新课标核心素养目标北师大版三上1.2《买文具》（教案）
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版三上1.2《买文具》（教案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-12 08:53:36 | ||
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文档简介
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第二课时《买文具》教学设计
课题 买文具 单元 一 学科 数学 年级 三
教材分析 小学数学三年级上册第一单元内容是混合运算，《买文具》是本单元的第二课时。教材通过“买文具”这一情景图引导学生提出问题，在此基础上引导学生在两个层次上进行探究解决问题。一是利用图画图策略表达、分析问题，让学生体验同一个问题有不同的解决方法；二是进行列式计算，让学生理解每一步的列式的意义，并体会先算除法，后算加减法的合理性，为后续进一步学习混合运算打下基础。
学习目标 1．通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2．结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。 3．引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。4．培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
学科核心素养分析 1. 通过本课学习，形成混合运算的概念，培养学生分析问题解决问题的能力。2. 结合学科知识，学生感知问题方法的多样性，培养学生知识迁移的思想。3. 体会到“生活中处处有数学”的数学价值，通过合作探究，发现事物的科学规律，有利于学生间的交流合作、探索求真和坚持不懈的科学精神的形成。
重点 引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
难点 理解除加、除减混合运算的算理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 媒体出示练习题。计算下面各题，说一说 先算什么，再算什么。 36+5×8 4×9-202、火车快快跑。 学生独立完成练习，并说一说运算顺序。 复习学过的知识，为新知识的学习做铺垫。
讲授新课（20分钟） 1、课件出示，故事引入。 这一天，小虾和淘气来到文具店买本子，他们买什么本子呢？我们一起来看一看。2、你能提出哪些问题？教师根据学生的汇报总结： 问题一：笑笑一共需要多少元？ 问题二：每本算数本现价比原价便宜多少元？3、课件出示问一：笑笑一共需要多少元？教师谈话：你能找出和这个问题有关的信息吗？。 教师根据学生的汇报总结：条件：①3本作文本18元。一个英文本4元。教师提出要求：小组合作解决这个问题。 教师根据学生的汇报总结：方法一：先算出一本作文本多少钱，再求一共多少钱。如图所示：方法二：也可以这样表示：5、教师课件出示：淘气和笑笑这样列式，你能看懂吗？18÷3+4 4+18÷3 教师总结：第一个算式一个作文本的钱+一个英文本的钱。第二个算式：一个英文本的钱+一个作文本的钱。6、你能用脱式计算这两个算式吗？教师提示：注意左侧等号对齐。 展示过程： 7、填一填 想一想。18÷3+4 表示（ ）。表示（ ），所以（ ）。4+18÷3 表示（ ）。表示（ ），所以（ ）。我发现（ ）。8、课件出示问题二：每本算数本现价比原价便宜多少元？ 教师提出要求：你能找出和这个问题有关的信息吗？ 教师总结：①原价每本3元。 ②现价5本10元。9、说一说 填一填。 教师根据学生的汇报总结。10、说一说：有加、减法又有除法，先算什么，后算什么？ 教师根据学生的汇报总结：有加、减法又有除法，先算除法，再算加、减法。11、说一说：哪种做法对？为什么？ 教师根据学生的答案总结。12、完成试一试。（1）出示问题一：淘气买的钢笔比现在店里的钢笔每支贵多少元？ ①填一填。 先算（ ），列式（ ）。 再算（ ），列式（ ）。②把上面的两个算式合并成一个，并计算。 教师总结：如图：③结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。 教师更具学生的汇报总结。 1、学生听故事，看图。2、指名说一说。3、指名说说关于这个问题的信息。4、学生小组内说一说自己的想法，展示汇报。5、指名说一说。6、学生独立完成。7、学生独立填一填。8、指名说一说。9指名说一说，学生填写。10、小组讨论，展示汇报。11、学生独立完成。12（1）①学生独立填一填。②学生独立完成。③指名说一说。 1、通过听故事，引起学生学习的兴趣。2、通过说一说，培养学生提出问题的能力。3、让学生说出有关信息，即调动了学生的积极性，又培养了学生分析问题的能力。4、让学生通过合作学习，找出解决问题的办法，培养学生团结合作的能力。5、通过学生说一说，感知两种 计算方法疏途同归。6、通过独立完成，初步感知除加混合运算的计算顺序。7、通过填一填，理解除加混合运算的算理。8、让学生说出有关信息，即调动了学生的积极性，又培养了学生分析问题的能力。9、通过说一说和填写，培养学生知识迁移的能力。10、通过小组讨论，总结除加、除减混合运算的运算顺序。11、通过独立完成，巩固出 乘加、乘减、除加、除减混合运算的运算顺序。12（1）①通过填一填，解决问题一。②通过独立完成，感知把两个算式合并成一个算式的方法。③通过说一说，明确混合运算的算理。
课堂练习（10分钟） 1、比一比，谁算得又快又对。 36÷4+29 72÷9-2 27-12÷2 65-48÷6 有些苹果已经坏掉了，我们帮它治治吧！3、列 式 计 算 。（1） 22加上4与7的积,和是多少 ？（2）72与9的商减去6，差是多少？4、一本故事书40页。小诺比小希每天少看多少页？教师巡视，指导学困生，并订正。 学生独立完成。学生独立完成。学生独立完成。 通过计算巩固学生对除加、除减运算顺序的掌握。通过治疗苹果，巩固运算顺序和脱式计算的格式。通过列式计算和解决问题，提高学生独立分析问题和解决问题的能力。
课堂小结 说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师跟学学生的汇报总结：在有加减法又有除法的算式里，先算除法，再算加减法。 指名说一说。 通过师生回顾全课，说说除加除减混合运算的运算顺序，总结知识，升华认识。
