人音版 八年级下册 音乐 第1单元 我们是冠军 教案
文档属性
| 名称 | 人音版 八年级下册 音乐 第1单元 我们是冠军 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-06-02 15:54:01 | ||
图片预览
文档简介
《我们是冠军》
教材分析：《我们是冠军》是一首弘扬体育精神的世界杯经典歌曲。歌曲唱词部分结构规整、简单、音乐律动性强、曲调易于传唱。歌曲开始部分整齐划一的鼓点式节奏和具有煽动性的一领众和的演唱形式，形象的再现了欢快与热烈的场面。
教学目标：
1、聆听《我们是冠军》和《生命之杯》两首歌曲，感受节奏明快、曲调动感等音乐风格特点。
2、感受一领众和的演唱形式，体验乐曲的力度、速度、节奏等要素与情绪、情感表达的关系。
3、能够积极参与《我们是冠军》这首歌曲的演唱活动，并能用振奋的精神和高亢的歌声表达歌曲热烈、激昂的情绪。
教学重难点
感受一领众和的演唱形式，体验乐曲的力度、速度、节奏等要素与情绪、情感表达的关系。
教学过程：
1、 导入
播放《生命之杯》，为学生营造一个体育盛会的氛围，并让学生随教师跟着音乐节奏进行身体律动。
（设计意图：这一环节教师通过有目的地导入，创设情境来营造氛围，激发学生的兴趣和热情，从而更好的理解音乐的热烈情绪。）
2、 新课教学：
（1） 聆听与学唱《我们是冠军》
1、 创设情境。如果此时在球赛的现场，你会用什么样的方式为中国队助威？
口号：领： 4/4 X X X 0 0 ||
中 国 队 ！
和： 0 0 X X 0 ||
加 油！
2、拍手（鼓点式的节奏）
X X X X X | X X X X 0 X X ||
3、请同学们思考，在赛场上除了用口号为你喜欢的球队加油外，还可以用什么方式？
4、播放《我们是冠军》
感受歌曲中为球队鼓劲加油的多种形式。提问？歌曲中有几种艺术表现形式？其中有哪些在刚在的师生活动中出现过？（一领众和、鼓点式的节奏、说唱、演唱）
5、学习歌曲中的演唱部分
（1）领： 4/4 X X X 0 0 ||
The name of the game
和： 0 0 X X 0 ||
Foot ball
（2）3 | 5. 3 5 3 5 3 | 1 - 0 3 3 3 | 2 - 0 2 2 2 | 3 - 0 3 :||
噢 嘞 噢 嘞噢 嘞噢 嘞 we are the champ, we are the champ. 噢
用挥舞小旗的方式学习歌曲，体验弱起小节，并感受球迷兴奋激动的情绪。（弱起音配合手往里收，强拍时往外挥）
6、演唱部分加入器乐及奥尔夫节奏
（1）在每小节的第三拍加入沙锤的演奏。
（2）用杯子练习奥尔夫节奏，随音乐演奏。
7、完整的表现《我们是冠军》
分组用一领众和、说唱、鼓点节奏的口号、演唱等表演形式随音乐完成表演，感受足球盛会中热情、激动的情绪。
（设计意图：用不同的表现形式、乐器的演奏以及奥尔夫节奏律动来完成音乐作品，感知音乐的发展和变化。）
3、 欣赏2018年世界杯足球赛主题曲《live it up》
感受足球盛会中热烈、激昂的情绪。
4、 小结
通过三首足球音乐的欣赏，感受作品中动感的力量美，了解歌曲的力度、速度、节奏等要素与情绪、情感表达的关系。用振奋的精神和高亢的歌声，以及能够增加气氛的乐器来表现《我们是冠军》中热烈、激昂的情绪。
课后反思：
功能性音乐是社会发展到一定阶段人们所创造出来的精神产物，它服务于人们的生活需求，足球音乐正是属于此类型。因此，在教学过程中，以生活经验为切入点，让学生了解此类艺术形式在现实生活中所起的作用，并引导学生建立生活经验与音乐作品要素的联系。如赛场上为运动员加油的口号与歌中的一领众和的表现形式相一致，呐喊助威的节奏感与音乐中特有的节奏相类似等。从而使学生充分感受音乐的风格特点，让学生在音乐要素、音乐艺术表现形式的学习及情绪感知的体验中得到有效的知识迁移，从而能更准确的通过自己的歌声，肢体的律动来表达此类音乐作品的情感。
