【强烈推荐】语文版初中语文八年级下册全册精品导学案

语文版初中语文八年级下册 “导学案”
第一单元
1、 背影 （朱自清）
东山一中 李清华
【学习目标】：
1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
2、通过关键词语，句子表达特殊感情。
3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
4、感受父子之间的浓浓亲情， 联系自身，净化灵魂。
【学习重点】：
望父买橘、父子分别 重点语段(第6段)阅读，感受理解父亲的爱子之情。
一、课前预习
1、阅读导航
《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。原因何在呢？
作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。
本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。学习本文，一定要进行品读，小声或不出声地读，结合自己的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。
2、学习内容
（1）朱自清，字 ，我们学过他的写景抒情散文 。今天我在学习他的另 一篇散文《背影》，这是一篇 散文。 他的文章大都收在 里。
（2）给加点的字词注音：
交卸 奔丧 狼藉 簌簌 赋闲 颓唐 琐屑 差使 亏空 勾留 搀 蹒跚 踌躇
（3）解释词义。 交卸： 踌躇： 迂腐： 蹒跚： 颓唐：
（4）课前布置预习纲要
A、请找出本文的文眼。文中一共写了父亲几个背影？
B、找到父亲为儿子做的几件事。
C、对于父亲的关心和疼爱，作者理解了吗？从哪里表现出来？
二、课内导学
（一）导入
（二）展示预习成果
（三）师生共同探讨
1. 整体感知,理清情节线索，体会文章思想感情。
（1）文章写的什么事？事情发生的背景是什么？
（2）文章几次写到背影？每次“背影”各是在什么情况下都表现了怎样的感情？五分钟。
本文 次写到背影。
第一次： 第二次：
第三次： 第四次：
2、重点语段赏析
（1）、阅读并回答文后问题
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
1．“我那时真是聪明过分”中的“聪明过分”是什么意思？
2．如何理解“总觉他说话不大漂亮”中的“漂亮”一词？
3．概括这段文字的段意
（2） 阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题。
我看见他戴着（　　　），穿着（　　　）大马褂，（　　　　）棉被，蹒跚地走到铁道边，慢慢（　　　）身下去，尚不大难。可是他（　　）过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（　　）着上面，两脚再向上（　　）；他肥胖的身子向左微（　　），显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（1）、根据课文内容在括号内填上恰当的词语。
（2）、这段话用了哪些描写方法来刻画父亲？
（3）、注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这说明了什么。
（4）、仔细体会括号中应填入的动词有怎样的表达效果。
（5）、买橘子这么费劲，为什么不让儿子去，回来后“心里很轻松似的”表明了怎样的心理？
（6）、原来觉得很“聪明”的作者，为什么看到父亲的背影两次流泪？又为什么怕父亲看见？
三、当堂检测：
1、“我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮”中“聪明”的同义词和“漂亮”的反义词分别是[　　]
A．聪慧　 丑陋 B．愚蠢　 粗俗
C．糊涂　 动听 D．聪颖　 精彩
2、《背影》一文将“勾留南京”一事一笔带过，原因是[　　]
A．南京并不好玩，所以不必多写。
B．南京是路过，不是目的地。
C．与文章主旨关系不大，应该略写。
D．当时他们心情不好，没有去玩。
3．写送子上车时，父亲对儿子说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”这话表达了父亲对儿子的心情是
A．怕儿子力气小不堪重负，便由自己外出张罗，表达了父亲对儿子的理解。
B．怕给儿子添麻烦，便由自己去买橘子，表达了父亲对儿子的关怀。
C．怕儿子年轻气盛惹是非，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的担心。
D．怕儿子无知受骗，便由自己包下活计，表达了父亲对儿子的爱护。
4．“我赶紧拭干了泪”的原因是
A．怕父亲因“我”流泪而伤心。
B．为自己这么大还流泪而羞愧。
C．怕父亲说“我”不坚强。
D．怕别人笑“我”幼稚。
5．“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”这句话从哪两方面描绘父亲的形象？答案正确的一项是
A．外貌心理 B．动作 语言
C．外貌动作 D．语言 心理
四、拓展延伸：散文赏析 （写人叙事散文附后）
三 轮 车 夫
陈大俭
深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨。
她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。
突然，她看见前面街口处停着辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。她赶忙跑了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。
她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这辆车好吗？我急着上医院呢！”中年男子看了她一眼，没有吭声。车夫走过来，瞅了瞅她怀中的女儿，问道：“孩子病了？”
“是呀是呀，病得不轻呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一个人带着孩子，这深更半夜的真急死人了！”
“孩子看病要紧，你先上车吧。”车夫说。女人感激地刚要上车，没想到被那中年男子一把拦住：“哎，车是我先要的，我也急着要回家呢。”女人停下步，惶惑地看着车夫。
车夫想了想，说：“这样吧，你们谁肯出２０块钱，我就拉谁！”“咦，你这不是宰人吗？平时两块钱的车钱，你开口要２０，心也太黑了！”
“别啰嗦，上不上？”车夫不耐烦了。“太贵了，能不能少点？”那男子还想讨价还价。“一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁地说。随即，他转身问那女人：“喂，２０块钱，你坐不坐？”望着怀里的孩子，她把心一横：“２０就２０。”说完，她毫不犹豫地抱着孩子上了车。车夫一使劲，三轮车一下子蹿出去好远。
女人坐在车上，心里这才感到有些踏实。她问车夫：“大哥，你这么晚还出来蹬三轮车？”“没办法，厂子效益不好，我下了岗，只好靠蹬三轮挣点钱补贴家用。”想到自己和丈夫下岗后的艰难，女人不禁对车夫有些同情起来。不过，要不是为了女儿，她是怎么也舍不得花２０块钱坐这三轮车的。
车子很快就到了医院。她抱着孩子下了车，伸手去口袋里掏车钱。
“大妹子，快带孩子进去看病吧！看得出你过得也不易，两块钱的车钱就不用给了。”“刚才……不是说好２０块吗？”“不这样说，那个男人肯让你先坐吗？”车夫咧开嘴，有几分得意地笑了起来。
她还要从兜里去掏那本来该付的两块钱车费，没想到车夫已经迅速调转了车头，用力一踩，转眼就消失在浓浓的夜色之中。
（选自《青年博览》，有改动）
探究练习
1.第一段中画线句表面上是写街灯带来温馨，从全文看，还有什么其他含义？
2.下列句中黑体的词语表现了人物怎样的心理？
（1）“一分钱都不能少！”车夫斩钉截铁地说。
（2）她把心一横：“20就20。”
3.车夫不要车费这一结尾既出人意料，又合乎情理。请你从文中找出这样安排的伏笔。
4.纵观全文，从车夫的言行中可以看出他是一个怎样的人？
5.如果你是文中的“她”，在车夫转身离开医院的一刹那会怎样想，怎么做？请用文字表达出来。（要求：想象合理，符合语境，不超过60字）
　　　　　　　　　　2、 永久的悔（季羡林）
东山一中 李清华
第一课时
【学习目标】
知识与能力：了解作者，识记理解积累生字词及精彩语句
过程与方法：朗读课文，理清文章思路，体会作者感情
情感、态度、价值观：健全人格，懂得孝道
【学习重点】整体感知课文内容
【学习过程】
预习问题：
1、你对作者季羡林有哪些了解？
2、在学习本课之前，请大家回忆一下，有没有什么事情让你们至今想起仍悔恨不已呢？
3、请同学们默读课文，自行勾画喜欢的词或语段，并简要批注阅读心得。
4、收集赞颂母亲、母爱的诗词佳句。
一、自读感知
1、课文开头说到“‘我’永久的悔”，结尾又说到“这就是‘我’永久的悔”。作者“永久的悔”是什么？这个“悔”包含了作者怎样的感情？
2、本文共11段，若分三部分，应如何分？从文中你能看出本文是以怎样的感情线索来贯穿全文、组织安排材料的吗？你认为第二部分大致分为几层好？请用简洁的话概括这几层内容。
3、课文在结构安排上有什么特点？这样写有什么作用？
4、从题目来看，本文应主要表现自己的“悔”，可是3-5段侧重写家庭的具体情况，6-8段侧重写作者自己幼年的生活情况，看起来似乎与这“悔”没什么关系，所以有人认为跑题了，不知你怎样认为？请说说自己的理由。
二、评读质疑
请谈谈自己读后的疑问
三、自测评价
1、加线字注音
俯拾皆是（ ） 简陋 （ ） 唾手可得 （ ）立锥之地（ ）
孤苦伶仃 （ ） 无缘 （ ） 够呛 （ ） 模糊
轮廓（ ）懵懵懂懂 （ ） 寄人篱下 （ ） 耕耘 （ ）
白面馍馍（ ）
2、下面加点的成语使用不恰当的一项是（　　）
A、在学校不能爱岗敬业，就很难有自己的立锥之地。
B、完成老师布置的作业，对他来说是唾手可得。
C、他经常犯错误，在老师眼里，他的错误可以说是俯拾皆是。
D、在灾荒的年岁，祖父曾经背井离乡，流落街头，靠打短工糊口。
第二课时
【学习目标】
知识与能力：
理解本文真实自然的语言风格，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。
过程与方法：细读课文，体会作者的真情实感。
情感、态度、价值观：体会父母、长辈对自己的爱，使其懂得审视自己的行为，珍惜亲情，探寻与父母、长辈相处的最佳方式。
【学习重点】 理解本文真实自然的语言风格，感受本文朴实语言中所含的复杂感情。
【学习过程】
一、研读揣摩
朗读第9-11段，力求做到声情并茂，体会作者的思想感情。
（1）第9段开头“我上面讲的全是吃的东西”这句话在文章结构上起怎样的作用？作者一讲到母亲就讲起吃的来了，这与表现文章的主题有何关系？
（2）本文结尾“这就是我‘永久的悔’。”这句话在文章结构上起到了什么作用？
（3）“我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。”应如何理解这句话？说说你的见解。
（4）第10段中引用古人的话“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，表达了作者怎样的思想感情？
（5）请用一句话概括第10段的内容。
（6）作者写“悔”的语句中最让你感动的是哪句话？请谈谈你的体会。
（7） 本文首尾提到的"悔"包含了作者怎样复杂的感情？
（8） 作者在文章中说："我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊容，都比不上待在母亲身边，即使我一个字也不识，即使我整天吃'红的'"。这与一千多年前的诗人孟郊的《游子吟》在思想感情上有何相通之处？这给了我们怎样的启迪？
二、自测评价
读下列句子，体会作者平实的语言中所蕴涵的深厚感情。
1、这个五里路，就是我母亲毕业所走的最长的距离。
2、不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了俭年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。
3、母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！然而这个儿子却始终没有回去，一直到母亲离开这个世界。
三、拓展迁移
母爱无言却博大，母爱如水却有痕，它静静地流过儿女的心田，不论何时，母亲舍己为儿女的心不会变，，同学们请看：
1 、《人民日报》举办过"献给母亲的一句话"活动，请你欣赏两则获奖作品并完成文后练习：
慈母手中那根为游子缝补衣衫的线，是世界上最长的线。
母亲是月台，儿子是那挂长长的列车。
请你也参加此项活动，在母亲节到来之际，为你的母亲设计一份贺卡， 献上一句话或说说心里话，表达你的爱，好吗？
2、仿写划线句子，再写出三个语句：
母爱是什么？是一双柔情似水的眼睛，__________________，________________，____________________。
3、*铁骑兵（杨朔）
东山一中朱细茶
【学习目标】
1、让学生欣赏作者设置的一个个悬念，并理解其对展开故事情节和增强故事性、生动性的作用。
2、让学生感受特定的历史背景下八路军在重重困难面前所展示的风采。
3、采用多种形式的朗读，让学生体会词句段中的丰富情感和文字的优美。
4、感受特定的历史背景下八路军英勇无畏的革命精神和灵活机动的战术
【学习课时安排】
安排 一课时。
【学习过程及内容】
学生课前准备 1．搜集有关资料,了解中外战争史上以少胜多，以弱克强的战例。2．预习课文。
（一）由历史上发生过以少胜多，以弱克强的战例来导入课文
（二）简介作者：杨朔（1913－1968），现代作家，原名杨毓(yù)瑨(jìn)，山东蓬莱人。1942年加人中国共产党。抗日战争时期，写过不少通讯和中、短篇小说；解放战争时期，担任过新华社特派记者；1949年加入中国作家协会。抗美援朝时期，写出优秀长篇小说《三千里江山》；1956年以后，从事外事工作，同时写了大量散文，作品有《雪浪花》《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花赋》等。有《杨朔文集》和《杨朔散文选》等作品集。
（三）看谁读的最准确!