板书 买 文 具
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第二课时《买文具》教学设计
课题 买文具 单元 一 学科 数学 年级 三
教材分析 小学数学三年级上册第一单元内容是混合运算，《买文具》是本单元的第二课时。教材通过“买文具”这一情景图引导学生提出问题，在此基础上引导学生在两个层次上进行探究解决问题。一是利用图画图策略表达、分析问题，让学生体验同一个问题有不同的解决方法；二是进行列式计算，让学生理解每一步的列式的意义，并体会先算除法，后算加减法的合理性，为后续进一步学习混合运算打下基础。
学习目标 1．通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2．结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。 3．引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。4．培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
学科核心素养分析 1. 通过本课学习，形成混合运算的概念，培养学生分析问题解决问题的能力。2. 结合学科知识，学生感知问题方法的多样性，培养学生知识迁移的思想。3. 体会到“生活中处处有数学”的数学价值，通过合作探究，发现事物的科学规律，有利于学生间的交流合作、探索求真和坚持不懈的科学精神的形成。
重点 引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
难点 理解除加、除减混合运算的算理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 媒体出示练习题。计算下面各题，说一说 先算什么，再算什么。 36+5×8 4×9-202、火车快快跑。 学生独立完成练习，并说一说运算顺序。 复习学过的知识，为新知识的学习做铺垫。
讲授新课（20分钟） 1、课件出示，故事引入。 这一天，小虾和淘气来到文具店买本子，他们买什么本子呢？我们一起来看一看。2、你能提出哪些问题？教师根据学生的汇报总结： 问题一：笑笑一共需要多少元？ 问题二：每本算数本现价比原价便宜多少元？3、课件出示问一：笑笑一共需要多少元？教师谈话：你能找出和这个问题有关的信息吗？。 教师根据学生的汇报总结：条件：①3本作文本18元。一个英文本4元。教师提出要求：小组合作解决这个问题。 教师根据学生的汇报总结：方法一：先算出一本作文本多少钱，再求一共多少钱。如图所示：方法二：也可以这样表示：5、教师课件出示：淘气和笑笑这样列式，你能看懂吗？18÷3+4 4+18÷3 教师总结：第一个算式一个作文本的钱+一个英文本的钱。第二个算式：一个英文本的钱+一个作文本的钱。6、你能用脱式计算这两个算式吗？教师提示：注意左侧等号对齐。 展示过程： 7、填一填 想一想。18÷3+4 表示（ ）。表示（ ），所以（ ）。4+18÷3 表示（ ）。表示（ ），所以（ ）。我发现（ ）。8、课件出示问题二：每本算数本现价比原价便宜多少元？ 教师提出要求：你能找出和这个问题有关的信息吗？ 教师总结：①原价每本3元。 ②现价5本10元。9、说一说 填一填。 教师根据学生的汇报总结。10、说一说：有加、减法又有除法，先算什么，后算什么？ 教师根据学生的汇报总结：有加、减法又有除法，先算除法，再算加、减法。11、说一说：哪种做法对？为什么？ 教师根据学生的答案总结。12、完成试一试。（1）出示问题一：淘气买的钢笔比现在店里的钢笔每支贵多少元？ ①填一填。 先算（ ），列式（ ）。 再算（ ），列式（ ）。②把上面的两个算式合并成一个，并计算。 教师总结：如图：③结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。 教师更具学生的汇报总结。 1、学生听故事，看图。2、指名说一说。3、指名说说关于这个问题的信息。4、学生小组内说一说自己的想法，展示汇报。5、指名说一说。6、学生独立完成。7、学生独立填一填。8、指名说一说。9指名说一说，学生填写。10、小组讨论，展示汇报。11、学生独立完成。12（1）①学生独立填一填。②学生独立完成。③指名说一说。 1、通过听故事，引起学生学习的兴趣。2、通过说一说，培养学生提出问题的能力。3、让学生说出有关信息，即调动了学生的积极性，又培养了学生分析问题的能力。4、让学生通过合作学习，找出解决问题的办法，培养学生团结合作的能力。5、通过学生说一说，感知两种 计算方法疏途同归。6、通过独立完成，初步感知除加混合运算的计算顺序。7、通过填一填，理解除加混合运算的算理。8、让学生说出有关信息，即调动了学生的积极性，又培养了学生分析问题的能力。9、通过说一说和填写，培养学生知识迁移的能力。10、通过小组讨论，总结除加、除减混合运算的运算顺序。11、通过独立完成，巩固出 乘加、乘减、除加、除减混合运算的运算顺序。12（1）①通过填一填，解决问题一。②通过独立完成，感知把两个算式合并成一个算式的方法。③通过说一说，明确混合运算的算理。
课堂练习（10分钟） 1、比一比，谁算得又快又对。 36÷4+29 72÷9-2 27-12÷2 65-48÷6 有些苹果已经坏掉了，我们帮它治治吧！3、列 式 计 算 。（1） 22加上4与7的积,和是多少 ？（2）72与9的商减去6，差是多少？4、一本故事书40页。小诺比小希每天少看多少页？教师巡视，指导学困生，并订正。 学生独立完成。学生独立完成。学生独立完成。 通过计算巩固学生对除加、除减运算顺序的掌握。通过治疗苹果，巩固运算顺序和脱式计算的格式。通过列式计算和解决问题，提高学生独立分析问题和解决问题的能力。
课堂小结 说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师跟学学生的汇报总结：在有加减法又有除法的算式里，先算除法，再算加减法。 指名说一说。 通过师生回顾全课，说说除加除减混合运算的运算顺序，总结知识，升华认识。
板书 买 文 具
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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