苏教版数学三年级下册 七 分数的初步认识（二）-教案

分数的再认识
教学内容：苏教版小学数学三年级下册第64～65页。（通用）
教学目标：
1．在三（上）的基础上，通过对比、感悟进一步认识分数。知道把一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体分成若干份，这样的一份表示这个整体的几分之一。能用自己的语言来描述分数的含义，进一步认识分数的意义，也就是部分与整体之间的一种关系。
2．主动参与动手实践、合作交流等数学学习活动，进一步构建分数“几分之一”的实际概念。
3．体会分数与生活的联系，了解分数在生活中的应用，体验数学学习的快乐。
教学重、难点：
让学生理解，在分很多物体时，需要把它们看成一个整体，把这个整体平均分成几份，取其中的一份，就用几分之一来表示。
教学过程：
一、创设情境，激活经验
1.出示蛋糕图。
师：请大家看屏幕，看到了什么？（一个蛋糕）想到了什么？（上学期曾借助它来认识分数）
师：谁来说一说你对蛋糕的的认识。（生表述的意义）
2.揭示课题：今天这节课我们继续来认识分数。（板书：分数的再认识）
二、观察比较，认识新知
（一）认识分数。
1.尝试操作，画图分析，表示出6个桃子的。
2.展示交流，表达思考过程。(主要有三种方法，生汇报想法)
3.比较分析，优化方法。（图三体现了三层意思：一个整体、平均分、其中的一份，更能体现分数的意义）
4.结合操作过程，尝试表述的意义：把6个桃平均分成2份，每份是
它的。（板书）
师指着板书追问：看到“6”这个数，分数却是，你有什么想说的？（分数只与平均分的份数和其中的份数有关系）
5.回顾比较，达成共识。
师：上学期认识的与今天认识的有什么不同？有什么相同？（不同点：一个物体、一个整体；相同点：平均分成2份，表示其中的1份。）
6.表示下图中每盘桃的。
生独立完成。
（2）全班交流，并说一说每个的意义。
7.分析比较：每份的个数不同，为什么都可以用表示？
交流汇报，得出结论：只要是平均分成2份，每份就是它的。
（二）认识其它几分之一的分数。
1.认识。
（1）启发思考：这3幅图，哪一幅图可以表示出分数。
（2）交流，达成共识：可以把第二图中的6个桃子平均分成3份。
（3）分一分、填一填、说一说：把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的几分之一。
2. 借助12个桃，理解分数几分之一的意义。
（1）启发思考：12个桃子，可以平均分成几份？每份各是它的几分之一？（小组讨论）
（2）生分一分、填一填。（在书上填空）
（3）交流汇报，完整表述：把一盘桃平均分成（ ）份，每份是这盘桃的 。
主要有如下4种方法：
（4）启发深层思考：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？（平均分的份数不同）
3.回顾反思：通过对分数的再认识，有哪些新收获？
三、练习理解，内化新知。
1.完成“想想做做”第1题。
（1）学生独立填空。
（2）交流：说说是怎样填的，是怎样想的？
2. 完成“想想做做”第2题。
（1）学生填写相应的分数。
（2）交流并呈现结果，重点说一说：为什么平均后每份表示的份数不一样？
（3）总结：把一些物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。
3. 完成“想想做做”第3题。
（1）了解题意，让学生先选择一个分数，说说怎样涂色表示这个数。
（2）学生分一分、涂一涂。
（3）全班交流。
4. 完成“想想做做”第4题。
（1）让学生拿出18根小棒，要求每人拿了小棒的、，并交流是怎样拿的，拿出了多少根。
(2)引导：还能拿出这18根小棒的几分之一？并交流是怎样拿的，拿出了多少根。
四、回顾收获，联系生活
回顾一下，今天我们学习了什么？有哪些收获？生活中在哪里见过几分之一这样的分数。
1.同桌交流、指名汇报。
2.课件播放图片。
3.出示网络数据，延伸课后（关于青少年近视率的调查）。
重点交流对于分数的认识，与本节课上的进行比较，理解：把我国的学生总人数平均分成2份，其中的1份就是。
4.总结：我们在分很多物体时，把它们看成一个整体，把这个整体平均分成几份，取其中的一份，就用几分之一来表示。