1、注音
陨落 ：　　没到马肚子 ： 　左腮 ： 骚乱 ：　　掷弹筒 ： 　　捣毁 ：　老巢 ：　　脸颊 ：　 　　　勒缰绳 ：
2、释词
陨落 ：
毫不迟疑 ：
没 ：　　　　　　
掷 ：
骚乱
（四）朗读课文，回答下列问题
1、本文讲述了一个怎样的故事？（复述）
（1）写了什么人？
（2）写了什么事？
2、围绕什么来展开的？（线索）
《铁骑兵》以离开大队的骑兵的行踪为线索。
课文记述了一个具有传奇色彩的故事： 八路军的一个骑兵班在失去与大部队联系的情况下，凭借着坚定的必胜信念和英勇无畏的革命精神，与敌人展开游击战，打乱了日寇的军事部署，迫使敌人停止扫荡，而自己则平安转回了根据地。
3、 “铁”是什么意思
骑兵是他们的兵种，而“铁”从另一方面表明了他们的战斗作风顽强，纪律严明，具有坚不可摧的意志，是一支打不倒的钢铁骑兵
4、找出文眼。理清脉络
本文的文眼是“星星脱离轨道，就会陨落，八路军掉队了，却能主动打游击”。
结 构
起因：掉队——打游击
经过：夜渡河水--水深未能过去——第二日才知是黄河发现敌城一朝城中放了一排马枪——第二日才知此城是包头
结果：打乱敌人军事部署，并找到了大队
5、这篇散文的构思有什么特点？ 设置了哪些悬念？有何作用？
（1、）文章篇幅不长，却悬念横生，请找出文中的几个悬念，并体会这些悬念在文中的作用
开篇设置悬念：骑兵班脱离大部队，环境险恶，他们将遇到哪些危险？能否找到大部队？
离开 大队①天气恶劣　环境险恶　单独行动
（2、）敌人秋季“扫荡”，骑兵又地势不熟，面临困难和危险？令人捏一把汗；
②秋季扫荡　形势危急
（3）夜渡黄河不成，那该怎么办 ？这河是什么河？
半夜爬上一个山头，望见一座城，这城是什么城？
③夜渡黄河　爬上山头
讨论：解开了这些悬念吗？设置这些悬念产生了怎样的表达效果？
到最后悬念才一一解开
悬念的表达效果（作用）：
使故事情节曲折生动，凸现人物精神风貌，为故事情节的发展作好铺垫，散文结构显得精巧，耐人寻味，令读者兴趣盎然。
（五）研读检测
1、一个骑兵班为什么能打乱敌人的军事部署？试从敌我两方面加以分析，并找出相应的句子进行说明。
从我方看：
1、战士 有坚定的必胜信念和英勇无畏的精神；
2、战士勇敢机智，果断用游击战术袭扰敌人。
3、离不开人民的支持。（农民的热情）
从敌方看：
日寇貌似强大但本质虚弱，被骑兵的马枪吓破了胆，不得不停止扫荡。
1、这篇散文表达了作者对八路军怎样的感情？
2、从哪些地方可看出？找出句子、找出词语来加以品读品析。
3、本节的气候环境描写对本文有什么作用？
4、对班长的外貌描写体现了作者怎样的感情？
5、本节中体现出来的八路军的形象是怎样的？
6、当骑兵们得知昨晚想骑马渡过的河流是黄河时，为什么“一齐惊得‘啊’了一声，随后不觉大笑起来”
4、*苏珊 安东尼（乔安娜 斯特朗等）
东山二中 陈婉琪
一、学习目标：
1．了解文章的时代背景，理解文意
2．学习苏珊安东尼勇于斗争，为了崇高目标奋斗不息的精神。
3. 了解如今我们享有的许多东西是经过前人长期奋斗得来的，从而更加珍惜今天的生活，培养向上的决心。
二、学习重点：
1．文中插叙的作用。
2．欣赏主人公铿锵有力、义正辞严的辩论。
3．培养学生男女平等的意识和百折不挠的精神。
三．学习难点：
对时代背景的掌握。
四、学习过程：
（一）“我会说”
请你举例谈谈所了解的旧社会的妇女在家庭中和社会中的地位
（二）“我会读”（琅琅的读书声是语文课上最美的风景）
注音
讪（ ）笑
轻蔑（ ）
鄙（ ）视
心颤（ ）
（三）“我会析”
【整体感知】：
1．这篇文章 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )着重写了苏珊 安东尼在争取妇女权利过程中的哪一件事？对这件事作者又着重写了哪几个主要的场面？ 2．本文在描写人物时，采用了正面描写和侧面描写相结合的手法，请从文中找出一例，并说说这样写的好处。
3．在记叙主要事件的过程中，作者还用插叙的方法介绍了苏珊 安东尼长期为争取妇女权利而斗争的情况，说说这样写有什么作用。
4．苏珊 安东尼的辩护连法官都“被镇住了”，试从语言表达的角度，说说她的辩护词为什么会产生“如此有力”的效果。
5．苏珊 安东尼在法庭上的辩护词反映出她怎样的性格？怎样的精神？
　【提示】应抓住她辩护词中的关键词来分析、揣摩。
6从此文中，你得到何启示？
（四）【拓展延伸】“我会思考”
1、从古至今，从中到西，你还知道哪些了不起的女子。
2、尽管已是21世纪，男女不平等的现象在某些地方和某些方面仍然存在着。你怎样看待这种现象
补充阅读
　　1．关于女子选举权
　　美国由于这种调和办法，人民究竟得到了多少民权呢？当时所得的民权，只得到一种有限制的选举权。在那个时候的选举权，只是限于选举议员和一部分的地方官吏；至于选举总统和上议院的议员，还是用间接选举的制度，由人民选出选举人，再由选举人才去选总统和那些议员。后来民权逐渐发达，进步到了今日，总统和上议院的议员以及地方上与人民有直接利害关系的各官吏，才由人民直接去选举，这就叫做普通选举。所以美国的选举权，是由限制的选举渐渐变成普通选举。但是这种普通选举，只限于男人才能够享受，至于女子，在一二十年前还是没有这种普通选举权。欧美近二十年以来，女子争选举权的风潮非常激烈。大家都知道，当时欧美的女子争选举权，许多人以为不能成功。所持的理由，就是女子的聪明才力不及男子，男子所能做的事女子不能够做，所以很多人反对。不但是男人很反对，许多女子自己也是很反对，就是全国的女人都争得很激烈，还料不到可以成功。到了七八年以前，英国女子才争成功，后来美国也争成功。这个成功的缘故，是由于当欧战的时候男子通通去当兵，效力战场，在国内的许多事业没有男人去做。像兵工厂内的职员、散工，街上电车内的司机、卖票和后方一切勤务事宜，男子不敷分配，都是靠女子去补充。所以从前反对女子选举权的人，说女子不能做男子事业，到了那个时候便无法证明，便不敢反对，主张女子有选举权的人才完全占胜利。所以欧战之后，女子的选举权才是确定了。
　　 （选自《孙中山选集》747页，人民出版社1986年9月版）
参考答案
（一）参考意见：媒妁之言父母之命，嫁鸡随鸡嫁狗随狗，没有婚姻自由；女子无才便是德，没有读书和参加工作的机会，经济无法独立；裹小脚，身心受到摧残等等。
（三）1、【明确】自信和坚毅，坚定的信念，大无畏的气概和坚忍不拔的意志。
2、【明确】如第⑾自然段。正面描写和侧面描写相结合的手法，更能突出苏珊 安东尼的影响以及她所进行的女权运动的必要性。
3、【明确】这篇文章 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )着重写了苏珊 安东尼在争取妇女权利过程中的争取选举权一事，对这件事作者又着重写了苏珊 安东尼在投票选举美国总统前发表宣言和在法庭上为自己辩护这两个场面。
4、【明确】插叙部分交待了1872年的社会背景，妇女生来具有的权利已经被剥夺得太久了，妇女忍受不公的法律太久了。说明了苏珊 安东尼是美国女权运动的第一人，她与她的追随者不懈的努力抗争，开始改变男人的观念，慢慢地在削弱男人们的顽固不化。只有做如此详尽的交待，才能为后面的在争取妇女选举权取得最后胜利做好铺垫。
5、【明确】我们认为与她用了一连串的反问句有关：“难道……是有罪？难道……也有罪？难道……还有罪？”“难道……是无罪？难道说……”表达强烈的肯定的意思，如排山倒海，势不可挡。
6、（1）没有努力与付出就不会有成功的可能。
（2）对自己的合法权利要敢于争取、斗争。
（3）男女平等，女性顶半边天。
口语交际——讨论 我们的权利和义务
东山二中 陈婉琪
一．学习目标：
讨论是为解决某个问题而集体发表意见的一种口语交际形式。这次活动主要是通过多种形式的讨论，提高参与者的倾听能力，使其能快速准确地把握别人的说话内容，并提高思维能力和口头表达能力，能用普通话清楚明白地表达自己的意见。
二．学习重点
在讨论过程中，要注重营造自由平等、宽松和谐的讨论环境，允许自由地发表自己的真实意见，允许学生之间相互争鸣，同时还要注意引导学生朝着正确的方向发展。通过同桌讨论、小组讨论、全班讨论等多种形式，引导学生全员参与、深入探讨，在提高口头表达能力的同时也提高自己的思想认识水平。
学习过程：
1、导入。
同学们，你们在生活中是否常常碰到一些困惑、问题，很想找个人来讨论讨论，找出一个解决问题的好办法呢？
今天，我们就来一次课堂大讨论。讨论的议题是——我们中学生的权利和义务。很显然，这个议题太大，在有限的一节课中，我们没办法把这个问题讨论得全面而深刻。我们必须使议题更具体明确一点。我们这节课来重点讨论中学生的隐私权。
处理策略：可以把问题再细化、具体。譬如：
（1）什么是隐私权，我们有没有隐私权？
（2）我们的隐私权曾受到过侵害吗？
（3）我们应该怎样维护自己的隐私权？
2、确定讨论程序。
在我们这么大的一个班集体中，如何开展讨论呢？很显然，不能一直都是七嘴八舌，尽管民主，但是到最后，我们是无法形成一个较统一的认识的；当然，也不能搞一言堂，听老师或某个专家或某个同学来讲一节课，可能清晰，但毕竟只是一家之言啊。我想，我们能否先4—8人一组充分讨论，然后推举一位代表，按照组序到讲台上阐述你们小组的意见，时间3分钟。最后集体讨论以形成一个较统一的认识。
3、小组内讨论，时间五分钟（老师巡视，适时点拨，使小组讨论深入进行）。
策略一：学生自主地讨论；
策略二：启用预备资料，讨论资料（1）－（3）中反映的中学生的权利问题。
资料（1）
