鲁教版（五四制）美术四年级下册 3. 色彩的情感 教案

色彩的情感 教案
教学目标：
1.了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩再美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。
2.通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。
3.激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。
教材分析：
本节课是在第一课“造型的表现力”的学习基础上，通过对古今中外大量不同风格绘画作品的欣赏、评述以及多作品色彩特点的研究与讨论，让学生对不同风格绘画作品中色彩的表现形式有一定的认识，感受色彩的艺术魅力。教师通过引导学生鉴赏和分析这些作品，学习装饰色彩、写实色彩和表现色彩三种色彩表现形式所呈现出来的艺术特点，体会作品给人的视觉感受和心理感受，领会色彩这种艺术语言特有的艺术魅力。
重点难点：
1.从感性到理性去认识色彩，并会运用不同色彩搭配传达信息 传达情感和表达思想目的。
2.理解并体会色彩语言如何对人们心理及情感的影响，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。
引导阶段：
引导学生听《命运交响曲》音乐，请学生说一说乐曲中体现出的艺术感染力可以用什么色彩进行表现，导出本课课题。
发展阶段：
播放一组图片，由大自然的色彩和具象形象的绘画作品入手，逐步向抽象形象的作品过渡，师生共同感受，体验色彩带给人的视觉冲击，初步感受作品所表达的某种情感。
1.色彩的心里联想
通过对生活中人们视觉经验的联想，体会不同色彩给人的不同心理作用。请你尝试用一些词汇来描述一下几种色彩给人的心理联想：
红 橙 黄 绿 蓝 紫
师生共同讨论 总结前面六种色彩的心理联想。
2.绘画中色彩的表现形式
欣赏探究：
请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品，说一说画家在运用色彩表现对象上有什么不同？
《装扮的森林》（ 东山魁夷 日本 ）
《松树林》 （ 希施金 俄国 ）
《灰色的树》 （ 蒙德里安 荷兰 ）
师生共同总结：
装饰色彩：运用装饰手法进行色彩表达的形式，强调大幅度地概括 提炼，作品体现出浪漫抒情 唯美化的视觉风格。
写实色彩：通过写生方式，对客观对象的真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客观对象十分相似，表现手法偏重具象再现与个性化的细节真是。
表现色彩：画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，这种色彩被称为“表现色彩”，又称“概念色”或“情感色”。
课堂反馈：
欣赏下面的绘画作品，说一说这些作品主要采用了那种色彩表现形式？
3.欣赏实践：
绘画中色彩对于情感的表达有着十分强烈的影响，色彩在作品中是怎样表 现情感的？下面我们通过鉴赏一组作品来分析体会：
《初踏黄金路》 （ 现代 李焕民 ）
《早春之路》 （ 东山魁夷 日本）
《松林的早晨》 （ 希施金 俄国 ）
《星月夜》 （ 梵高 荷兰 ）
《红色的和谐》 （ 马蒂斯 法国 ）
《呐喊》 （ 蒙克 挪威 ）
讨论问题：
1.作品描绘了怎样的场景？
2.画面中色彩的主色调是什么，主要运用了那种色彩表现形式？
3.作品中你感受到了什么样的思想情感？
学生交流：
从作品内容、色彩特点、情感表达几方面交流对作品的分析感受。
课堂小结：
说说本节课你的学习收获。
教师小结：
通过今天的欣赏、讨论，我们了解到美术作品中色彩的三种表现形式，同时认识到色彩的艺术感染力，体会到色彩在绘画作品中所传达出的情感。
课后拓展：
1.观察生活中运用色彩的现象，体会其运用色彩过程所传达出的感情。
2.结合本课的学习，尝试运用色彩来创作一幅小画，表达自己某种心理感受。