河南省许平汝九校2021-2022学年高一下学期5月质量检测语文试题（Word版含答案）

河南省许平汝九校2021-2022学年高一下学期5月质量检测
语文试卷
考试时间：150分钟 满分：150分
注意事项：
1、答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。
2、回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：
《庄子》中既描写了一些具有理想人格的“圣人”“神人”“至人”，也描写了一群肢体畸形残缺但精神高尚的人，这充分说明庄子重视内在美而轻视外在美。庄子的这种思想与孔子提出的“文质彬彬”（即外在与内在合一）的思想不同。于是，中国美学史上形成了两种不同的审美观。
庄子认为完善内在精神需具备两个条件。第一，“法天贵真”。《渔父》中，孔子问渔父“何谓真？”渔父回答：“真者，精诚之至也。……真在内者，神动于外，是所以贵真也。”“真”根植于人的内心，是内在的修养。具有真性之人，才有绝尘脱俗之神态。庄子在《渔父》中说：“真者，所以受于天也，自然不可易也。故圣人法天贵真，不拘于俗。愚者反此。”这是对“真”的含义的准确阐释。庄子认为追求完善的内在修养必备的基础条件就是“真”。“真”就是禀自然之本性，保持自然赋予的各种美德，做到淡泊无为、清心寡欲。《田子方》中写了这样一位画师，他观摩宋元公作画去晚了，无法就近观摩，就回到住处，“解衣般礴赢”（解开衣服，裸露身体，交叉着腿坐着）。这位画师的行为是人之自然禀性的流露，也无怪乎庄子借宋元公之口称赞他：“可矣，是真画者也。”可见，要做到“真”，就要拒绝世俗之礼，以自然为宗，还淳返朴，与天地合德。庄子对人之真性的提倡，从哲学的角度看，具有人性解放的意义；从文学的角度看，则掀起了一种新的文学思潮。第二，“德”。庄于在《人间世》与《德充符》中描写了一群肢体畸形残缺、外貌丑陋之人，如支离疏、兀者王骀、兀者申徒嘉、叔山无趾、哀骀它等。这类人虽然外形残缺丑陋，却有吸引人的魅力。“其为人也真，人貌而天虚，缘而葆真，清而容物。”（《田子方》）这些人受人喜爱的原因就在于他们“葆真”，毫不在意自身的外貌，而注重自我内在修养，秉承自然之性而与天合。庄子认为只有“葆真”才能做到“全德”，从而达到最高的精神修养境界。庄子在《德充符》中写道：“平者，水停之盛也。其可以为法也，内保之而外不荡也。德者，成和之修也。德不形者，物不能离也。”庄子认为，能体现宇宙人生的根源性与整体性的精神谓之“德”，有“德”之人会产生一种力量，引人亲近、依附。庄子在他的作品中以形体之丑来反衬内在精神之崇高。
庄子对形体残缺而内在精神崇高之人的描写，拓宽了人们的审美视野，使人们由对外在之美的关注转向对内在之“德”的重视，同时也给人们带来深刻的启示：外形不是最重要的，内在之“德”才是人之魅力所在。
（摘编自孟广慧《庄子美学的生态精神》
材料二：
庄子生活在社会剧烈动荡的时代。当时旧的国家制度逐步解体，新的国家制度尚未形成，诸侯争霸，战争频仍，政治混乱。庄子对社会中的小人物寄予同情，他满怀深情地讲述了一位位卑形丑的小人物的故事。尽管孔子也珍视人的生命，但他将人分出等级，认为爱有差等，提出“文质彬彬”的要求，反感丑的事物和现象。与孔子不同，庄子正视各种丑，庄子对丑的关注可以说是对儒家崇美思想的背离。同时，他对最底层的最不幸者——身残形丑的人给予了极大的关注，体现出人道主义精神。
雨果也生活在战乱不断的时代。在当时的西方，古典主义美学还占据重要地位，其延续了自柏拉图以来的对美丑关系的认识，强调美与丑的对立。但雨果在《<克伦威尔>序》中明确指出：“古代的纯粹史诗性的诗歌艺术……对自然仅仅从一个方面加以考察，而毫不怜惜地把世界中那些可供艺术模仿但与某种典型美无关的一切东西，全都从艺术中抛弃掉。”他认为，生活中不仅有美，还有大量的丑，文学艺术应当也要描写丑。
庄子和雨果都非常关注动荡社会中的小人物，深深地同情他们，都用浪漫的笔法塑造了外表丑陋的人物形象。他们对丑的认识都是对当时处于主导地位的社会观念的反拨。
庄子认为，美与丑是相对的，所有的美者和丑者，一旦达到“道”的境界，便都成为大美。庄子的美丑相对论和雨果的美丑对照原则都关注美丑转化的过程。庄子的美丑相对论涉及两种美丑转化方式。第一，审美对象的内在属性变化引起美丑转化。《德充符》中讲述了申徒嘉的故事。申徒嘉与子产一同在伯昏无人门下学习。申徒嘉因断足遭到子产嘲笑、蔑视。申徒嘉对断足之事从不辩解，忘记自己身有残疾，积极地学习。庄子认为，申徒嘉外表残缺丝毫不影响他的内在美；而子产以外在形象衡量别人，他虽形全但心灵是丑的。第二，审美主体的变化也会引起美丑的转化。《齐物论》载：“毛嫱、西施，人之所是也；鱼见之深入，鸟见之高飞，麋鹿见之决骤。四者孰知天下之正色哉？”