据《海南特区报》报道，3月10日下午5时30分，在三位女同学的陪伴下，严利红向记者诉说了信件被拆、丢失的遭遇以及她的担忧。上初一时，她的信被拆开过两次。上初二后，她的三位同学给她来信，她没有收到。去年，她姐姐寄来一件生日礼物，还有一封信，到现在也没有收到。严利红说她所有来信的邮票都被人撕掉。有位女同学的信被别人传看着，害得她学都不想上了。严利红很担心别人把信的内容公开。她告诉记者，他们学校只有一个学生信箱，每个班上都有一把钥匙，但许多同学偷偷配了钥匙。记者问了三位陪伴的同学，她们都点头说有类似的遭遇。
讨论：严利红的权利受到损害没有？你是怎样看待私人信件被拆开之事的？
资料（2）
“转了，转了！”一个同学小声发出信号，全班四十多人的目光齐刷刷聚集在教室左墙上方的一个“小东西”上。立刻，同学们有的手忙脚乱地翻书；有的目不转睛地盯着“小东西”看。
“小东西”？那是监视器——一个转盘式的广角摄像头。那是北京某中学用来监视学生纪律的高科技产品，与之相比，原来教室前后门上的窥视孔或玻璃小窗就是小巫见大巫了。
果然，不久之后的校会上，几个班的违纪行为便出现在政教处制作的录像片中。从此，同学们对“小东西”的关注与日俱增。上课时，同学们不时要向那里看上几眼，这已经成为大家的一个习惯。而每当摄像头转动的时候，全班同学对它行“注目礼”，也就成了班里的一道风景。（《中国中学生报》第1030期）
讨论：你觉得教室安装监视器是否必要？这样做是否给我们造成了一定的心理负担？学校这种行为违反了《中华人民共和国未成年人保护法》没有？能找到一个比“安装监视器”更好的办法来解决学生遵守纪律的问题吗？
资料（3）
据《武汉晚报》11月2日报道，武汉市江岸区在《小学教师批改作业要求》中宣告“×”正式退出小学生作业本。如果是语文 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )作业，字词错误，在错字下划“”，并在旁边打上“？”。《要求》认为，传统方式易刺伤学生自尊。
讨论：你觉得用“？”代替“×”是对学生自尊心的保护吗，是保护学生的隐私权吗？你觉得在作业中我们是否有知道错误的权利？
4、各组代表陈述小组讨论的经过与结果。
5、总结
我们经过热烈的讨论，大家都认识到，我们中学生应该拥有隐私权。隐私权是一种“不受他人干扰的权利”，是一种基本的人格权利。看待隐私权,我们要用辩证的眼光来对待，对于享受主体来说，这是一种权利，人人都拥有隐私权；相对于他人来说，这是一种义务，人人都应该保护当事人的隐私权。
譬如，私人信件是受到法律保护的，别人的信件在没有授权的情况下是不能拆的。不要为了自己而去伤害别人，拿别人的信既是不道德的行为，又是违法的行为。《宪法》明确规定，公民有通信自由，不能侵犯收件人的通信自由和个人隐私权。《中华人民共和国未成年人保护法》第三十一条规定：对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃，不得开拆。把拆别人的信件不当一回事的同学，应该设身处地为别人想想，如果别人把你的信拿走了，你会怎么办呢？
同样，学校、老师都应该带头守法，保护学生的各项权利，包括隐私权。资料（2）中，学校安装监视器不但难以起到加强管理的作用，反而可能激发学生与教育管理者的矛盾，使学生对老师抱有偏见，产生不信任感。《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条规定：学校应当尊重未成年人的人格尊严。第三十条规定：任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。学校把学生的活动都置于监视器的监视之下，显然忽视和侵犯了学生的尊严和隐私。
针对资料（3），我们应该承认，小学生自尊心的确脆弱，容易受到伤害，可是这并不能成为不能伤害的理由。做错了题就是做错了题，需要老师指出，而且老师应该也必须让学生知道自己做错了、错在什么地方、为什么错了、正确做法是什么。简单地认为用“？”代替“×”就不会伤害小学生的自尊只是一种想当然。这种做法其实让老师们在为学生文过饰非，所谓的维护学生自尊也是自欺欺人。我们在学习中，更有知道自己错误的权利，知错才能改，改错后才能前进！
通过讨论，我们看到，老师与学生之间、父母与子女之间、人与人之间都应当是平等的，相互尊重的，都应该在法律赋予的权力范围内活动，都应该正确行使自己的权利，同时认真履行自己的义务。
6、作业
联系《中学生守则》，讨论如何履行中学生的义务？
写作——珍藏的记忆
东山二中 陈婉琪
学习目标
1学会精心选材
2学会拟定文章的线索
3学会采用多种表现手法进行写作
目标分析：
本单元的四篇文章，都是对往事的美好回忆，他们或追忆对父母的深深缅怀之情，或回首轰轰烈烈的为真理和平斗争的光辉岁月，这些都是他们珍藏在心底的最美好的幸福往事。
本单元的作文，也是要大家让呼吸暂时停止，用心聆听品味在我们已走过的人生旅程中，有哪些悦目的鲜花让你驻足，哪些流连的风景让你赞叹，哪些生活的浪花让你喝彩，那些浓浓的亲情和友情让我们一起分享……在记叙的时候，一定要注意叙事完整，运用多种描写方法，并穿插适当的抒情和议论，写出你的真情实感。
（一）写作技能讲解：
1.回忆性质的散文，一定要拟定文章的线索。如《背影》以特定环境中的“父亲背影”为情感线索；《永久的悔》以吃的东西“红的”“黄的”“白的”为情感线索；《铁骑兵》以离开大队的骑兵的行踪为线索；《苏珊·安东尼》以苏珊·安东尼争取妇女选举权的斗争过程为线索。
2.回忆性质的散文，一定要注意体现真情的细节描写。如《背影》中“父亲买橘子时蹒跚的背影”“上下铁道时艰难的动作”等细节描写饱含着父亲对儿子的爱和儿子对父亲的感激！《永久的悔》中我“在老娘家专利享受一罐子牛肉汤，用生了锈的小铁刀，一块一块地割着吃，慢慢地吃”的艰难岁月的情景；《铁骑兵》中“水才急呢，一根鹅毛掉下去，也会旋到水底下去”等体现骑兵班凭着坚强的意志战胜种种困难细节描写；《苏珊·安东尼》中苏珊·安东尼在“选举现场”“法庭”和不公正的男人社会斗志斗勇的语言、动作等描写；这些细节描写对于刻画人物性格，凸现人物情感，展现人物精神方面，都起着不可替代的妙用。
3.要精心选材。“珍藏的记忆”这个题目，特别要注意体现“珍藏”。珍藏即珍重地收藏。珍即重视，爱惜。通过对此分析我们明白，“珍藏的记忆”这个题目是要求我们将深深的埋藏在记忆深处，心灵深处的“往事”拿出来，慢慢品味，细细咀嚼，用心领悟。因此所选材料一定要仔细而精心地筛选。
4.要采用多种表现手法。为了抒发真情，需要调动记叙、描写、抒情、议论等多种表现方法。这些方法要交互使用，但一定要围绕文章的中心，体现人物中心。
中考真题链接：
题目：青少年是祖国的花朵，是祖国的希望和未来。毛主席说：“你们是早上八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。”为了你们这些“希望”、“未来”，家长呵护你，老师关心你，社会关爱你。你们在众多的呵护、关爱中，曾被无数次地感动过。请以“感动”为话题作文。
要求：题目自拟，文意自定，除诗歌外文体不限。600字左右，文中不要出现真实的地址和姓名。（四川省内江市中考语文作文题）
写作分析：
一、话题主旨明晰。
《语文课程标准》指出：“要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。”本题命中了课标的内核。命题从名人名言说起，将学生的目光引向广泛的学校、家庭、社会生活，它关注学生的心理健康，关心青年的情感培养，充满浓浓的人文关怀。它对于培养学生美好的情操，培养学生积极健康向上的情感，培养学生关注社会人生的信念，都是大有帮助的。让学生明白：生活中，要始终叩问自己的心灵，积累美好的品格。
二、选材要精当。
我们生活在芸芸众生中，让人感动的事每时每刻都在我们身边发生，而我们也正是在一次次的感动中成长，成熟，成功，成材的。感动的事情很多，你可以把目光投向生活的各个层面，从社会、国家、团体、亲情、友情中去发现美，发现让人感动的亮点，从而抒写自己的感动。如何将最能感动你的事件入选，让读者一起为你感动，分享你的感动，传播你的感动？这要我们将平时热爱生活，做生活的有心人时，观察、思考、感悟的、感人至深的作文素材精心选择。
三、真情要突出
全文一定眼紧紧围绕“感动”这个话题，写作时一定要紧紧围绕“感动”这个中心。要写出真情实感，因此要注意情节的设置，环境的衬托，以及多种修辞手法的运用，让情感富有灵性，让真情好似情泉汩汩流出。你的文章可以写得大气磅礴，生动细腻；也可以写得真切感人，催人泪下；还可以写得热情奔放，言辞肯綮。对于初中生来讲，最好是选自己熟悉的材料，以小见大，更好驾驭，更易出彩。
四、表达方式要多样
写作中，你要注意叙事、抒情、议论的技巧，注意情与景的交融，事与理的渗透、情节与细节的打造、环境与情感的烘托和渲染等等，只有这样，你才会获得满堂喝彩。
综合性学习——主题探究学习：妇女解放
东山二中 陈婉琪
一．学习目标：
了解妇女解放的历史，增进对妇女权利的认识，树立进步健康、平等的现代性别观。掌握收集、调查、分析、归纳信息的方法和报告、讨论的学习方法，尝试社会科学的研究过程。增强主动探索社会观的意识，培养与人合作、交往的能力，形成宽容、理解、尊重别人的良好习惯。
二．探究准备
1. 从文学作品中了解有关中国古代、近代妇女的生活情况，并就当时妇女社会地位低下的原因谈谈自己的看法。
2.就妇女解放问题向有关的老师或有学问的长辈请教。
3.阅读著名女诗人、女作家、女科学家的作品和文章 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )。
