2 找春天 教案（2课时）

2 找春天 教案
【教学目标】
1.能在语言环境中认读“脱、 袄、寻、羞”等14个生字。
2.能在田字格中正确书写“冲、 寻、姑”等10个汉字，会写“春天、寻找、姑娘、野花、柳枝、风筝、桃花、杏花”8个词语。
3.能正确、流利地朗读课文。能读出带有问号、感叹号句子的语气，读出句子的重音，体会小朋友对春天的喜爱。
4.能根据课文内容说出春天藏在哪里，说出孩子们怎样找到春天，并模仿课文4到7自然段说说春天的样子，感受春天的美好。
【教学重点】
1.能在语言环境中认读“脱、 袄、寻、羞”等14个生字。 正确书写“冲、 寻、姑”等10个汉字，会写8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。能读出带有问号、感叹号句子的语气，读出句子的重音，体会小朋友对春天的喜爱。
【教学难点】
能根据课文内容说出春天藏在哪里，说出孩子们怎样找到春天，并模仿课文4到7自然段说说春天的样子，感受春天的美好。
【教学准备】
多媒体课件、生字词卡片
【教学时间】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.会认14个生字，正确书写6个生字，积累“脱掉棉袄”、“冲出家门”、“奔向田野”三个短语。
2.正确、流利朗读课文，在语境中理解“害羞”的意思。
3.学习1到3自然段，感受孩子们寻找春天的急切心情。
【教学过程】
一、激趣导入
1．盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）说到春天，你还记得上节课我们积累的有关春天的词语或诗句吗？
（草长莺飞、拂堤杨柳、碧玉妆成一树高、万条垂下绿丝绦）
2．补全课题：2.找春天，齐读课题。
春天来了，让我们一块去找春天吧！（板书：找）
学习“寻”，与“找”同义，寻找是一对好朋友，我们一起读词语“寻找”，今天就让我们跟课文去寻找春天吧！
二、初读课文，读通句子
1．春天就藏在我们的课文里，请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把本课生字读准确，第二遍边读边圈画生字词语。
2．把这些字词送到课文中再读一读，用波浪线画出难读、读不顺的句子并多读几遍。
3．班级内交流读自己觉得难读的句子。
读后让学生交流读句子，课件随机出示并指导读流利。如：
①天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
学习生字：（1）指导朗读“羞”，理解“害羞”词义。（2）着重指导读好“遮”、“掩”。谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？
②　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
学习生字：探，熟字换部首“深”变为“探”。
③　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
学习生字：嫩
④　我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
学习生字：触
⑤　她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
学习词语：杜鹃，与喜鹊一样是一种鸟类，还有同名植物“杜鹃花”。
4.全班集体放声朗读课文。
三、跟随人物，感受心情
1.课件出示春景图：
“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。
2.师：听了小鸟的报信，孩子们带着怎样的心情寻找春天？
（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）
（1）你从哪几个动作可以看出孩子的心情？说说你的感受？
（脱掉、冲出、奔向）学习生字：脱、袄、冲
脱：换部首“说”变成“脱”。
袄：形声字，衣字旁表意，夭表声。冲：两点水+中。
（2）指导朗读：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。（抓住动作重读）春天来了，春天来了！（读出孩子们迫不及待的心情）
3.师：孩子们来到田野里仔细地找啊找啊，为什么呢？
出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（1）自由读句子。（2）指名读。
（3）说说为什么这样读？（读出“害羞”即不好意思的样子）
（4）再读句子，读出自己不同的体会。
4.齐读１～３段课文。
5.留下悬念：
我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。
四、巩固识字，指导书写
1.课件出示有关生字“冲、姑、娘、吐、桃、柳”。
你们发现了吗？书写时，该注意什么？
2.重点指导：姑、桃、柳
课件演示“姑、柳”二字的笔顺，请学生说说这两字该注意的地方。
姑：“女”作偏旁时，第三笔不出头。
桃：右边的笔顺。
柳：“木”作偏旁时，最后一笔变成点，右边第三笔不要忘记。
课件上突出该部分，教师再进行示范。
第二课时
【教学目标】
1．积累描写春天的词语、句子，了解春天的特征。正确书写4个字，巩固生字词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容说出春天藏在哪些地方，说出孩子们怎样找到春天，并仿照课文4到7自然段说一说春天的样子。
3．体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。
【教学过程】
一、复习检查
1.春天来了，燕子姐姐给大家送信啦，谁来打开这封信？
2.课件显示词语：
害羞　　遮遮掩掩 　躲躲藏藏　　嫩芽 　音符 　喜鹊 　杜鹃　　
二、精读感悟，升华情感
1.读完燕子姐姐的信，它让我们到田野里去找春姑娘呢！板书：出门找春天
2.上节课我们知道春天像个害羞的姑娘，可不好找啦，它到底躲藏在哪里呢？请生自读4－7自然段，仔细找找春天。
（1）女生读4到7自然段：说说孩子们找了春天的哪些景物。
生交流：课件景物词语字体变色（小草、野花、嫩芽、小溪）
师板书：小草、野花、嫩芽、小溪
（2）男生读4到7自然段：说说孩子们找了春天的这些景物有什么特点。
　　生交流：教师随机点拨，课件随机景物特点词语字体变色（探出头、一朵两朵、吐出嫩芽、叮叮咚咚）。
如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
“探出头来”刚长出来的小草又细又短,“探”照应了上文春天在和孩子们捉迷藏。
又如；“一朵两朵”表现早开的野花数量很少，不好找；“点点嫩芽”表现早春刚发芽的景象；“叮叮咚咚”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。
师随机板书：眉毛、眼睛、音符、琴声
（3）男女生合作读4到7自然段：说说这些景物和作者的联想之间有什么关联。学生交流，随机出示句子：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
如：小草刚长出来又细又短，和弯弯的眉毛很像。
野花数量很少，很难被发现，和亮晶晶的眼睛很像。
树木吐芽很小，样子和音符很像。
小溪到了春天冰雪融化发出的声音，和琴声很像。
（4）指导朗读问句的语气，这些都不好找，却被孩子们发现了，带着这样的心情读一读，指名读，其他学生评一评。
（5）齐读4-7自然段。师板书：春天的样子
（6）说话练习：仿照例句，说一说春天的样子。
例：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
可以这样说：……（什么怎么样），那是春天的……（ ）吧？
4.请男生齐读第8自然段，想想：我们是怎样找到春天的呢？
（1）交流：
“我们”看到了春天。
“我们”听到了春天。
“我们”闻到了春天。
“我们”触到了春天。
（随机板书，理解“触”）
说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？
板书：找到了春天
（2）师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
（3）师：春天只在这些地方吗？　　　　　
学生说说春天还在哪些地方？
我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。
板书：发现春天 热爱春天
（4）有感情朗读最后一自然段。
　　　　
　　
三、指导写字
1．出示生字课件，提示学生认真观察。
2．重点指导以下几个字。
荡：是上下结构，不能写成左右结构。
筝：竹字头写得扁一些。
杏：撇捺舒展。
3.学生练习书写，教师巡视、指导。
4.教师评价，学生互评。
四、布置作业，明确要求：
1.完成课后练习：你找到的春天是什么样的？仿照第4-7自然段或第8自然段说一说。
2.摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。
【板书设计】