雨果的美丑对照原则强调美丑的对比。雨果主张将对立的两种事物放在一起进行对比，从而更深刻地揭示它们相反的本质特征，使美者更美、丑者更丑。在文学实践中，雨果的美丑对照原则还体现为美丑的转化。《巴黎圣母院》中，卡西莫多知道自己貌丑位卑，配不上爱斯梅拉达，但他仍然深爱着她，保护着她，不计回报。卡西莫多身上寄托着雨果的最大愿望：美战胜丑，丑向美转化。
庄子和雨果都热烈歌颂美的形象，都把最大的热情给予了社会底层的形残貌丑者。在他们笔下，无论是外表美者还是外表丑者，都能成为美的范本。
（摘编自袁昌丽《庄子与雨果审丑之比较》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.在《渔父》中，孔子与渔父探讨了“真”这一话题，渔父认为“真”根植于内心，没有真性的人不能显现超凡脱俗的神态。
B.《田子方》中的“解衣般礴赢”者是一位画师，他不受世俗之礼的拘束，保持自然秉性，率性而为，庄子对他持肯定态度。
C.庄子认为，有“德”者有着平静的内心，心志不易受外部因素影响；有“德”者探寻宇宙人生的根源，有独特的人格魅力。
D.庄子和雨果并非同时代人，但他们所处的时代皆战乱不断、社会动荡，在这种社会环境中他们两人都非常关注社会底层。
2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A.庄子塑造“圣人”“神人”“至人”，体现了他对理想人格的追求；庄子塑造肢体畸形残缺者，意在表达他对外形丑陋者的同情。
B.庄子提倡真性的思想具有多方面的意义，如唤起当时的人们追求人性之解放，推动文学领域产生一种新的文学流派等等。
C.雨果指出古代纯粹史诗性诗歌艺术在考察自然方面存在不足，强调丑也是文学艺术的重要题材，是对古典主义美学思想的继承。
D.申徒嘉断足，其外形是丑的。如果他对断足之事耿耿于怀，不思进取，自暴自弃，就只能做一个外在、内在皆丑的人。
3.下列出自《庄子》的事例，最能支持材料一中庄子的美学观点的一项是（ ）（3分）
A.养猴人就喂食之事与群猴商量。养猴人说早上三升，晚上四升，群猴听了不高兴。养猴人说早上四升，晚上三升，群猴欣然同意。
B.正考父谦虚谨慎，常人难及。被任命为士，他曲背行走；被任命为大夫，他弯腰行走；被任命为卿，他就俯着身子，沿着墙根行走。
C.子舆腰弯背驼，肩膀高过头，但他并不苦恼，他跟朋友开玩笑说，如果把他的尻骨变成车轮，把他的精神变为马，他就驾乘着驰骋天下。
D.有只海鸟飞落在鲁国郊外，鲁侯把它迎进太庙，送酒给它饮，奏乐给它听，宰牛羊喂它。海鸟目眩心悲，不敢饮食，三天就死了。
4.材料一使用了哪些论证方法？有怎样的效果？请简要分析。（4分）
5.庄子和雨果的审美观有哪些相同点和不同点？请结合材料二简要说明。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6-9题。
贡献
[苏联]施·波列沃依
过了一些时候，河两岸已竖起了耸入蓝天的、像镂空了一样的巨大铁架子，架设在两岸铁架子上的电线，在湍急的河流上空微微下垂。在预定输电的前一天，检查员发现在河中心上空的某一相电线上有一个断头。
这是一个可怕的发现。只有一个办法：找一个人，不是一般的人，而要找一个高手，让他顺着悬在河面上空一百多米高的电线，爬到断头的地方，安上接线套管。这样的活儿，电网建设公司的安装工人中谁也没有干过。
过去在前线打仗时，遇有危险而艰巨的任务，往往派志愿者去执行，现在工程师也这样做，他把优秀的安装工人集合在一起，问他们之中谁志愿去完成这项艰巨而危险的工作。
谁都没有说话。彼得·西尼津也在场。当工程师问谁志愿去修理时，他突然想起扎哈雷奇那天夜里对他说过的话，当时工长说，人不管干哪一行，都会有表现自己的时刻。这个想法在他头脑里闪了一下，他还没有最后拿定主意，就走到工程师身边，急忙说：“我爬上去。”然后唯恐别人把这一任务抢去似的向其余的安装工人看了一眼，为了争这个冒险的权利又加了一句：“我爬上去，我去安装套管！”
彼得·西尼津背着工具袋，敏捷地向铁架子顶上攀登，从下边向上看，春天水气很重的浮云碰到铁架子上，被碰成一块一块的；这时，彼得的同伴们都焦急不安地注视着他。他们看见彼得变得越来越小。他的脸已经看不清了。只有他的身影在匆匆掠过的污浊的浮云中，时隐时现。