4.搜集有关妇女解放的史料。
5.搜集表现女性形象的小说、戏剧 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )、影视作品。就教材或小说、戏剧 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )、影视作品中的女性形象展开讨论。
6.搜集、整理描写女性的有关词语。
7.在当地做社会调查，了解男女在政治、经济、文化、社会或家庭生活中的性别平等问题。
三、探究活动
（一）“我会说”
1.说说描写女性的有关词语
2从某一文学作品（如《诗经——氓》，巴金《家》）中了解有关中国古代、近现代妇女的生活情况。
3就文学作品中妇女社会地位低下的原因谈谈自己的看法。
4.针对某些特定人物（如武则天）、事物做比较专门、深入的介绍。其要求是：介绍的内容必须真实、全面，提供数据和资料；语言 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )要准确，条理要清晰。
5说说本地妇女地位提高的情况
（二）“我会写”
把收集到的有关文字、图片 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，按年代、主题等进行整理分类撰写文字说明。
四、有关资料补充
（一）妇女解放的话题重提之因
虽然人生来有男女性别之分，但性别意识和性别平等的观念却并非与生俱来，尽管无数志士为争取妇女解放、实现男女平等付出了艰辛的努力，但是在21世纪的今天，在我们现实生活的许多方面并未实现真正意义上的男女平等，男女平等的观念、意识也未在全社会人的头脑中形成。因此需要我们通过教育来培养。
（二）妇女解放及目标
1.解放就是通过男女劳动者共同奋斗，反对歧视妇女，使妇女获得应有的社会地位和权利，实现男女完全平等的一项社会目标或社会运动。
2.解放的目标——男女权利完全平等的实现，仍然是一个长期的任务。
（三）妇女解放斗争史及实例：
1.1789年10月，梅力葛女士为首的法国妇女进军凡尔赛，要求男女在政治上同权。为近代妇女解放翻开了重要一页。
2.1872年，苏珊 安东尼带领40名妇女参加了当年美国总统选举投票而遭逮逋，但她在法庭上的大胆预言“法律会改变的”不久后经过斗争终成现实。
3.1894年，康有为及其弟子康广仁在广东创立“不缠足会”
（四）中国是怎样保障妇女权利的
1.妇女解放用一定社会标准衡量：
（1）政治上获参政权、选举权、被选举权及管理国家的权利；法律上享有与男子完全平等的权利。
（2）经济上有充分就业的机会和广阔的就业途径，对个人和家族生活资料有占有权、使用权、处置权、继承权。
（3）普遍享有义务教育的机会。
（4）婚姻以爱情为基础，家庭内部夫妻平等，实现家务劳动现代化、社会化。
（5）意识形态中完全消除男尊女卑的性别歧视，建立尊重妇女的良好社会风尚。
2.确立男女平等的法律地位，积极完善保障妇女权利的法律体系。1992年，七届人大第五次会议通过《妇女权益保障法》全面保障妇女的合法权益。
（五）列举“巾帼”第一个
（六）现实中存在的歧视妇妇的现象调查结果、措施：
1.有些部门、地区和单位，在招生、招工、用人等方面，不同程度地存在着重男轻女的现象；
2.女职工的劳动保护问题，在一些企业，成其是在部分三资企业和私营企业、个体工商户中得不到落实；
3.某些妇女的婚姻家庭和人身权利受到侵害，一些社会丑恶现象和犯罪活动有所蔓延。
4.媒体对女性的性别歧视：
（1）将女性的价值限制在容貌、年龄、体形上。广告中女性的主要兴趣在化妆品、服装和首饰上。一个最常见的广告模式是：女性是服装、美容产品以及黄金首饰的主要消费者。
（2）将女性生存的空间限制在家庭，生存的意义限制在妻子和母亲的角色上。洗衣粉、洗衣机、洗碗机的广告模特都是女性；洗衣粉和肥皂等家务活有关的广告，都是集中在女人身上。
（3）将女性同男性的关系界定在依从、服从、服务、吸引上，并以此得到男性的呵护、爱慕、供养、资助和指导。
（4）妇女在电视广告中的角色定位，第一是家庭妇女，围着锅边转，第二是性感尤物，也就是色，不仅是电视广告，而且许多通俗杂志都坚持不懈地用妇女形象来招徕买主。
五、试题样式
主题探究学习考查：妇女解放
1.什么是妇女解放？
2.妇女解放的目标是：
3.美国女权运动的第一人是 ，她曾于1872年带领14名妇女参加了当年的美国总统选举投票而遭到逮捕，她在法庭上大胆预言“法律会改变的”。
4.请列出中外史上杰出的女性人物，不少于四位：
5.1992年，我国七届人大第五次会议通过《妇女权益保障法》全面保障妇女的合法权益。但在实际的社会生活中，哪些方面还存在着对妇女不公平的地方？至少举一例。
6.分析下面一段话后做题。
据1990全国第四次人口普查10%抽样的资料表明，我国有15周岁及15周岁以上的文盲1.8亿，其中女性文盲占文盲总数的70.1%。女性受教育的平等权利尚未完全实现，农村中女童入学率低于男童，而女童辍学率高于男童，女性的总体文化素质偏低。
请根据上述材料，你认为应采取哪些措施使女性文盲总数降低？
（答案：1.妇女解放就是通过男女劳动者共同奋斗，反对歧视妇女，使妇女获得应有的社会地位和权利，实现男女权利完全平等的一项社会目标或社会运动。2. 妇女获得应有的社会地位和权利，实现男女权利完全平等。3.苏珊 安东尼4.秋瑾 李清照 居里夫人 蔡文姬5. 如女职工的劳动保护问题；妇女的婚姻家庭和人身权利受到侵害等。6.把妇女扫盲的重点放在边远地区和贫困地区；普及九年制义务教育，消除女童辍学现象；提高妇女接受中等与高等教育的比例；在城乡妇女中开展职业技术教育。）
第二单元
5、 大堰河——我的保姆（艾青）
东山三中 林爱贞
学习目标：
1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情
2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象
3、反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用
学习方法：朗读、探讨、
学习过程：
第一课时
一、导入新课：母爱（散文诗）
我们借着这篇《母爱》的散文，追忆历史的光阴到1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河 ，思念感激之情冲击着诗人的心，挥笔写下了《.大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌，这是一首呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。这位诗人就是艾青，现在让我们一起走进《大堰河——我的保姆》。
二、1.作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生。中国诗坛上一颗明亮的星。我国现代著名诗人。代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等。
2．写作背景 ：艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因此他对他的养母大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。
三．初读
1． 播放朗读录音。
2． 注意读准字音。
3． 准确把握情感。
四．整体感知
读了这首诗后你知道了一些什么事？有什么感受？抒发了作者怎样的思想感情？
五．理清结构层次。
第二课时
六、体会感情
诗是诗人感情的载体，这首诗歌中表现出来的情感又是怎样的呢？
全诗13个诗段，概括每个部分所抒发的思想感情。
七、分析大堰河的形象
八、分析诗歌表现手法。
１、抒情诗，在叙事中抒发强烈的感情：抒发了同情、怀念、赞美、爱戴的感情。
２、修辞手法：
对比：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题 。大堰河的勤劳、善良的品格与她的悲惨的命运就在这对比中凸显出来，从而显示诗人对大堰河的赞美和对不合理的世界的诅咒。
3、大量反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强抒情效果。
4、多次排比：使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，增强气势，表达强烈的感情。
总之，反复、排比更有助于表达强烈浓厚的感情
附：艾青的诗作在形式上一个显著的特点，就是自由奔放的诗体。也有人把它称为“散文化”而加以指责。但是，应该说，这并不是缺陷。艾青也曾尝试过各种形式，尝试的结果证明，对于他来说，这种带有“散文化”的倾向的自由诗体比较得心应手，他用这种形式写出了成功的诗作。他的诗脱去了格律的外壳，不押严密的韵脚，但是并没有抛弃诗的内核。在这首诗里，诗并没有因散而失去诗味，而是诗意更浓，抒发的更自由，表达的更充分。用排比、反复来体现格律，收到了良好的效果，大量的排比，层层递进，不仅展现了多种画面，增强了抒情气势，也增强了诗的内在旋律。
九、小结：今天，我们一起学习了这首诗，作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。 理清了诗人由现实到回忆，再到现实的抒情结构，体会诗人起伏跌宕的感情旋律。
