关的句子画下来读一读。
3.交流作者创作散文《桂花雨》的背景资料。
二、初读课文，整体感知
1.学生读课文，读准字音。把不懂的地方画下来。
2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。想一想，桂花给我带来哪些美好的回忆？主要讲了一件什么事？（摇桂花）
三、精读课文，感受摇桂花之乐。
1、金秋十月，满树桂花飘香，这是作者最快乐的时候。（出示课文第5自然段）
（1）品读第五自然段，想一想，你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？画出相关的句子，再仔细体会体会。
交流句子一：
摇桂花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花？”
a.从“缠、总是、大事”这些词语中体会作者迫切要摇桂花的心理。
b.指导读出急切、迫不及待的感觉。
交流句子二：
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
a.从“乐、使劲、摇啊摇、满头满身”感受到作者摇桂花时的快乐。
b.指导朗读，读出作者摇桂花时的快乐心情。
交流句子三：
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
a.句子中哪一个字最能体现作者快乐的心情？我们也来喊一喊吧。
b.两个感叹号也能体现作者的快乐呢！再读这句话。
2.这段文字充满着作者摇桂花时的快乐，大家再读一读这部分内容，想一想作者是怎样写出这份快乐的呢？
交流总结：作者通过人物的语言、动作描写，来体现摇桂花的快乐，真是栩栩如生。
3.情境创设：假如你就站在树下摇桂花，此时此刻会有怎样的感觉呢？边读边想象，读出摇桂花的乐趣。配乐朗读课文第五自然段。
四、赏读句子，体会思乡之情。
家乡的桂花勾起了作者浓浓的思乡情，是那样的令人难以忘怀。画出文中相关的句子，仔细品一品，读一读。
1.仔细品读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”你对这句话是怎样理解的呢？
（1）带着自己的体会去理解这句话。
觉得家乡院子里的桂花更香，这是因为母亲与家乡的桂花有着深厚的感情，所以无论哪里的桂花都比不上家乡的桂花。
（2）联系阅读链接，进一步体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
a.自由读阅读链接内容，想一想，这两段话体现着作者怎样的情感？
b.结合阅读链接想一想，母亲的这种感觉潜在的一种情感是什么？
c.感情朗读母亲说的话。
2.品读“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
（1）两句话中都有一个“浸”字，怎样的情景才可以称为“浸”呢？
（2）品析关键词“十几家、全年、整个村子”，透过这几个词语你读出了什么？
桂花香气浓郁，桂花可以泡茶，可以做桂花食品，所以全年整个村子都浸在桂花的香气里。
（2）指导朗读，读出对桂花的喜爱，读出思乡之情。
3.体会“于是，我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”
（1）最后一段，抒情意味浓厚，点名中心，进一步体现作者的思乡之情。
（2）感情朗读。
4.作者通过回忆“摇花乐”，表达对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情。
五、总结全文，拓展练习
1.这节课，我们通过把握关键词语和重点句子，体会了作者浓浓的思乡之情，这种思乡之情令我们感动。
2.抄写文中令人回味悠长的句子。