教材分析：《我们是冠军》是一首弘扬体育精神的世界杯经典歌曲。歌曲唱词部分结构规整、简单、音乐律动性强、曲调易于传唱。歌曲开始部分整齐划一的鼓点式节奏和具有煽动性的一领众和的演唱形式，形象的再现了欢快与热烈的场面。
教学目标：
1、聆听《我们是冠军》和《生命之杯》两首歌曲，感受节奏明快、曲调动感等音乐风格特点。
2、感受一领众和的演唱形式，体验乐曲的力度、速度、节奏等要素与情绪、情感表达的关系。
3、能够积极参与《我们是冠军》这首歌曲的演唱活动，并能用振奋的精神和高亢的歌声表达歌曲热烈、激昂的情绪。
教学重难点
感受一领众和的演唱形式，体验乐曲的力度、速度、节奏等要素与情绪、情感表达的关系。
教学过程：
1、 导入
播放《生命之杯》，为学生营造一个体育盛会的氛围，并让学生随教师跟着音乐节奏进行身体律动。
（设计意图：这一环节教师通过有目的地导入，创设情境来营造氛围，激发学生的兴趣和热情，从而更好的理解音乐的热烈情绪。）
2、 新课教学：
（1） 聆听与学唱《我们是冠军》
1、 创设情境。如果此时在球赛的现场，你会用什么样的方式为中国队助威？
口号：领： 4/4 X X X 0 0 ||
中 国 队 ！
和： 0 0 X X 0 ||
加 油！
2、拍手（鼓点式的节奏）
X X X X X | X X X X 0 X X ||
3、请同学们思考，在赛场上除了用口号为你喜欢的球队加油外，还可以用什么方式？
4、播放《我们是冠军》
感受歌曲中为球队鼓劲加油的多种形式。提问？歌曲中有几种艺术表现形式？其中有哪些在刚在的师生活动中出现过？（一领众和、鼓点式的节奏、说唱、演唱）
5、学习歌曲中的演唱部分
（1）领： 4/4 X X X 0 0 ||
The name of the game
和： 0 0 X X 0 ||
Foot ball
（2）3 | 5. 3 5 3 5 3 | 1 - 0 3 3 3 | 2 - 0 2 2 2 | 3 - 0 3 :||
噢 嘞 噢 嘞噢 嘞噢 嘞 we are the champ, we are the champ. 噢
用挥舞小旗的方式学习歌曲，体验弱起小节，并感受球迷兴奋激动的情绪。（弱起音配合手往里收，强拍时往外挥）
6、演唱部分加入器乐及奥尔夫节奏
（1）在每小节的第三拍加入沙锤的演奏。
（2）用杯子练习奥尔夫节奏，随音乐演奏。
7、完整的表现《我们是冠军》
分组用一领众和、说唱、鼓点节奏的口号、演唱等表演形式随音乐完成表演，感受足球盛会中热情、激动的情绪。
（设计意图：用不同的表现形式、乐器的演奏以及奥尔夫节奏律动来完成音乐作品，感知音乐的发展和变化。）
3、 欣赏2018年世界杯足球赛主题曲《live it up》
感受足球盛会中热烈、激昂的情绪。
4、 小结
通过三首足球音乐的欣赏，感受作品中动感的力量美，了解歌曲的力度、速度、节奏等要素与情绪、情感表达的关系。用振奋的精神和高亢的歌声，以及能够增加气氛的乐器来表现《我们是冠军》中热烈、激昂的情绪。
课后反思：
功能性音乐是社会发展到一定阶段人们所创造出来的精神产物，它服务于人们的生活需求，足球音乐正是属于此类型。因此，在教学过程中，以生活经验为切入点，让学生了解此类艺术形式在现实生活中所起的作用，并引导学生建立生活经验与音乐作品要素的联系。如赛场上为运动员加油的口号与歌中的一领众和的表现形式相一致，呐喊助威的节奏感与音乐中特有的节奏相类似等。从而使学生充分感受音乐的风格特点，让学生在音乐要素、音乐艺术表现形式的学习及情绪感知的体验中得到有效的知识迁移，从而能更准确的通过自己的歌声，肢体的律动来表达此类音乐作品的情感。