三十年代末的上海，一位著名诗人见到了艾青，曾激动的说，德国有莱茵河，法国有塞那河，埃及有尼罗河，那么，我可以骄傲的说，中国有大堰河。是的，如果把诗人半个世纪的创作看成是一条巨大的河流的话，那么，大堰河就是他永不枯竭的源头。
十、布置作业：反复朗读全诗
课外阅读艾青诗作:《雪落在中国的土地上》《手推车》《我爱这土地》《给乌兰若娃》《礁石》,
背诵艾青的《我爱这土地》。
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
---然后我死了
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉……
太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。他对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常借助太阳这一意象得以表现，另一面，与诗人血脉相连的土地也是他无法割舍的眷恋。写于抗战爆发后1938年的《我爱这土地》就是艾青这种特有的
　　　　　　　　
6、 现代诗两首　　
长城谣（席慕容） 一片槐树叶（纪弦）
东山三中 林刚勇
学习目标：
1、体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情，培养学生爱国的情操。
2、掌握诗歌寄借物抒情、托物言志的写法。
3、培养读诗、写诗的兴趣。
导学过程：
一、知识巩固：（查找资料，了解以下内容）
1、了解作者席慕容和纪弦及写作背景。
2、了解长城和槐树的知识及文学作品。
二、预习检测：
1、给下列加点字注音
隘口（ ） 歌谣（ ） 蹲踞（ ）
山 巅（ ） 焚起（ ） 荒莽（ ）
2、辨析下列形近字，注音并组词
谣（ ） 赦（ ） 槐（ ）
徭（ ） 敕（ ） 愧（ ）
三、自我发现：（把预习过程中，有疑问的内容记录下来）
四、自主学习：（结合自己的认识，思考下面问题）
1、第一首诗写了什么内容？

2、第一首诗为何以地名"敕勒"、"阴山"、"黄河"抒情？

3、第二首诗写了什么内容？
4、槐树叶的作用是什么？
五、合作探究：
《长城谣》
席慕容
1、齐读第一节思考：你从简洁质朴的文字里读到了什么？想到了什么？
2、诗人在客观呈现长城的历史面貌后，诗人是怎样写出古老的长城在自己心中的地位和影响的？
3、齐读第三节，讨论应用怎样的语气语调来感受作者浓烈的思乡情怀。
4、集体朗诵本诗，初步总结诗歌的写作方法。
《一片槐树叶》
纪弦
1、齐读后讨论本首诗的线索。
2、作者为什么要在“一片槐树叶”前加非常繁复的修饰性定语？
3、为什么这片槐树叶会引起诗人内心如此强烈的反应？
4、想一想，诗人是怎样在结尾部分加深感情的流露的？
5、集体朗诵本诗，进一步总结诗歌的写作方法。

六、自我质疑：
七、个性感悟（小结）：
八、迁移训练：
1、补充阅读席慕容的《乡愁》进一步体会她的思乡之情。

2、阅读纪弦的《在地球上散步》，更多的了解诗人的写作风格，拓宽视野。
九、层次作业
1、收集你所喜爱的席慕容的诗歌作品。
2、写一首借物抒情的诗歌。
【附文】
《乡 愁》 《在地球上散步》
席慕容 纪弦
故乡的歌是一支清远的笛 在地球上散步，
总在有月亮的晚上响起 独自踽踽地，
故乡的面貌却是一种模糊地怅惘 我扬起了我的黑手杖，
仿佛雾里的挥手别离 并把它沉重地点在
坚而冷了的地壳上，
别离后 让那边栖息着的人们
乡愁是一棵没有年轮的树 可以听见一声微响，
永不老去 因而感知了我的存在。
7、*致空气（邵燕祥）
东山三中 林炎山
一、学习目标 ：
1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌的主题及象征写法的运用；
2、用诗中最精华的思想和精美的形式来熏陶感染学生，感悟真情、理想、希望和人生。
二、学习重点、难点：
1、理解诗歌的象征意义；
2、感悟诗歌的巧妙构思。
三、学习过程：
(一)导入
作者简介。邵燕祥，1933年出生，50年代有影响的青年诗人。文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写成的。
(二)读
1、配乐范读。
2、学生自读，教师作朗读指导。
3、学生在小组内朗读，同学互相评价。
4、教师指名配乐朗读。学生评价。
(三)悟?
(A)整体感知：学生谈谈读后的感受。(大多数同学都可能认为这首写得比较抽象难懂。)
(B)阅读分析
1、教师针对学生的水平，作一些现代诗歌阅读方面的指导。
2、速读诗歌思考：
(1)从诗中找出暗示人物经历的句子，暗示了一种怎样的经历 ?
(2)在诗人经历这一切时，诗中说道：“你不肯把我抛弃；你轻轻嘘着我的面颊；你把丁香的芬芳吹送给我；你从不离开我，我也离不开你……”文中的“你”指什么 仅仅指空气吗
(教师引导学生多角度感知课文，感悟课文思想内容，教师要尊重学生的独特理解。)?
(C)问题研究?
1、学生以小组为单位进行合作、探究，对于不理解的地方，小组内互相帮助解决，如有难度、深度组内不能自行解决的，可提交全班共同探讨。?
2、教师：“一首诗就是一幅画。”那么，我们也可以说：一首诗就是一部影片。请同学们从2—5小节中任选一节，充分发挥你的想象力，想象一下当时主人公所经历的情景。可适当地加入环境描写，人物的语言、动作、心理等的描写。?
(D)小结?
(1)这是一首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯的空气为歌颂对象，寄寓了诗人对于友谊对于真情等的歌颂。(当然也可以理解为对信念、对希望的歌颂)
(2)人们渴望真情，呼唤真情，在我们这个社会当中，真情是无处不在的。你的身边有没有这样的例子 请你谈一谈。?
(四)赏
学生再次阅读课文，勾画出自己喜欢的一节，有感情地朗读，谈谈喜欢的原因或感受。(学生只要谈得合理，教师都给予肯定和鼓励。)?
(五)练?
请从下列词语中任选一个：仙人掌、白杨、蜡烛、楼梯、太阳、月亮、向日葵等，赋予其新的象征意义，写一段话或一首小诗。
(六)布置作业 ?
《致空气》运用象征的手法赞美友谊和真情。请你也用这种手法写一首诗或一段话，来歌颂友谊和真情。
　　　　　　　　　　
8、*樵夫，别砍那棵树（乔治 铂金斯 莫里斯）
三中 王华勇
一、导学目标：
1、体会"这棵老橡树"的象征意义。
2、品味感情强烈的诗句。
二、导学过程：
（一）导入新课
在人类日益关注自己的生存环境的今天，我们不能忘记早在170多年前的美国记者、诗人乔治 珀金斯 莫里斯，他的《樵夫，别砍那棵树》这首诗中的“樵夫，别砍那棵树”这句话，就被现在的环境保护主义者作为宣传环保的口号而广泛运用，最初这首诗是想表达什么情感呢？我们一直来看看。
（二）作者及背影简介
19世纪20年代，作者就当过《纽约镜报》的编辑，但他最著名的还是多愁善感的诗，其中最主要的就是这首诗。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它既唤起了人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过此诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为环境保护主义态度的简便方法。
（三）导学任务：
1、自由朗读课文一遍。
2、思考理解这首诗的主题。
3、思考作为一首抒情诗，课文中作者的感情是怎样变化的？请找出具体语句，并分析作者所要表达的观点。
4、老橡树有怎样的象征意义？
（四）、学生自主、合作学习完成导学任务。
（五）、当堂训练：
阅读诗歌，回答下列问题：
1、“我年轻时它遮蔽过我，我现在得保护它”，“我”现在保护它仅仅是因为它曾经遮蔽过“我”吗？为什么？
2、“原谅我愚蠢的泪水”，诗人为什么流泪？
3、诗中的老橡树有着深刻的象征意义，说说你的理解。
4、细读全诗，说说诗人的感情发生了怎样的变化？
5、这首诗被作为环境保护的口号，请你为保护环境也拟一条标语。
口语交际——介绍自己喜欢的一首歌词
三中 王华勇
导学目标：
1、初步掌握鉴赏歌词的基本方法，能有条理地向别人推荐一首歌。
2、锻炼学生讨论、听人说话、即席演讲的能力。
二、导学过程：
（一）课前准备
1、搜集自己喜欢的一句歌词。
2、分析并记录喜欢歌词的原因。
（二）歌曲导入
1、课前播放歌曲《天亮了》。
教师介绍：老师今天给大家介绍的《天亮了》是老师非常喜欢的一首歌。它的歌词朴实无华，内容生动感人，写出了天下父母的挚情挚爱。今天就让我们一起来把自己喜欢的歌词介绍给大家，说出你喜欢的理由，让我们大家都喜欢上它。
（三）、教师导学：介绍自己为什喜欢这首歌词，可以从以下几方面进行介绍：
歌词内容：歌词所蕴含的主题思想
歌词的形式：艺术特色、修辞、表达技巧等
学生根据教师提示重新对歌词进行鉴赏：
（四）学生小组合作交流：
1、以小组为单位，组内成员填写推荐卡。
2、组内交流， 可以把歌词唱出来，可以朗诵。自由交际。
（五） 全班交流。（按以下两个要求进行）
请一些同学将自己喜欢的歌词介绍给我们。
2、请一些同学当回小评委，你来评一评，他的介绍你满意吗？你喜欢上这首歌了吗？
请同学们将自己的意见写下来以备交流：
（六）拓展延伸
请同学们写出今天口语交际后最让你喜欢的一句优美的歌词。
写作——写一首诗
三中 王华勇
一、导学目标：
1、通过感性的认识和教育达到培养学生写诗的兴趣。
2、主要通过“写作引导”“初步品读”“拓展阅读”“试一试”等几个环节指导学生进行诗歌阅读和创作。
二、导学过程：
（一）导入课题
“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”——冰心