“还刮风，真可恶！……”在场观察的高空作业工人中有人这样说道。
“又潮湿……电线现在很滑。”另一个人补充说。
“别说话！”扎哈雷奇像呻吟似地哼了一句，他目不转睛地看着远处小小的身影。
彼得·西尼津到了断线的地方。
开头，当他爬上嗡嗡作响的、被风吹得有点颤动的铁架子顶端，看到伸展在他面前的电线和钢索，他吓得腿都哆嗦了。这里没有可用来支撑手脚的坚实的东西。他将要在上面爬的钢索，摆动得很厉害，好像要从他身体底下滑走一样。胸口产生了一股冷气，心里直发怵，这股冷气很快使全身肌肉变得僵硬起来。手脚失去了平时的弹性，变得不听使唤了。
怎么办？爬回去？……怎么能有这样的想法！向前，只能向前！……他的思想、意志、精力等，全都集中在实现一个坚定不移的决心上：爬到断线处，装上接线套管。
彼得·西尼津在无底深渊的上空慢慢地晃悠着。他在给电线安套管。这活儿本身并不复杂，但是在摇晃不定的电线上做这件事可不简单！而且还有风，一会儿停，一会儿又出其不意地刮起来，仿佛原来藏了起来，然后悄悄地向你扑过来，竭力想要把你推下去似的。
“不行，你想捣乱，没有用！”彼得咬着牙说，两只手不停地工作着……
不久，一切都弄好了。可以往回爬了。但在身边，风吹得电线和钢索来回直晃，发出呜呜的声音。这个高空作业工人立刻出了一身冷汗，全身的每一个细胞都感到高得可怕，感到被风吹动的电线很不稳当，感到风的力量非常凶狠。
他的头立刻晕了起来。双手失去对自己力量的信心，他紧紧地抓住电线，而且开始令人讨厌地颤抖起来。一切仿佛都变得模糊不清。彼得慢慢地失去了平衡，抽搐似地一扬手，就从摇摆不定的支撑点上朝灰蒙蒙的、微波荡漾的无底深渊往下落……
“啊—啊—啊—”
这一声意思不十分清楚的叫喊，同时从躺在船尾朝上看的工长嘴里，从工程师嘴里，从在岸上观看同伴干活的安装工人嘴里……从这一时刻看到彼得·西尼津的所有人的嘴里迸发出来。
彼得从电线上掉了下来。但是过了一会儿，看到他挂在固定在电线上的安全带上了。
工程师由于着急咬破了嘴唇，血慢慢地沿下巴须往下流。工长又把两手放在嘴边，扯开嗓门，使劲地喊道：“彼得，彼得！别摇晃……静静地挂着……休息一下。彼得，休息一下，留着劲儿！听见吗？留着劲儿！” ……
然而彼得·西尼津什么也没有听见。他恢复常态后，喘了口气，发现是链子和安全带救了他，可是能支持很久吗？他知道他不会掉进河里。这立刻使他有可能很好地考虑一下处境。
不可能没有出路！不管链子多么结实，总不能这样在河上空挂着！要知道他已爬到断线处，安上了套管，故障排除了，可以送电了。
这些想法使他彻底清醒过来。但是怎么办呢？如果他这样挂着，人们就会把电线放下来。一定会放下来的！瞧，现在已有人爬到铁架子上去了……工作量很大……主要问题在于，不能很快地重新架好电线，这个工作需要几个星期。怎么办，怎么办才好呢？
现在他不再受风的玩弄了。他可以自觉地指挥自己的行动了。这可太好了。他头朝下挂着，又休息了一会儿。现在他甚至不害怕了，他有了信心，电线不需要放下来了。他用双手抓住救了他性命的链子往上拔，够着了电线。一纵身，他重新又到了电线上。
在下面注视着他的人，发现他这次很快就爬到了铁架子，都感到很惊奇。而他正好相反，感到慢得折磨人，每挪动一下，他都当作是一个小小的胜利。
彼得累了。有时仿佛是在机械地移动着，但是在前进……刚才经受住了严重考验的意志和信心正确无误地指导着他的行动。最后手终于接触到了铁架子。由于疲乏而被抑制的全部感情，更猛烈地爆发出来。喜悦撑破了胸膛，心里似乎感到憋得慌。
这不仅是得救的喜悦，不，这喜悦要大得多。
彼得·西尼津回到地面后，大家七嘴八舌地夸他，祝贺他，而他却只用沙哑的嗓音费劲地说：
“想喝点水，行吗？水要清凉清凉的……给我喝点！”
（有删减）
6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分）
A.彼得算不上英雄，只是遇到险情时，善于把握机会、爱表现自己并战胜自我的机会主义者。
B.文中“如果他这样挂着，人们就会把电线放下来”是因为人们认为他已经无法完成任务了。
C.“喜悦撑破了胸膛”，喜悦包括两重内涵，有得救的狂喜，更有被众人簇拥成为英雄的喜悦。
D.本文以彼得高空抢修电线接头为情节发展的线索，内容紧凑，扣人心弦，深深吸引了读者。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A.小说描写了电网架设工地的蓝天、水气、浮云等优美的环境特点，与后文刮起的大风形成对比，为抢险的艰难做铺垫。
