统编版语文五年级下册口语交际：我们都来讲笑话（课件）（34张）

(共34张PPT)
口语交际：我们都来讲笑话
课前准备
上课前，心安静。
书桌净，用品齐。
坐端正，认真听。
早上，我的小女儿愁眉苦脸地对我说：“妈妈，我难受，不想去幼儿园了。”我问她：“你哪儿难受啦？”她有气无力地说：“浑身头疼。”我笑了，逗她问：
“你有几个头啊？”她噘着
小嘴，伸出手指头数着说：
“头疼、额头疼、鼻头疼、
舌头疼、手指头疼，还有
脚指头也疼。”
笑话给我们带来快乐，让我们都来讲笑话吧。
学习目标
能讲述两三个收集的笑话，避免
不良的口语习惯。
学习目标
课前学习单
生活中，你有没有听过笑话或者给别人讲过笑话？这些笑话是从哪里来的？你是一个会讲笑话的人吗？请挑战自己，搜集1-2个笑话，试着讲一讲，并找出笑点，用“——”画出来。
笑话：
搜集途径
笑话1： 换位思考 一个小朋友在做数学题，实在不会做，就对他的同桌说：“我跟你换一下位置。” 同桌莫名其妙，问他：“为啥？” 他一本正经地说：“你没听老师说吗？遇到不会的题要学会换位思考！”
搜集途径 网络
笑话2： 俄国诗人马雅可夫斯基不太注意仪表。有一次，他戴一顶破帽子外出，一个路人嘲笑他：“喂，你脑袋上的那个东西是什么玩意儿？是帽子吗？”马雅可夫斯基应声反问：“你帽子下面的那个东西是什么玩意儿？是脑袋吗？”
搜集途径 笑话书
笑话3： 买菜 一位老爷爷去买菜，他问：“这菜多少钱一斤呀？”店员回答：“这菜是四元。”“什么？十四元？”老爷爷瞪圆了眼。店员说：“不对不对，您听错了。我说的不是14元，而是4元。”大爷把菜一丢，说：“24元，这菜也太贵了吧？”店员急了：“不是24元。您又听错了，这就是4元。不贵！”“94元！还说不贵？我看你这就是黑店，我不买了。”说完，扭头就走。“哎哎哎！大爷您别走！您怎么又听错了。”
搜集途径 听别人讲
内容健康 积极向上
温馨提示
*要注意场合，根据听众有针对性地选择内容。
*不能讲挖苦别人的，占别人便宜的笑话。
筛选笑话
请同学们在自己收集的笑话中筛选出两三个有趣的笑话吧！
讲笑话要注意什么呢？
*要熟记笑话的内容。
*尽量表现出笑话中人物的神态、语言和动作。
*克服口头禅、重复等不良口语习惯。
*要沉住气，自己不要笑场。
克服口头禅、重复等不良口语习惯。
要熟记笑话的内容。
尽量表现出笑话中人物的神态、语言和动作。
要沉住气，自己不要笑场。
班级笑星评价单
评价标准 星级 获得10颗星以上的同学，你就能成为“班级笑星”。
内容 新奇有趣，健康向上。 ☆☆☆
表现力 语言、动作、表情恰当，有表现力。 ☆☆☆
能突出笑点，有感染力。 ☆☆☆
自然大方，能沉住气，不笑场。 ☆☆☆
习惯 没有口头禅或重复等不良的口语习惯。 ☆☆☆ 获得（ ）星
评价与建议：
母亲节，可以讲笑话逗妈妈开心。
比赛前有点紧张，可以讲笑话让大家轻松一下。
朋友遇到烦心事的时候，可以讲笑话开导对方。
惹别人生气了，可以讲笑话哄哄对方，缓解一下气氛。
......
试着选择生活中的一种场景，想一想：如果是你，你会选择怎样的笑话？又会怎样去讲呢？
“1+1=？”
我们家宝宝才两岁。一天，奶奶心血来潮教宝宝算算术。奶奶举起食指，笑眯眯地对着宝宝说：“宝宝，你看１。”接着又添上根中指说：“１＋１等于几啊？”不料，宝宝学着奶奶的样子伸出了两根手指，响亮地回答：“等于剪！”还补充了一句：“石头、剪刀、布的‘剪’。”惹得大家捧腹大笑。我这个当老师的妈妈满以为自己的表达会略胜一筹，也比划起来。我一手伸出一根手指，两手一并，问：“宝宝，１＋１等于多少啊？”宝宝乐了，高兴地回答：“等于11。”一家人都笑得合不拢嘴。
学开枪
像大多数男孩子一样，我们家宝宝也是对枪情有独钟。一天，宝宝又拿着他的小手枪，模仿着电视上的军人玩耍着。爸爸看见儿子的动作实在不像样，便指导一下：“儿子，你看，这是缺口，这是准星，瞄准时眼睛从缺口看，缺口、准星、目标三点一线，开枪就能打中。”宝宝点着头：“哦，我明白了。”接着，他摆好了姿势，嘴里念着：“三点一......”爸爸很满意，也许在想孺子可教也。没想到儿子继续念，“3.1、3.2、3.3......3.6。”原来孺子所学非所教也！
“发飙”
儿子与邻居小弟是好朋友，常常一起玩耍。一天，小弟顽皮，惹怒了我们家哥哥。哥哥生气地对小弟说：“你再惹我，我就发飙了！”小弟兴奋地说：“好啊，来啊！给我发个回旋标！”说完还做出了接飞标的架势。哥哥无语。
推荐阅读
怎样讲笑话才能有感染力，突出笑点呢？
一、熟记内容 牢记笑点
二、根据需要 修改表达
三、代入角色 尽量表现
一、熟记内容 牢记笑点
*要熟记笑话的内容。
换位思考
一个小朋友在做数学题，实在不会做，就对他的同桌说：“我跟你换一下位置。”
同桌莫名其妙，问他：“为啥？”
他一本正经的地说：“你没听老师说吗？遇到不会的题要学会换位思考！
“包袱”
二、根据需要 修改表达
“头疼”
早上，一个小女孩说难受不想去幼儿园。妈妈问她哪儿难受。小女孩有气无力地说：“浑身头疼......”妈妈问她：“你有几个头？”小女孩撅着小嘴，伸出手指头数：“头疼，额头疼，鼻头疼，舌头疼，手指头疼，还有脚趾头也疼。”
早上，我的小女儿愁眉苦脸地对我说：“妈妈，我难受，不想去幼儿园了。”我问她：“你哪儿难受啦？”她有气无力地说：“浑身头疼。”我笑了，逗她问：“你有几个头啊？”她噘着小嘴，伸出手指头数着说：“头疼、额头疼、鼻头疼、舌头疼、手指头疼，还有脚指头也疼。”
三、代入角色 尽量表现
声音变化
肢体语言
声音粗细（年龄、性别）
声音强弱（健康、病弱）
声调（情绪）
语速的快慢（紧张、悠闲）
......
声音变化
蜗牛（爬）
哭（抽咽）
惊讶（瞪圆了眼）
无奈（两手摊开，摇一摇头）
......
肢体语言
熟能生巧
课后作业
选着一两个笑话，讲给家人、朋友听。
（建议：可以先对着镜子练习，再讲给家人、朋友听，请他们提意见。）
谢谢