（ 二）写作引导
1、?学生有感情朗读下面材料：
“母亲”，人间最美好的词语，最甜蜜的呼唤！她蕴藏在我们每一个人的心灵深处，就像种子隐藏在地心里。当我们极度孤苦无助的时候，在我们无比幸福欢乐的时刻，不经意地，她会从我们嘴里蹦出，就像芳香在晴空里或细雨蒙蒙时从玫瑰花蕊中散发那般自然。
“母亲”，人间最庄严、最圣洁的称呼！她意味着哺育的责任和爱的义务。譬如太阳是大地的母亲，她用自己的热量哺育大地，用自己的光芒照彻大地，用海浪和溪水的音乐温柔大地的梦乡。
“母亲”，人间爱的使者，美的化身！她饱含着希望、爱戴以及人类心灵中所能包容的一切温柔、甘美和甜蜜。她是怜悯、慈悲、同情、宽容的源泉。她爱并被爱，她奉献爱的同时也传播爱的美德。世界因此而美丽。
2、?引导学生思考讨论：
我们每一个人都沐浴在母爱的阳光里，享受温馨的同时，感激的情愫便自然地漫上心头。母爱是如此美丽和高贵，我们怎样才能回报其万一呢？
（三）导学任务：
仿照下面诗句 “母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”句式试写一首诗：
母亲呵！
（四）学生交流讨论自己的诗句。
（五）写作提示：
1、不要认为只有诗人才会写诗。只要你有诗的情愫，用最简朴的语言，也能写出最精彩的诗歌来。
2、当然，诗歌也有一定的写作技巧，如押韵、重章叠词、锤炼词语……但今天我们主要是体会诗歌的情感、想像。
（六）、试一试（任选一题）
你是否也可以试着写写诗，因为你自己就是一首诗。
1、五月的第二个星期日是母亲节，那么，父亲节是哪一天，你知道吗？与温柔、甜蜜、慈祥的母爱相比，父爱具有怎样的特点？让人联想到哪些物与景？
——山？海？
——严厉？深沉？磅礴大气？
请回想父亲在日常生活中为你做的点滴小事，感受其中爱的内涵，写一首歌咏父爱的小诗，用漂亮的字体，精美的装帧，作为礼物祝贺父亲的生日或节日。
2、?写一首歌咏老师的小诗。
第三单元
9、 日出（节选）（曹禺）
石斋中学 孙源添
一、导学目标：
知识与能力
积累课文重点字词，了解剧作家曹禺的生平、主要作品和戏剧的简要知识。
过程与方法
2.熟悉作品内容，并根据人物性格特点有感情地朗读人物对话。
3.了解黄省三、李石清、潘月亭三者地位状况及由此产生的矛盾冲突。
4. 体味人物语言的个性化特点、潜台词的运用及其作用。
情感态度与价值观
5. 根据自己的理解、结合课后练习中的提示，交流对剧本反映的社会现实的认识，了解日出的象征意义。
6．珍惜现在的美好生活，认真学习，做个对社会有用的人。
二、重点与难点：
　　 重点：
1、学习通过矛盾冲突推动情节发展。
2、有感情地朗读人物对话,体味人物语言的人性化特点,了解人物间的矛盾冲突,认识当时的社会现实.
难点：
1、朗读台词体会人物内心感受。
2、了解人物间矛盾冲突,并交流对剧本反映的社会现实的认识.
三、课时安排：两课时
四、教学步骤和内容：
第一课时
一、导入新课：
人生如戏，戏如人生；戏是生活的折射，生活是戏的延伸。今天我们就一起走进戏剧，品味戏剧，并从中找出现实社会的影子。
让我们在学习戏剧前先了解戏剧的艺术知识。
了解戏剧艺术知识
　 戏剧是一种综合的舞台艺术，他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
　 戏剧种类：A、 按艺术形式分成话剧，歌剧，舞剧等；B．按剧情繁简和结构，分为多幕剧，独幕剧；C、按题材反映的时代，分为历史剧，现代剧；D、按照矛盾冲突的性质和表现手法，分为正剧、喜剧和悲剧等。
　 剧本的特点：（它是演出的依据和基础。）
　第一，剧本必须适应舞台演出，篇幅不能太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。
　 第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，戏剧冲突发展变化；过程构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
　 第三，人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。
戏剧剧本的内容：包括台词和舞台说明
　 舞台说明：
　 写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景以及人物的表情，动作，上下场等。
二、作者简介
曹禺，剧作家、戏剧教育家，出身于封建官僚家庭，幼年时的所见所闻对他反帝爱国思想的形成和他一生的创作起了巨大的作用。曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的发表，是中国话剧创作艺术成熟的标志。他的剧作戏剧冲突尖锐复杂，结构严谨；人物性格鲜明独特，富有典型意义；戏剧语言个性化，且具动作性和抒情性，这些都是剧作成熟的标志。他促进了话剧从“案头剧”向“剧场剧”的发展，曹禺以前，多数剧本主要以阅读欣赏为主。曹禺的《日出》等剧作，具有极好的舞台效果。
三、《日出》简介
《日出》是以 30年代初期半殖民地半封建社会中国大都市生活为背景的四幕话剧。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面，控诉了“损不足以奉有余”的社会，一方面是剥削者、“有余者”贪得无厌，醉生梦死；另一方面是被损害者，“不足者”备受侮辱，“有余者”和“不足者”形成强烈对比。小职员黄省三走投无路毒死自己的孩子后自尽被救发了疯，剧本描写了他们的悲惨命运，也描写了他的善良、忠厚和倔强的性格。
四、词语解释。
　嗫嚅：口动，吞吞吐吐，欲言又止。
世故：处事经验。
凄楚；凄惨痛苦。
喃喃：象声词，连续不断的小声说话的声音。
狞笑；凶恶地笑。
萧条：经济衰微。
五、快速默读，了解文意
　　１、请同学口述课文故事梗概，互相补充和纠正，从而正确了解课文内容。
　 明确；课文《日出》第二幕的节选。写大丰银行的小职员黄省三哀求银行襄理李石清能让他再回来工作，被李石清冷潮热讽一番并被经理潘月事打昏在地。
２、课文戏剧的矛盾冲突是什么？
　 (这出戏围绕黄省三想复职的问题展开矛盾冲突。)
六、探究
１、找出文中情节发展四个部分的起点。
　一、文章开头
　二、长长地叹了一口气
　三、左门大开
　四、这个混蛋，还不给我滚出去
２、概括各部分的主要内容。
学生思考后回答。教师归纳总结：
一、黄省三被银行开除，向李石清求情。（开端）
二、李石清给黄省三指出三条出路。（发展）
三、潘月亭出场，黄省三慷慨控诉。（高潮）
四、黄省三昏倒在地，被拖了下去。（结局）
3、文中黄省三与李潘二人有几次冲突，最终怎么解决？ (学生讨论明确。)
　 课文的开头写黄省三非常卑怯地向李石清求情，理由有：一个月只花银行十三块钱，孩子饿得直叫，银行还在盖大楼，银行还添了新人，让我回来，再累一点也心甘情愿。这些遭到了李石清的反驳：没饭吃，这不是粥厂，银行可以辞人，你讲良心，怪不得你现在这么可怜，谁叫你一大堆一大堆地养孩子。见求情无望，黄省三只好泪汪汪地告辞。
看似矛盾冲突已经不存在了、可是刚走两步，黄省三忽然跑回来，因为他无路可走，无处可去，为了饥俄的三个孩子，他只有再次乞求李石清，别无他法。因此受到了李石清的无情羞辱，给他指出了去偷去拉洋车，最后竟唆使他去跳楼自杀。听了李玉清的一番冷酷无情的话黄省三“忽然爆发地悲声”“帮帮我，我不能死，为看我的孩子们，活得再苦我也死不得”、到这里黄省三与李石清发生了一场大冲突。一个残忍冷酷，毫无人性，一个卑怯，懦弱；一个冷言冷语将人往绝路上逼，一个苦苦哀求，呼天呛地。矛盾此时无从化解。
接着潘月亭上场，黄有三的下跪求情惹恼了他，厉声地让黄滚开。这时黄省三内心积压已久的怨恨突然暴发出来，他“疯狂似的又哭又笑地抽咽起来”“两手捶胸”“尖锐的声音，不顾一切地”“愤恨地”指责“你们真是没有良心，你们是贼，是强盗， 是鬼啊！你们的心简直比禽兽还不如。”这下完全激怒了潘月婷．矛盾达到了白热化的程度，当潘月婷狠狠给了李石清当胸一拳时，矛盾冲突才得以解决。
4、仿照“乞求工作遭拒绝”写出黄省三与李潘二人的后两次冲突。
鼓励学生大胆发言，并多表扬肯定。
然后教师出示自己写的句子作为参考。
“三条出路皆死路”、“慷慨控诉旧社会”。
5、从以上矛盾冲实可以看出黄省三有如下性格特点：
　 他非常的卑怯，懦弱。从他的神态动作可以看出．他与李石清的对话显然非常“胆小”；他只会“苦笑”、“他凄凉地”“又卷弄他的围巾”“嗫嚅地”，不断地“乞求”。被愚弄了，竟还会燃起了一线希望”“脸红、不安”“嘴唇自动”“惧怕地”。但为了他的孩子，为了那每月的十三块钱发出愤怒的吼叫。“我现在不怕你们啦！我不怕你们啦！（抓住潘经理的衣服）我太冤了，我非要杀了——”，可以看出他也有反抗、刚强的一面，但只是被逼无奈所为。
6、李潘二人各自又有什么性格特点？
李石清：冷酷无情、阴险卑劣； 潘月亭：惟利是图、凶狠残忍。
七、思考文章主旨
以上我们对课文有了较深一层的理解，下面我们另请几位同学分角色朗读课文的高潮部分。通过分角色朗读来走进人物内心，更深刻地品味戏剧语言，分析人物形象，领会文章主旨。（学生思考后回答，老师归纳。）
课文通过讲述了大丰银行小职员黄省三被银行辞退后，为了生活，去找银行经理助理李石清请求复职，不成，再去找经理潘月亭，却被潘打晕了的故事，深刻的提示了旧社会上层人物的残忍无情，下层苦难人民的饥寒交迫和痛苦挣扎，并预示了这样的“损不足以奉有余”社会必将走向灭亡，光明一定要到来的历史命运。
八、作业
