18 小猴子下山 教案

《18 小猴子下山》
教学目标：
会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。
正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。
懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。
教学重难点：
识字和朗读课文，知道小猴子为什么空手回家的原因。
教学设计
音乐导入：
出示音乐《西游记主题曲》。谈话：同学们，这段音乐让你想起了谁？由孙悟空派小猴子去巡山引出小猴子下山的课题。
板书“18.小猴子下山”3.随文识字“猴”
初读识字，指导书写
引导识字（1）初读课文，让学生读准字音、读通句子、不认识的字可以多读几遍。让学生在帮助小猴子通过字词关才能下山的情境中学习本节课的字词。采用多种形式让学生认读生字：带拼音读词语。去掉拼音读词语。生字宝宝从词语里跳出来，带拼音认读生字。去掉拼音开火车读生字。（2）多媒体课件分类出示生字，让学生说说你是如何认识这些生字的，引导学生用各种各样的方法识记生字。猜谜语识字：①“纟”的邻居家住了十一口人：纟+十一口=结（读一声）②水中两根草：氵+艹+两=满扌：扛、扔、摘、捧、抱这几个字都是“扌”的字，都与手有关系，让学生通过伸出手来跟老师做“请你跟我做一做”的游戏，用做动作识字法识记以上带“扌”的字。掰：分+手+分，加一加的方法记住这个字，同时巩固做动作识字的方法，两个手把中间的东西分开就是“掰”，让学生上台来掰黄瓜，体验掰的感受。用动词让学生看图说一句话，将这些动词应用到实际生活中，做活学活用的小能手。同时渗透德育思想，让学生在学习的过程中受到良好的思想教育。（5）“追、蹦、瓜”自主识字。
书写指导：（1）认识“瓜”字，配图讲解“瓜”是象形字，左边的撇和右边的捺就像是瓜藤，中间的竖提和点就像是瓜藤上的果实。（2）引导学生观察“瓜”字的占格位置，并提问：书写“瓜”字需要注意什么？(3强调书写要点：第一笔是平撇，第二笔是竖撇，两个撇的方向不同。竖提的提落在竖中线上。捺从竖提上起笔。撇和捺落笔的关系是捺比撇高一点。（4）教师范写，学生书空，并注意字的先后笔顺。(5学生在学习单上练习写“瓜”字，教师巡视，强调坐姿。（6）评价学生写的字，并进行自评、互评和教师评价。（7）学生改正书写错误，并再次练习书写。
回答教师问题：结合插图读课文，并回答问题：小猴子下山都去了哪些地方？
精读课文，理解课文内容，指导朗读
教师范读第一自然段，同时让学生思考问题：小猴子在玉米地里看到了什么？又做了什么？
教师PPT示范用波浪线和圆圈分别标出小猴子去的地方、看到了什么、做了什么（动词）。3、引导学生朗读第一自然段：小猴子看到又大又多的玉米，心情怎么样？用高兴的心情读第一自然段。
4、告诉学生1、2、3、4四个自然段在写法上是一样的，让学生自己学习第2、3、4三个自然段，并用波浪线标出小猴子看到了什么，用圆圈圈出小猴子做了什么的动词。
5、小猴子走到（哪里），他看见（什么），非常高兴，就（怎么做）。用这个句式汇报自学结果。
6、第二自然段引导：（1）请学生用句式回答小猴子在桃树下看到什么？做了什么？
（2）设置问题：小猴子为什么扔了玉米去摘桃子？引导学生说出桃子的味道和颜色，进而引出“又大又红”这个词语，同时进行板书。
7、第三自然段引导：（1）请学生用句式回答小猴子在瓜地里看到什么？做了什么？（2）设置问题：小猴子为什么扔了桃子去摘西瓜？引导学生说出西瓜的味道和形状，进而引出“又大又圆”这个词语，同时进行板书。
8、第四自然段引导：（1）请学生用句式回答小猴子看到什么？做了什么？（2）设置问题：小猴子为什么扔了西瓜去追小兔子？引导学生说出小兔子的可爱，进而引出“蹦蹦跳跳”这个词语，同时进行板书。
9、第五自然段引导：（1）说出教师的猜测：小猴子肯定抱着小兔子往回走，对吗？（2）问题设置：小兔子最后怎么了？请同学读第五自然段，并回答教师问题。（3）引导学生读完第五自然段体会小猴子的心情。（4）引导学生说出为什么小猴子最后只好空着手回家了（这是一只怎样的小猴子呢？）（5）让学生对小猴子提出建议。
（四）教师总结
师：小猴子刚开始高高兴兴的下山，这一路上遇到了那么多好吃的好玩的，可是他看见桃子扔了玉米，看见西瓜扔了桃子，看见小兔子又扔了西瓜，这只小猴子他总是见一样爱一样，爱一样又丢一样，最后只能空着手回家，这可真是一只做事情目标不坚定又三心二意的小猴子啊！同学们，只有做事情坚定目标、有始有终才能有所收获。我希望咱们班的孩子都可以收获满满而不是两手空空！
（五）布置作业以《小猴子第二次下山》为题目，想象小猴子下山的过程，并讲给你的爸爸妈妈听,或者画一幅连环画，描述一下小猴子第二次下山的过程。