Module 3 Unit 1 I like football. 表格式教案

外研版英语三年级下册Module3 Unit1 I like football.
（A visit to the zoo.）教学设计
本模块的教学主题是谈论自己喜欢或不喜欢的体育运动。第一个课时的课文情境是
“A visit to the zoo”。创设“小朋友去动物园,看到动物们为sports meeting做准备”的情境，从而进行单词和句型的学习。在课时最后播放Panpan踢足球摔跤的视频，为第二课时的学习做好铺垫。
本课时教学设计
（一）教学重点与难点
1、重点：学习单词“football,basketball,table tennis,morning exercises”以及句型 “I like ...,I don't like....”
2、难点：运用句型 I like ... ,I don't like...来表达自己喜欢与不喜欢的运动。
（二）教学技术与学习资源应用：
多媒体、板书、图片、PPT、Word cards、足球等实物
（三）教学方法：
教学情景法、小组合作法、自然拼读法
教学过程：
流程 内容 活动 意图 层次 评价
Warm up&Review 1、Sing a song. 2、Guess and say 3、Let's chant. 1.Watch and enjoy. 2.Play, look and say. 回顾学生学习过与动物相关的单词，唱歌的方式激活学生的兴趣。 感知与理解 目的：激活旧知。 内容：听，唱，说。 主体：师生 方式：说唱， 标准：借助图片、视频理解感知
Presentation 1.Set a Situation.“A visit to the zoo” 2. Teach the new words about sports“ football , basketball , table tennis , morning exercises ”and the sentences “I like ... ,I don't like...” 3.Let’s chant. 4. Memory game(记忆游戏) 1. Watch and enjoy 2. Look, listen and say. 3.Let’s chant. 4.Memory game记忆游戏) 观察图片，视频整体感知动物运动会的情境。 在参观运动会的过程中学习新单词和句子 活跃课堂气氛，增加单词，句型学习的趣味性。 操练目标句型，学会迁移应用。 感知 与 理解 感知 与 理解 感知 与 理解 内化 与 运用 目的：创设目标语言应用的情境，整体感知内容。 内容：看、听、说 主体：师生 方式：播放视频，谈论 标准：感知、 了解。 目的：学习新知识 内容：看，听，说。 主体：师生 方式：接火车操练、小组读、男女读。 标准：感知，了解，掌握。 目的：用不同的式认读单词 内容：看、读、 主体：师生 方式：看、读、拍手。 标准：能有节奏地边拍手边认读单词。 目的：引导学生运用语言结构。 内容：单词，句型 主体：师生 方式：看图根据记忆认读单词，句型。 标准：再次操练巩固目标单词和句型。
Practice 1.Practice the new words 2. Practice the sentences: I like…,I don’t like … 1.Read the words as quickly as you can. 2.look and say 快速认读单词。 操练目标句型，学会迁移应用。 内化 与 运用 内化 与 运用 目的：检查学生对单词掌握程度 内容：单词 主体：师生 方式：看，读 标准：能快速认读新单词。 目的：引导学生迁移运用语言结构。 内容：句型 主体：师生 方式：迁移运用目标句型。 标准：能用目标句型谈论自己喜欢和不喜欢运动。
Production Do some exercises. 2.Act and say(动物扮演) 1.Read and match 2.Act and say(动物扮演) 设置相关知识点的题目让学生完成，巩固学生对目标知识的掌握。 设置任务，在模拟情景中实践运用目标语言。培养学生敢于开口说英语的习惯。 检测与 评价 目的：检测学生对目标知识的掌握程度。 内容：连线，读 主体：学生 方式：连线，读 标准：能正确连线。 目的：检测学生对目标句型的理解和运用。 内容：扮演，口头表达 主体：学生 方式：扮演，口头表达 标准：根据图片正确流利地口头描述。
Homework 1. Guess：Which sports does Panpa like 2.用 I like…… 或 I don’t like……表达自己喜欢或不喜欢的运动。
Board Design
（三）、本课时课堂练习设计
练习案
Listen and choose.
（ ）1.A.football B.basketball C.table tennis
( )2.A. ball B.book C.boy
( )3.A.morning exercises B.morning C.Hello!
二．Look and tick.(看图片，在相应的字母上打√.)
(
A.I like football.
B.I don’t like football.
) (
A.I like morning exercises.
B.I don’t like morning exercises.
) (
A.I like basketball.
B.I don’t like basketball.
)
三、Look and match.（连线）
教学设计说明
基于教材与学情的目标设定
根据学生学情，纵向梳理了就这一主题内容学生已有的知识储备。外研版三年级下册Module1有学习到表达自己最喜欢的歌曲、颜色和字母；而本册Module3的主题是Sports， I (don’t) like，学习初步表达自己喜欢和不喜欢的事物，学生能用新学句型I like...，I don’t like... 表达自己是否喜欢某物。
基于教材与学情，制定了模块学习内容与要求，分别为语音、词汇、词法、句法、对话要求。同时，根据《义务教育英语课程标准》中二级目标对学生的要求，制定了与之相对应的语言能力、学习能力、思维品质、文化品格目标,以及单元语用任务目标：学习单词,football,basketball,table tennis,morning exercises以及句型I like... ,I don't like...，能灵活运用I like ...,I don't like...来谈论喜好。要求内容达意、语音正确、表达流利。
基于教材与学情的内容整合
在充分解读教材、考虑学情的前提下，紧紧围绕着教学目标，在教材原有内容的基础上，对整个单元的教学内容进行了整合和扩充。本单元两个课时的话题分别为：Period 1 A visit to the zool. Period 2 Panpan’s favourite sport.
提升语言情境的完整性
（1）核心句型融入，丰富语言内容
（2）教学资源选取，铺垫情感体验
（3）背景语言加入，完整语言情境
2、提升语言的应用性
（1）围绕话题设置，构建核心语言
（2）扩展文本素材，扩充语用机会
（3）知识迁移创新，彰显语言应用
3、丰富学生情感体验
在教材原有文本的基础上，增加文本素材及词句内容，帮助学生进一步理解并巩固语言。通过观看视频、获取信息、尝试表达，丰富情感体验。
基于目标的过程设计
本课时在教学时通过创设情境“A visit to the zoo”“小朋友去动物园,看到动物们为sports meeting做准备”，从而进行单词和句型的学习。 将单词football,basketball,table tennis,morning exercises融入到句型I like...,I don't like...中去教学。教学过程中生动有趣的动画视频或者声音带给学生视觉和听觉上的冲击，有效地激发学生的学习兴趣。
基于语境的活动推进
情景语境激发学习兴趣
教师通过图片、音频、视频以及适时的语言描述帮助学生理解单词句型。学生在视听感知、观看视频、互动交流等教学活动中完成学习任务。
语境辅助语言理解和巩固
通过视频引入,创设为参加运动会做准备的情境，学习新单词和句型，帮助学生更容易理解并掌握单词和句型，建构语言结构并在实际情景中运用。
语境中调动思维激活表达
学生在本堂课中知识水平层面的要求达成了从感知到理解再到初步运用，学生的学习兴趣、语言思维、学习策略等得到了不同程度的发展。学习经历与语用体验都依托于语境的带动。