社戏[下学期]

社戏
一、开头：
刚才大家听了罗大佑唱的《童年》，一定唤起了我们对童年许多美好的情感，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天，就让我们追随儿时的鲁迅，回到浙江绍兴，回到平桥村，去他的童年中看一看那令他魂牵梦萦的社戏吧！
1、 导入：同学们都认真预习了课文了，检查生字词的预习。
2、 文章既然以社戏为题，课文主要讲述了一件什么事情？
生：迅哥儿和小伙伴们一起去赵庄看戏。
师：戏好看么？
生：不好看。
师：哪里看出来？
生：①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；
②想看"蛇精"和"跳老虎"，等了许久都不见出来；
③最怕看"老旦"，然而"老旦终于出了台"并不停地唱着。
除了正面写出戏不好看外．文中孩子们"喃喃的骂"，"不住的吁气"，"打起呵欠"等，昏昏欲睡了（师评：孩子们不喜欢听唱的戏，喜欢看动作的、好玩的戏。所以，心里有些失望，看来，今夜的戏不尽如“我”意）
在结尾为什么还说是好戏，并且还要以社戏为题呢？这是不是很矛盾呢？
我想其中肯定发生了许多美丽的故事，那我们就到书上去找到我们想要的答案：
二、用美丽的眼睛发现美：
1、用自己的方式大声的朗读自己喜欢的段落，一起去品味课文给我们呈现的美好的东西：
生：朗读
师：声音渐渐地低下去了，同学们是不是找到了自己想要的答案了？你发现了什么？
生：景色很美、友谊、小伙伴
师：景物描写是这篇作品具有永久魅力的因素之一，那我们就和迅哥儿一起先欣赏江南水乡的景美。
景色美（板书）；
2、师：引导学生并讨论作者是从哪几方面（什么角度）描写月夜行船时沿途景色的？
生：依次写出了“我”在沿途的种种见闻和感受。
师：这些景色描写有什么作用？以上景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。这两段写月夜出航途中所见江南水乡的美丽图画和“我”的陶醉之感，充满了浓郁的抒情气氛，表现了“我”去看社戏时欢快而迫切的心情。
3、“我认为________(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)________”的形式，对以上摘录的美句中的美词进行品味、讨论，准备精彩发言 提示：从色彩、气味、声音、心情、动态方面品味美词，在上学期学习的一课里，作者也运用多种感觉来描写事物，请问是哪篇？《春》（春风）
4、同学们想不想用声音把我们一起带回到那个美丽的江南水乡，好吗？我们来一次配乐朗读。，下面让我们齐读11―――13段，注意闭上眼睛：配乐朗读背景音乐《春江花月夜》时身心要进入作者所描绘的情境，可用头脑中“过电影”的方法，仿佛这些景物呈现在眼前，然后设身处体会在这农村大自然的美景中自己轻松、愉快、兴奋、陶醉、迫切的心情
5、总结：第11自然段抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情人景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。
三、我们景色美还需要人物来烘托，下面我们换个角度来欣赏人美，人不是外貌好看，而是心灵很美，人的心灵和情感很美：
人情美（板书）
1、 这些人心灵很美，我们愿不愿意和他们交朋友？
2、 你最想和谁交朋友？完成句式：我想和________交朋友，因为他________，比如________。
看谁最先找到自己的朋友？
3、 生答案：阿发：偷自己家的豆：无私。师：我们再来深刻理解一下：为什么说是无私的？
再读他和双喜的对话，
我们也可以和大人交朋友。六一公公：感激，看出淳朴。师：还可以看出对读书的渴望。一生来读。
双喜：领袖，周到，机灵，
桂生：你是喜欢他会为你跑腿么？你和他做朋友，你会怎么做？
四、大家都交到了自己的好朋友，跟这些人生活在一起是不是很有意思？是不是特别快乐？连生活都变的丰富多彩，非常美了。
生活美（板书）
1、完成句式：我想和小伙伴玩________活动，它让我体会到了________。
钓虾，农村生活的丰富多彩，
偷豆：友谊。
师：我认为偷是不好的，你怎么可以和小伙伴们一起去偷豆呢？
你用问中的句子说服我，
美在快乐，美在刺激，美在回味无穷。
五：老师终于明白了：结尾为什么这么说了：再读。
“我”之所以觉得戏好看，豆好吃是因为在这过程中，“我”得到了极大的满足，具体表现在：①江南水乡的优美景色中②出身于书香门第的“我”，从小受到种种束缚，在看戏过程中，“我”真正接触到了自由的乡间生活；③小伙伴的淳朴、善良、慷慨、热情让“我”感受到了真挚的友情。三个美是互相交融在文章里的。难怪文章成为了一篇充满诗情画意的美文。
六：
鲁迅的名篇《社戏》的结末一句，也勾起了我们的神思遐想，童年是一生中最美的回忆，我们也像作者一样，已经告别了我们的童年，你们也有很多很美好的回忆，一用一颗纯洁的心肯定能感受到美好的生活和这个美好的世界。
拓展：美好感受，长者和朋友。
和同学们一起来分享你的快乐。
七：练习：