B.小说以“贡献”为标题，点明了彼得抢险的意义重大，简明扼要揭示了文章主题，暗含了对主人公敬业精神的高度评价。
C.为体现彼得高空作业的难度，作者运用侧面描写的手法，对地面观察人员的语言、动作进行刻画，烘托现场的紧张气氛。
D.小说结尾举重若轻，以彼得要水喝作结，与众人对他的祝贺、夸奖形成反差，增强了作品的艺术感染力，耐人寻味。
8.文中画线部分写到了“风”，有何用意？请简要分析。（4分）
9.心理学家艾里克森指出：“性格是在人的内动力和外环境产生和解决矛盾的过程中发展起来的。”请结合文本分析彼得·西尼津内心成长的过程。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10-14题。
韩王信者，故韩襄王孽孙也，长八尺五寸。及项梁之立楚后怀王也，燕、齐、赵、魏皆已前王，唯韩无有后，故立韩诸公子横阳君成为韩王，欲以抚定韩故地。项梁败死定陶成奔怀王沛公引兵击阳城使张良以韩司徒降下韩故地得信以为韩将，将其兵从沛公入武关。
沛公立为汉王，韩信从入汉中，乃说汉王曰：“项王王诸将近地，而王独远居此，此左迁也。士卒皆山东人，跂而望归，及其锋东乡，可以争天下。”汉王还定三秦，乃许信为韩王，先拜信为韩太尉，将兵略韩地。
项籍之封诸王皆就国，韩王成以不从无功，不遣就国，更以为列侯。及闻汉遣韩信略韩地，乃令故项籍游吴时吴令郑昌为韩王以距汉。汉二年，韩信略定韩十余城。汉王至河南，韩信急击韩王昌阳城。昌降，汉王乃立韩信为韩王，常将韩兵从。三年，汉王出荥阳，韩王信、周苛等守荥阳。及楚败荥阳，信降楚，已而得亡，复归汉，汉复立以为韩王，竟从击破项籍，天下定。五年春，遂与剖符为韩王，王颍川。
明年春，上以韩信材武，所王北近巩、洛，南迫宛、叶，东有淮阳，皆天下劲兵处，乃诏徙韩王信王太原以北，备御胡，都晋阳。信上书曰：“国被边，匈奴数入，晋阳去塞远，请治马邑。”上许之，信乃徙治马邑。秋，匈奴冒顿大围信，信数使使胡求和解。汉发兵救之，疑信数间使，有二心，使人责让信。信恐诛，因与匈奴约共攻汉，反，以马邑降胡，击太原。
七年冬，上自往击，破信军铜鞮，斩其将王喜。信亡走匈奴。匈奴使左右贤王将万余骑与王黄等屯广武以南，至晋阳，与汉兵战，汉大破之，追至于离石，复破之。匈奴复聚兵楼烦西北，汉令车骑击破匈奴。匈奴常败走，汉乘胜追北，闻冒顿居代谷，高皇帝居晋阳，使人视冒顿，还报曰“可击”。上遂至平城。
（节选自《史记·韩信传》，有删改）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A.项梁败死定陶/成奔怀王/沛公引兵击阳城/使张良以韩司徒降下韩故地/得信/以为韩将
B.项梁败死/定陶成奔怀王/沛公引兵击阳城/使张良以韩司徒降下韩/故地得信/以为韩将
C.项梁败死/定陶成奔怀王/沛公引兵击阳城/使张良以韩司徒降下韩故地/得信/以为韩将
D.项梁败死定陶/成奔怀王/沛公引兵击阳城/使张良以韩司徒降下韩/故地得信/以为韩将
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A.左迁，一般指降低官职，即“降官”。犹言下迁。汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。
B.孽孙，文中指韩襄王以前做过坏事的孙子。孽，主要是恶因、恶事、邪恶的意思。
C.山东，战国、秦、汉时称崤山或华山以东地区，又称关东。亦指战国时秦以外的六国。
D.国，本义指疆域、地域，引申为指分封的诸侯国，后多泛指国家。文中指诸侯封地。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A.燕、齐、赵等早已自己立了国王，只有韩没有立下后嗣，所以才立了横阳君韩成为韩王。
B.韩信猛攻郑昌，郑昌失败后，汉王随即授符正式封韩信为韩王，韩信常带领军队跟随汉王征战。
C.韩信建议沛公可以利用士兵急切盼望回乡的契机，向东进发，争夺天下。
D.后来，匈奴包围了韩信，韩信多次派人向匈奴求和，汉朝则怀疑韩信有背叛汉朝的心思。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）乃许信为韩王，先拜信为韩太尉，将兵略韩地。（4分）
（2）国被边，匈奴数入，晋阳去塞远，请治马邑。（4分）