欣赏《日出》片断，课后学生可分小组任选我们学过的课文改编后排演。
第二课时
一、节目表演：
依次表演节目。
然后请同学们各自谈谈对其中印象最深的节目的看法。
二、教师小结
　 人生如戏，戏，一幕落下，一幕又升起；而人生这出戏，一落幕便一切成空。因此，我们要演好这一出戏，但求暮年回首，能无悔此生。
人生如戏，灰暗的天空下，演不了一出好戏；而现在我们大家身处这片蔚蓝的天空下，应当演绎一出完美好戏；才不负这晴空，不负这青春年华。
10、钦差大臣（节选）（果戈理）
石斋中学 潘全龙
导学目标：
1.学会分角色朗读课文，在朗读中理解文章主题思想。
2.学会分析人物性格特征。
3.理解喜剧幽默辛辣的语言风格和讽刺效果。
4.理解“哑场”部分的艺术效果，体会人物形象的造型和表情所表现出来的丰富内涵。
5.训练想象力、创造力和发散思维能力。
导学课时：2课时
第一课时
一.课前导学要求：
1.学生先查找资料，了解作者、作品的创作背景。
2.学生在课前“先学本”中写出自己不懂的字词，并查字典给予注音。
二.课中导学过程：
1.提问学生学后对作者的了解，然后教师作必要补充。
2.检查字词掌握情况：
钦差（ ）/ 官衔（ )/ 爵（　）位/　　挑拨（ ）是非/　驿（ ）站
龇（　）牙 / 阉（ ）马/肆（ ）无忌惮（ ）/逮（ ）捕( )/
3.检查重点词语掌握情况：
（1）肆无忌惮：
（2）千载难逢：
（3）鸡犬不宁：
（4）呆若木鸡：
（5）天真无邪：
4.学生活动，自由朗读课文，初步感知文中人物性格，要求在心中能理解人物语言特点，怎样有感情读出他们的语言特点。
5.在教师的指导安排下，学生进行分角色朗读课文。
三.课中导练达标：
1.请用一两个词语概括文中重点人物性格：
（1）市长：
（2）邮政局长：
（3）假钦差：
参考答案：（老奸巨猾、愚蠢贪婪）（卑鄙低劣、趋炎附势 ）（轻浮浅薄、爱慕虚荣、自吹自擂、厚颜无耻）
2.在你的心目中，赫列斯达可夫是一个怎样的人呢？你从文中哪些语言了解到的？
第二课时
一.课前学生先温故知新，教师针对上节课导练达标，提出问题：轻浮浅薄、爱慕虚荣、自吹自擂、厚颜无耻的假钦差，真是一个最无聊的家伙，那些无数官员将又是怎样的人呢？要求学生小组再次讨论。
二.课中导学过程：
1.教师提出问题让学生小组讨论，把讨论结果写在导学案纸上。
问题一：市长和官员得知上了假钦差的当后，有什么表现？
问题二：真钦差到了后，他们又将会有怎样的表现？
2.学生讨论结果展示。
3.全班齐声朗读“哑场”部分。
4.师生共同谈阅读感受。
5.在教师的指导下，要求完成以下导学内容：
作者对“哑场”部分中主要人物作了怎样的描写？
（1）市长：
（2）邮政局长：
（3）法官：
这些人物的共同特征是什么？
三.课中导练达标：
1.本文市长和官员们前后不同的表现有什么相似之处？
（参考答案：都是一群虚伪、趋炎附势、阿谀奉承的反动官僚。）
2.下面是对“哑场”中人物形象分析，其中不正确的一项是：（ ）
A.市长“像柱子似的站在台中央”，这就表明他是专制统治的有力支柱。
B.邮政局长“化成一个句号”那是保留着以往偷拆信件时的好奇心。
C.医院主任赛姆略尼卡，“好像在仔细倾听什么的”足见她的钻营的心计。
D.法官：“好像要吹哨，或者说:这可糟了！”这是他职业的敏感和洞察力。
四.学后训练：
试根据“哑场”中的人物造型的特点，让他们每个人对真钦差说一句话，你该怎样让他们说，请你写出来。
（1）市长说：
（2）市长的妻子说：
（3）市长的女儿说：
（4）邮政局长说：
（5）鲁卡·鲁基奇说：
（6）法官说：
（7）赛姆略尼卡说：
（8）陀布钦斯基和鲍布钦斯基说：
11、* 放下你的鞭子（陈鲤庭）
石斋中学　　江文胜
一、导学目标
１、学习“街头剧”的知识，丰富戏剧知识。
２、了解剧作中形象鲜明的人物个性。
３、感悟剧作的精神，教育学生的爱国思想。
二、导学流程
（一）预学收获
１、了解作者
２、理会背景
３、明确“街头剧”知识
４、字、音、词达标
Ａ、读准字音：
作揖（　　）　　滑稽（　　）　　昧良心（　　）
掷钱（　　）　　骚动（　　）　　媚　态（　　）
5、辨别字形
　 sā( )网 zhēng( )狞
chè( )退　 　 zhèng( )言
清chè（ ） zhēng( )嵘
Ｃ、词义积累
南腔北调：形容口音不纯，掺杂方言。
生吞活剥：比喻生硬地接受或机械地搬用别人的理论、经验、方法等。
（二）感知达标
１、汉子和香姐是什么关系？为什么一开始汉子要说香姐是他从苏州买来的呢？
２、课文是围绕什么之间的矛盾冲突展开情节的？
（三）深入探究
１、分析卖艺汉和香姐的人物形象，并理解其意义。
２、青工是个什么样的人？他的提问对展开剧情、刻画人物性格起了什么作用？
（四）感悟训练（即席发言）
１、汉子和香姐应是相依为命，而汉子还要用鞭子狠心地抽打自己的亲生女，这合乎情理吗？你认为这是什么原因造成的？
２、香姐说：“我一点怨恨他的心也没有，因为我懂得挨饿是怎么回事，我感到他的痛苦比鞭子打在我的身上更难过。”这句话怎么理解？
（五）能力提升
１、下列语句运用的修辞手法。
Ａ、瞎说，人断了气还能做玩意儿吗？（　　）
Ｂ、我一见人家养着的小猫小兔，我就恨不得生吞活剥的吃了下去。（　　）
２、阅读课文从“汉子：（向观众）诸位听见了吗……香姐：不，他是我的爸爸”。后完成题目。
Ａ、下列句子中加点词语的意义相同吗？如有不同，请分别写出它的含义。
①朋友，你年纪轻轻，还不懂得这个道理哩！
②在这世界上不应该有这种人吃人的道理！
Ｂ、“汉子不应，直瞪着两眼发痴”，你怎么理解汉子的“发痴”？此时他心里都在想些什么？请根据你对课文的理解，写一段此时汉子的心理描写。
（六）学后感言
　　学习本单元课文后，请说出自己最喜爱的一个戏剧人物，并说明
理由。
口语交际——模拟争辩
石斋中学　　江文胜
一、导学目标
１、锻炼思维敏捷，表达准确的口头表达能力。
２、培养明辨是非、以理服人、化解分歧和矛盾、文明论辩的风尚。
二、导学流程
（一）预学收获
１、生活中难免会因分歧与矛盾而发生争辩，文明、理智的争辩，不是粗暴蛮横，不是纠缠耍赖，更不是辱骂滋事，而是心平气和，据理力争。
２、争辩决胜的前提是思维敏捷、表达准确的口才和自信、自强的心理品质。
（二）训练指导
１、争辩前要作好充分准备，要设想出可能出现的各种情况，以便应对。
２、要在尊重事实的基础上，据理力争。
３、争辩时，要抓住对方说话的要点，针对对方的漏洞进行反驳。
４、要讲文明礼貌，尊重对方，不要随意打断对方的话。
５、努力寻求对方都能接受的解决方法。
（三）技法指导
１、反唇相讥。
２、巧用幽默。
３、借言反驳。
４、假言归谬。
５、因事设问。
６、反问直诘。
（四）示例争辩
　　提供两篇争辩范文，让学生进一步感受争辩的相关要领。
（五）提升达标
　　近来，有一部分同学迷恋网吧，有的彻夜不归，严重影响了学习
和生活。为此，老师组织同学们在课堂上讨论，围绕中学生该不该去
网吧的问题，同学们形成两大阵营，展开了激烈的争论。请完成争辩内容。
１、支持方：上网又不是百害无一利。
反对方：
２、支持方：有利，就可以上网。
　　反对方：
３、支持方：我们可以有节制地上网呀！
反对方：
（六）争辩感言
　　请同学们感受一下本节课学习的内容，深刻体会争辩中得到的收益。
　　写作——我喜欢的一个戏剧人物
　　综合性学习——编演短剧
第四单元
12、为人民服务（毛泽东）
杏陈中学
13、应有格物致知精神（丁肇中）
杏陈中学 李金平
学习目标：
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。
学习过程：
一、了解作者。
二、阅读课文，整体感知，弄清下列问题。
1、 注音：
肇( ) 埋没( ) 彷徨( ) 嘹望（ ） 授予（ ）
2、理解词义：
格物： 致知： 彷徨： 修身： 清谈： 诚意：
正心： 齐家： 袖手旁观： 一帆风顺：
3、找出文中标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并找出本文论点，给课文划分段落层次。
4、什么叫“格物”和“致知”？课文中怎样解释？本文的论点是什么？本文的结论是什么？
三、小组合作学习：
（一）、阅读2～5自然段，讨论下列问题。
1、作者说：在中国传统教育里，最重要的书是“四书”。“四书”是什么书？“格物致知”出自何处？

2、作者对《大学》“格物致知”的主张怎样评价？

3、传统的中国教育重视真正的“格物”和“致知”吗 为什么？
4、作者用什么证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知？”为什么用这个例子证明？
5、作者认为王阳明“格”竹子为什么失败？然后提供佐证材料：王阳明《传习录》在叙述“格竹子”后说：“方知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。”
讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”？
（二）、阅读6～12自然段，讨论下列问题。
1、提示这一段大意的语句哪一句？揭示本段论点的语句是哪一句？“实验精神”与“格物致知”是什么关系？

2、作者认为：在今天，王阳明的思想还在支配着一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么？

3、作者用什么证明中国学生“大都偏向于理论而轻视实验”？这个例子典型吗？