14.汉王为什么把韩信改封到太原以北地区？请根据文章内容简要回答。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首词，完成15-16题。
菩萨蛮·书江西造口壁①
辛弃疾
郁孤台下清江水，中间多少行人②泪？西北望长安③，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
［注］①这首词为公元1176年（宋孝宗淳熙三年）辛弃疾任江西提点刑狱，驻节赣州、途经造口时所作。②行人：1129年西路金兵入侵江西，追击在南渡之初拥立宋高宗的隆祐太后至江西造口，大肆屠杀劫掠百姓，百姓流离失所。东路金兵则渡江陷建康、临安，宋高宗被迫浮舟海上。③长安，代指北宋都城汴京。
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.郁孤台本寓满腔激愤，再把清江水想象成“行人泪”，抒发了悲愤之情。
B.“青山遮不住”两句抒发了词人对国家形势如“东流”般江河日下的悲叹。
C.词人借助“望长安”委婉地表达了对故国的思念和思而不得的悲怆之情。
D.此词写作者登郁孤台远望，上阕由眼前景引出历史回忆，下阕借景抒情。
16.请简要赏析“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”两句。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，每空1分，共6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《谏太宗十思疏》中用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人而带来不同结果的句子是： ， 。
(2)《谏逐客书》中，连类设喻，运用排比，泰山、河海两个比喻是陪衬， ， 两句才是本意。
(3)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，表现孔子不以长者自居，采用循循善诱的教学方法，使弟子毫无顾虑地说出各自志向的句子是： ， 。
三、语言文字运用（20分）
(一)阅读下面的文字，完成18-20题。（9分）
曹雪芹出生于书香门第之家，早年在南京江宁织造府亲历了一段富贵荣华的生活，不能不说这为他日后创作《红楼梦》奠定了基础。后来遭遇变故，生活贫困，过起了________的生活。在历史上曹雪芹并不出名，对于像曹雪芹这样以一部作品________的人物来说，（ ）毕竟，几乎所有的人都是先知道《红楼梦》，后认识曹雪芹。
曹雪芹为大观园中的女孩子们写了不少诗和判词，其中大都预示了她们悲惨的命运，对于喜爱《红楼梦》的读者而言，有时真有点________。可是当前《红楼梦》在社会人群中的阅读状况令人堪忧，根据一项调查显示，《红楼梦》坐上了近年来读者推荐的“死活读不下去排行榜”第一把交椅。《红楼梦》面世以后，曾有过几次集中的被“围观”热潮，与之相伴的学术、艺术争论也不断出现。20世纪80年代，87版电视剧《红楼梦》借助刚刚火热的电视，红遍了整个中国。在当前某个普通事件常常也能________流行起来的年代，作为经典的《红楼梦》遭冷遇、不流行、难读，只能说“是不为也，非不能也”。
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）（3分）
A.家徒四壁 闻名遐迩 不堪卒读 神乎其神
B.一无所有 闻名于世 不堪卒读 莫名其妙
C.家徒四壁 闻名于世 不忍卒读 莫名其妙
D.一无所有 闻名遐迩 不忍卒读 神乎其神
19.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分）
A.可是当前《红楼梦》在社会人群中的阅读状况令人堪忧，根据一项调查，《红楼梦》近年来坐上了读者推荐的“死活读不下去排行榜”第一把交椅。
B.可是当前《红楼梦》在社会人群中的阅读状况令人担忧，根据一项调查显示，《红楼梦》坐上了近年来读者推荐的“死活读不下去排行榜”第一把交椅。
C.可是当前《红楼梦》在社会人群中的阅读状况令人担忧，一项调查显示，《红楼梦》近年来坐上了读者推荐的“死活读不下去排行榜”第一把交椅。
D.可是当前《红楼梦》在社会人群中的阅读状况令人堪忧，一项调查显示，《红楼梦》坐上了近年来读者推荐的“死活读不下去排行榜”第一把交椅。
20.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（3分）
A.今天对其最好的纪念方式，无疑就是让《红楼梦》这部作品更加广泛而深入地被阅读。
B.无疑让《红楼梦》这部作品更加广泛而深入地被阅读，才是今天对其最好的纪念方式。
C.《红楼梦》在今天被更加广泛而深入地阅读，是纪念曹雪芹最好的方式之一。
D.人们广泛而深入地阅读《红楼梦》，无疑是今天对曹雪芹最好的纪念方式之一。
（二）阅读下面的文字，完成21-22题。（11分）
可供宇航员居住的在距离地面400-500千米高度的近地轨道上运行的空间站和载人飞船同属于载人航天器。既然载人飞船可以将航天员送入太空，实现人类的飞天梦， ① ？首先，载人飞船受到各方面条件的限制，被设计成了一种体积小、运行时间较短、一次性使用的返回式载人航天器。其次，随着科技的发展，科学家们发现， ② ，在这种环境中能够生产出新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。为了利用太空的微重力环境资源，科学家们研制出了新的航天器——空间站。 ③ ，能够携带较大的试验设备，而且其太阳能电池翼更大，电力系统能够满足大型设备及大规模空间实验的需要。同时，空间站支持长期太空飞行，允许航天员在太空中进行长时间的空间实验，探索更多未知。
21.请在文中横线处补写恰当的文字，使语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
22.文中画波浪线处是个长句，请改成3个短句。可以改变语序、少量增删词语但不得改变原意。（5分）
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
习近平总书记4月25日在中国人民大学考察时强调：“希望全国广大青年牢记党的教诲，立志民族复兴，不负韶华，不负时代，不负人民，在青春的赛道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的最好成绩！”
“五四”期间，央视特别策划了《中国UP》青春季，“不到最后一刻，绝不认怂”的短道速滑队运动员武大靖、“生命远比我们想象的坚强”的听障姑娘江梦南、“请如国旗般向上”的国旗护卫队升旗手张自轩、“想传递国人有棱有角的傲骨”的《只此青绿》领舞孟庆旸等嘉宾通过讲述“向上”的故事分享收获和感动，展示厚积薄发、青春蓬勃的中国力。
在中国共产主义青年团成立100周年之际，光明中学准备举办“青春的模样”主题演讲比赛，假如你是参赛者，请结合上述材料，写一篇演讲稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
高一语文答案
1.C C.“有‘德’者探寻宇宙人生的根源”曲解文意。由原文“庄子认为，能体现宇宙人生的根源性与整体性的精神谓之‘德’，有‘德’之人会产生一种力量，引人亲近、依附”可知，原文是说“能体现宇宙人生的根源性与整体性的精神谓之‘德’”，不能据此认为有“德”者都会去探寻宇宙人生的根源。
2.D A.“意在表达他对外形丑陋者的同情”与文意不符。塑造肢体畸形残缺者确实体现了庄子对外形丑陋者的同情，但庄子塑造肢体畸形残缺者。主要不是为了表达对他们的同情，而是为了展现、肯定他们的内在美，体现他重视内在美而轻视外在美的美学（哲学）思想。B.“如唤起当时的人们追求人性之解放，推动文学领域产生一种新的文学流派等等”曲解文意。材料一中“从哲学的角度看，具有人性解放的意义”是说庄子的这一思想体现出追求人性解放的思想。并不意味着庄子的这一思想“唤起当时的人们追求人性之解放”。材料一中“掀起了一种新的文学思潮”并不等于“推动文学领域产生一种新的文学流派”。C.“是对古典主义美学思想的继承”错误。由原文“在当时的西方，古典主义美学还占据重要地位，其延续了自柏拉图以来的对美丑关系的认识，强调美与丑的对立。但雨果……他认为，生活中不仅有美，还有大量的丑，文学艺术应当也要描写丑”可知，指出雨果改变了对美丑关系的认识，强调生活中不仅有美，还有大量的丑，这不是对古典主义美学思想的继承。
3.C材料一的主要观点是肢体畸形残缺之人通过追求真和德能成为精神崇高的人。C.子舆正视自然的丑陋外表，乐观地面对人生，他外表丑陋但精神崇高。故C可作为论据支持材料一中庄子的美学观点。A.强调从整体上看，事物都归于一个整体，不能支持材料一中庄子的美学观点。B.通过正考父的事迹，表现他谦虚谨慎的品格，不能支持材料一中庄子的美学观点。D.强调要遵循事物的自然规律，不能支持材料一中庄子的美学观点。