4、作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？格物致知“真正的意义”有哪两个方面？

四、归纳练习：
1、判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？
2、提问：本文运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简单分析。
3、作者在列举事实时，采用正面事例和反面事例相结合说理的方法，请结合课文内容，完成下列表格。
列举事例 阐述道理 论述角度
明朝大理论家王阳明“格”竹子，苦思头痛而失败的事例。
实验的过程不是消极的观察，而是积极、有计划的探测。
中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策的事例。
以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
4、下列句子中加点的词能否删掉？为什么？
（1）中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。
（2）中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。
五、扩展迁移：
课文说：“中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。”说一说，这是不是符合实际？
14、我有个梦想（马丁 路德 金）
樟塘中学 陈卡蓉
一、学习目标：
1、理解马丁·路德·金在文中所表述的和平斗争主张。
2、反复诵读，体会比喻、排比等修辞手法的运用。体会并学习全文激情飞扬、极富感召力的语言特点。
3、体悟马丁 路德 金的崇高献身精神。树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。
二、学习过程：
（一）听说训练：
1、交流“我有一个梦想”。
2、交流作家作品。
（二）朗读课文：
1、要求：a读准字音 、b 读出停顿、c读出抑扬顿挫的气势
2、形式：
a、自读。（注意读音及停顿）
b、范读。（体会朗读节奏及语气）
c、齐读。（各小组成员用饱满、宏亮的声音朗读课文）
（三）整体感知：
1、作者的梦想是什么？
2、作者是怎样来勾勒自己的梦想的？
（四）合作探究：
为实现这一梦想，作者提出了哪些主张？
2、作者为实现自己的理想表现出了怎样的精神？我们应该怎样看待这种精神？
3、品味语言特点：
找出文中运用修辞手法的句子，并进行赏析其作用。
（六）巩固提高：（任选一题）
1、感动中国人物颁奖词：“古老船队的风帆落下太久，人们已经忘记了大海的模样。六百年后，他眺望先辈的方向，直挂云帆，向西方出发，从东方归航。他不想征服，他只是要达成梦想——到海上去！一个人，一张帆，他比我们走得都远！”请你仿此颁奖词 ，为马丁·路德金先生拟写诺贝尔和平奖颁奖词。
2、水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴。以“我有一个梦想”为题当堂训练写一段排比句，表明自己对治理环境恶化的渴望。
15、* 你是你的船长（崔卫平）
樟塘中学 王爱顺
【导学目标】
1、熟读课文，理解本文的深刻内涵。
2、学习本文的谈话方法，提高自己的语言表达能力。
3、培养正确的人生观，把握自己的人生航向。
【导学过程】
1.本文题为“你是你的船长——寄语十五岁”，你能说说“你是你的船长”的具体含义吗？
2. 给这篇发言分一下段落。
3. 作者为什么要进行请同学们掐一掐自己的胳膊，看疼不疼这一环节？
4. 从哪几句话能够看出：“作为人类成员我们在生命的根部都是联系在一起的”？这几句话寄予着作者怎样的希望？
5. 作者以亲切的话语劝告孩子们在感受世界以后应该养成公平、公正的观念。你怎么理解公平、公正和正义？结合文中的内容回答。
【写作训练】
以“十五岁畅想”为题写一段话或一篇文章。
口语交际——演讲：我有一个梦想
写作——《写一篇演讲词》
樟塘中学 林泽周
第一课时
导学目标：
1通过总结本单元的课文，了解演讲词的一般结构及特点；
2把握演讲词的写作技巧，能够恰当的在演讲词中运用比喻、排比等修辞方法增强感染力；
3通过演讲词的学习，使学生认识到演讲的重要，引起学生对于演讲词的喜爱和兴趣。
导学过程：
一 导疑：
（一）学习导入：
本单元的课文文体及特点和马丁·路德·金的《我有一个梦想》、毛主席的《为人民服务》等都是演讲词。
那么什么是演讲词？演讲词俗称演讲稿、讲话稿，是演讲者在演讲前事先准备、供演讲时使用的，用来交流思想、发表意见和主张，提出号召和倡议，把自己的主张、观点、见解及思想感情传达给听众，从而产生一定的作用和影响，达到宣传和教育的作用的、以议论为主的文稿。一篇出色的演讲词可以鼓舞人心，振奋精神，感染、打动读者或听众。怎样写好演讲词呢？
（二 ）把握特点：
结合本单元课文，讨论演讲词有哪些特点？
演讲者以声音、态势来表达，听众用耳听、眼看来接受，这就决定了演讲词具有以下的特点：
1、针对性。演讲要考虑特定的听众、演讲的环境、场合。听众不同，环境场合不同，演讲就有不同的内容、方法。
2、鲜明性。演讲要把演讲者的观点、主张、见解及思想感情传达给听众，就要立场鲜明、态度明确。
3、通俗性。演讲是给人听的，稍纵即逝，听众对演讲中每一句话的含义几乎没有思考的余地。要使听众听懂，就要条理清楚、层次分明，用简短的句子、口语化的语言，明白晓畅地表达。
4、鼓动性。要达到宣传教育作用，演讲就要动之以情、晓之以理，富有鼓动性。
二导学：
●体会演讲词的结构。
演讲词的结构，一般来说包括以下几部分：
a称 谓（先外后内）
b开 端（开门见山/设问提要/引用名言警句/以故事、新闻、历史作引子）
c正文/主体（从多方面/角度阐释讲题）
d结 尾（总结要点/赞扬勉励/感谢祝颂）
开场白是演讲稿中很重要的部分。好的开场白能够紧紧地抓住听众的注意力，为整场演讲的成功打下基础。常用的开场白有点明主题、交代背景、提出问题等。不论哪种开场白，目的都是使听众立即了解演讲主题、引入正文、引起思考等。　　　
　　演讲稿的正文也是整篇演讲的主体。主体必须有重点、有层次、有中心语句。演讲主体的层次安排可按时间或空间顺序排列，也可以平行并列、正反对比、逐层深入。由于演讲材料是通过口头表达的，为了便于听众理解，各段落应上下连贯，段与段之间有适当的过渡和照应。　
结尾是演讲内容的收束。它起着深化主题的作用。结尾的方法有归纳法、引文法、反问法等。归纳法是概括一篇演讲的中心思想，总结强调主要观点；引文法则是引用名言警句，升华主题、留下思考；反问法是以问句引发听众思考和对演讲者观点的认同。
　　此外，演讲稿的结尾也可以用感谢、展望、鼓舞等语句作结，使演讲能自然收束，给人留下深刻印象。　　
三 导练 ：
（一 ）演讲词写作：
演讲词的写作要做好下面几步：
1、选好主题，明确中心。主题是演讲的灵魂。写演讲词，首先要选好主题。主题的选择要服从演讲的要求，要考虑听众对象和演讲场合。如《为人民服务》是追悼会上讲的，是要发扬牺牲者的为人民服务的精神，这就是主题；《我有一个梦想》，是和平示威集会的演讲，主题就是和平。选择主题还要符合现实的需要。“为人民服务”这种精神具有高度的现实意义，“应有格物致知精神”反映了当今中国人的研究的需要，这都符合现实的需要。选好主题后就要确定中心。演讲词没有中心，没有明确的主张，讲起来听众就不知所云，不明白演讲者讲什么问题，什么道理。没有明确的中心，也无法组织好材料。提倡、赞成什么，批评、反对什么，要旗帜鲜明，绝不能模凌两可，含糊其词。主旨要正确，要敢于坚持真理，要有自己的真知灼见。要讲得好还要有话可说，因此，要选自己熟悉的话题，有发挥的余地。确定中心后，还要拟好题目。题目要言简意赅，高度概括演讲的内容，清晰表达主题，紧扣主题。如《我有一个梦想》，对内容就作了高度的概括。
2、搜集资料，精选素材。“巧妇难为无米之炊”，要写好演讲词，就要搜集整理好相关的资料。根据选定的演讲主题，去查找相关的资料。可以找相关书籍、报刊、文献、笔记，或向别人了解，作好记录，或上网下载，或把自己的思考所得写下来，然后将这些零碎的杂乱的资料加以阅读、比较、整理，再从中选出能充分表现主题的材料。材料是为主题服务的，选择材料要做到：①有针对性。《应有格物致知精神》一文中，作者选用了王阳明的例子，充分说明传统中国教育不重视格物致知。《为人民服务》引用司马迁的话，证明死的意义有不同，既增强说服力，增添文采，又给读者以启迪、教益。②准确典型。演讲要实事求是，靠真理吃饭。要让听众信服，材料就要准确、真实、可靠，无可辩驳。《我有一个梦想》中，作者第二自然段描述的悲惨事实就无可辩驳；《为人民服务》中指出“不怕别人批评指出”，举了“精兵简政”一例，准确说明了观点；③有新意。角度、立意力求新，选材力避陈旧，这样才能讲得引人入胜，令人耳目一新。
3、合理结构，科学组合。确定中心、选好材料后，可按演讲词的结构格式，列出简单的提纲，安排好开头结尾及主体的层次结构。开头的呼语要得体，开场白尽可能营造设想的氛围。开头可以从题目谈起，可以提示中心或概括内容，或从寓言故事、名言警句、个人经历等谈起。为了使演讲引人入胜，可以从主体的结构上考虑，把演讲词写得曲折有致。可用下面几种方法：欲擒故纵法、设置悬念法、巧妙穿插法、波澜起伏法、抑扬法、对比法、蓄势法等。主体要丰富充实，层次清晰。结尾要简短有力。结尾的方式主要有：①提出希望，鼓舞听众；②篇末点题，加深印象；③幽默含蓄，耐人寻味。
4、情理交融，语言生动。演讲要感情充沛，有较强的艺术感染力和逻辑说服力，分析论述