4.①对比论证。将庄子和孔子的美学思想对比，突出了庄子的美学思想的特点。②引用论证。多次引用《庄子》中的语句，体现了论说的严谨性和科学性。③举例论证。以“解衣般礴赢”者、叔山无趾等为例论证观点，增强了材料的可读性和说服力。（每点2分，答对2点得满分。）
5.相同点：①都关注生活中的丑，认为不应忽视丑，而应通过作品表现丑；（2分）②都认为美和丑是可以相互转化的。（2分）不同点：庄子认为美和丑都不是绝对的，美和丑是相对的；雨果认为美和丑是对立的，主张通过美丑对比，让美的更美、丑的更丑。（2分）（大意对即可）
6.D A.“善于把握机会、爱表现自己并战胜自我的机会主义者”错，虽然彼得最初有表现自己的冲动，但抢险的过程足以证明他称得上英雄。B.“因为人们认为他已经无法完成任务了”错，人们就会把电线放下来，是因为他这样挂着，处于危险境地，人们想救他。C.“更有被众人簇拥成为英雄的喜悦”错，此时他还没有被众人簇拥成为英雄，“喜悦撑破了胸膛”主要是摆脱了危险、得救的喜悦。
7.A A.“优美的环境特点”“对比”错，原文“春天水气很重的浮云”“污浊的浮云”表现的是恶劣的环境，与刮起的大风共同渲染了环境气氛，烘托现场的紧张气氛。
8.①从环境上：写风“发出呜呜的声音”“可怕”，生动再现彼得面临的险境，营造紧张气氛；②从情节上:因为有风，彼得失去平衡，从支撑点上掉下来，使故事情节突转、推向高潮；③从人物塑造上:越是紧张危险，越能够表现彼得抢修任务的艰巨，克服困难完成任务的艰难，从而更好地塑造形象，使人物在困难中完成从普通劳动者到英雄的蜕变。④从主题上:凸显“贡献”不易的主旨。（4点，每点1分，共4分）
9.①面对艰巨的任务，彼得主动请缨、有急切表现自己的冲动；②面对高空的大风、湿滑的电线和钢索，彼得心里恐慌，但不断给自己打气，坚定完成任务的决心,体现了他坚定与勇敢；③从电线掉下，悬挂空中，为不耽误工期，彼得以集体利益为重，不顾个人安危、克服困难胜利完成任务，他清醒冷静，完成了从普通劳动者到英雄的蜕变。（3点，每点2分，共6分）解析：围绕题干，分析彼得在每一个阶段的“内动力”是什么，“外部坏境”是什么，他是怎样解决“内动力”和“外部环境”的矛盾，体现其怎样的性格（精神、品质或个性）。
10.A（原文标点：项梁败死定陶，成奔怀王。沛公引兵击阳城，使张良以韩司徒降下韩故地，得信，以为韩将）
11.B（“孽”的主要字义是恶因、恶事、邪恶，又指奴隶社会、封建社会多妻制下的妾及其子女，文中主要指后者）
12.B（“汉王随即授符正式封韩信为韩王”错，根据原文“五年春，遂与剖符为韩王，王颍川”可知，不是随即授符。）
13.（1）于是答应将来立韩信为韩王，先任命他为韩太尉，带兵去攻取韩国旧地。（得分点：“许”“拜”“略”各1分，句意1分）（2）我的封国紧靠边界，匈奴多次入侵，晋阳距离边境较远，请允许我建都马邑。（得分点：“被”“去”“治”各1分，句意1分）
14.①韩信雄壮勇武，能力强。②韩信原来的封地太过重要，靠近战略要地。③抵抗匈奴的进犯。（每点1分）
参考译文：
韩王韩信是原来韩襄王的庶出孙子，身高八尺五寸。到了项梁拥立楚王的后代楚怀王的时候，燕国、齐国、赵国、魏国都早已自己立下了国王，只有韩没有立后嗣为王，因此立韩王的族子横阳君韩成为韩王，想以此来安抚和稳定韩国的故土。项梁在定陶战败而死，韩成投奔楚怀王。沛公带军队进攻阳城时，派张良以韩国司徒的身份降服了韩国故土，得到韩信，任命他为韩国将军，带领韩国的军队随从沛公进入武关。
沛公被立为汉王，韩信随从沛公进入汉中，就劝汉王道：“项羽把自己的将领都封在附近地区为王，而独把您封到这偏远的地方，这是贬官啊。您部下士兵都是崤山以东的人，他们都踮起脚尖，急切地盼望返回故乡，趁着他们锐气强盛向东进发，可以借此争夺天下。”汉王回军平定三秦，于是答应将来立韩信为韩王，先任命他为韩太尉，带兵去攻取韩国旧地。
项羽所封的诸侯王都到各自的封国，韩王韩成因没跟随项羽征战，没有战功，便不让他回封国，改封他为列侯。等到（项羽）听说汉王派韩信攻取韩地，就命令自己游历吴地时的吴县县令郑昌做韩王以抗拒汉军。汉二年，韩信平定了韩国的十几座城池。汉王到达河南，韩信在阳城猛攻韩王郑昌。郑昌投降，汉王就立韩信为韩王，（韩信）常带领韩地军队跟随汉王征战。汉三年，汉王撤出荥阳，韩王韩信和周苛等人守卫荥阳。等到楚军攻破荥阳，韩信投降了楚军，不久得以逃出，又投归汉王，汉王再次立他为韩王，最终跟从汉王击败项羽，平定了天下。汉五年春天，终于正式授给他符节封他为韩王，封地在颍川。
第二年春天，皇上认为韩信雄壮勇武，封地颍川北靠近巩县、洛阳，南逼近宛县、叶县，东边则是重镇淮阳，这些地方都驻有天下的精锐部队，就下诏命把韩王韩信改封到太原以北地区，防备抵抗匈奴，建都晋阳。韩信上书说：“我的封国紧靠边界，匈奴多次入侵，晋阳距离边境较远，请允许我建都马邑。”皇帝答应了，韩信就把都城迁到马邑。在这年秋天，匈奴冒顿单于重重包围了韩信，韩信多次派使者到匈奴处求和。汉朝派人带兵前往援救，怀疑韩信多次私派使者去匈奴，有背叛汉朝之心，派人责备韩信。韩信害怕被朝廷诛杀，于是就和匈奴约定好共同攻打汉朝，起兵造反，把国都马邑拿出投降匈奴，并率军攻打太原。
七年冬天，皇帝亲自率军前往攻打，在铜鞮击败韩信的军队，并将其部将王喜斩杀。韩信逃往匈奴。匈奴派遣左右贤王带领一万多骑兵和王黄等人驻扎在广武以南地区，到达晋阳时，和汉军交战，汉军将他们打得大败，乘胜追到离石，再次把他们打败。匈奴再次在楼烦西北地区聚集军队，汉高祖命令战车部队和骑兵把他们打败。匈奴常败退逃跑，汉军乘胜追击败兵，听说冒顿单于驻扎在代谷，皇帝当时在晋阳，派人去侦察冒顿，侦察人员回来报告说“可以出击”。皇帝也就到达平城。
15.B（“抒发了词人对国家形势如“东流”般江河日下的悲叹”错误，“东流去”并非比喻国家形势江河日下，词人表达的是人民群众抗金意志的不可阻挡）
16.①江晚山深，暮色苍茫，正是词人沉郁苦闷心情的写照，同时暗暗照应上阕开头郁孤台这一意象，词人怀着这样的心境看景，景就越发显得沉郁凄迷。②山中却传来鹧鸪凄凉的哀鸣，鹧鸪这一意象本有家国兴亡之叹的内涵，不由地让人联想起山河破碎、骨肉分离的悲剧。③词人运用了借景抒情的手法，把忧国忧民的拳拳爱国之心借助江畔晩景和鹧鸪悲鸣表达得淋漓尽致。（每点2分，其他答案，言之有理酌情给分）
17.（1）竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路（2）王者不却众庶，故能明其德
（3）以吾一日长乎尔 毋吾以也
18.C“家徒四壁”，家里只有四面的墙壁。形容十分贫困。“一无所有”，什么也没有。指钱财，也指成绩、知识。此处语意指“曹雪芹过起了家里只有四面的墙壁的生活”，故填“家徒四壁”，较之“一无所有”更形象生动，且“一无所有”过于绝对；“闻名于世”，全世界都知道，无人不知无人不晓。形容非常著名。“闻名遐迩”，形容名声很大，主要指远近闻名。由语境“毕竟，几乎所有的人都是先知道《红楼梦》，后认识曹雪芹”分析可知，此处语意指“全世界都知道，无人不知无人不晓。形容非常著名”，故应填“闻名于世”；“不忍卒读”，常用以形容文章内容悲惨动人，褒义词。“不堪卒读”，指文章粗劣，使人不肯读下去，贬义词。根据语境“其中大都预示了她们悲惨的命运”可知，此处语意强调“悲惨动人”，故应填“不忍卒读”；“莫名其妙”，没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。“神乎其神”，神秘奇妙到了极点。此处语意强调使人感到奇怪和不明白，故应填“莫名其妙”。
19.C“令人堪忧”语意重复，“堪忧”意思是令人担忧，改为“堪忧”或“令人担忧”；句式杂糅，应是“根据……”或“……显示”；语序不当，“近年来”应放在“《红楼梦》”之后；
20.A前语境重点是说“曹雪芹”这个人物，所以所填内容应照应上文，先说作者的情况，先“纪念”后“途径”的思路，而BC均以“《红楼梦》”这部作品为陈述重点，由此排除BC；D.以“人们”为主语，话题转换，衔接不紧，排除。A.“今天对其最好的纪念方式”中的“其”恰好指代上文“曹雪芹”，衔接紧密。故选A。
21.①为什么还要研制空间站呢；②太空的微重力环境资源很有价值；③空间站不仅体积更大（每点2分）
22.①空间站和载人飞船同属于载人航天器；②它可供宇航员居住；③它在距离地面400-500千米高度的近地轨道上运行。（1点2分，2点3分，3点5分）
23.参考：①内容紧扣“青春的模样”主题，阐述青春该有的模样，或“青春的模样”是什么，抓住材料内涵，比如“有理想、有时代担当精神、勇往直前、积极向上、坚强不屈、蓬勃有力”等，并且结合自身，谈好应该怎样做才能具有最好的青春模样。②符合演讲稿的文体要求，包括格式、称呼、结构、语言风格等。③具体评分参照高考作文评分标准。