四年级下册语文第七单元习作《我的“自画像”》教学设计

习作《我的“自画像”》教学设计
一、课标解读
《义务教育语文课程标准》（2022年版）提出，第二学段表达的目标为：
1.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
2.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
可见，写清楚是第二学段的目标要求，积极运用积累的语言材料，正确使用标点写自己的见闻、感受和想象，并学习修改习作。
二、本单元习作教材分析
《我的“自画像”》是四年级下册第七单元的习作，本单元的语文要素是：
1.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
2.学习从多个方面写出人物的特点。
可见，习作目标之一就是从多个方面写出人物的特点。
结合习作教材梳理与单元习作要求，四年级为：从不同方面，用具体事例写特点，这是本课的教学重点，也是难点。

三、学情分析
通过问卷星对班级学生进行调查，共收回问卷43份，初步了解学生“写人”类习作达到的基础水平以及出现的问题。
1.如果让你写一篇自我介绍，你打算从哪些方面介绍自己？80%左右的同学知道从性格、兴趣爱好、特长方面介绍自己，25%的同学提到姓名、外貌。1名同学提到了优点、1名同学提到职位，1名同学提到老家，1名同学提到家乡美食美景，1名同学提到梦想，2名同学提到品德。可见，绝大部分同学很清楚从哪些方面介绍自己。
2.你觉得自己最突出的特点的是什么？性格方面13人，特长方面7人，兴趣爱好方面16人，品质方面3人，其他：喜欢听鬼故事、比以前更爱学习了，自我感觉节奏感还可以、科学很好。绝大部分学生能找到自己最突出的特点，但思维还不够开阔，维度稍显单一。表达欠准确，如语文好，画画。
3.你觉得自己的外貌，最有特点之处是什么？从身材、皮肤、头发、眉毛、眼睛、嘴巴方面说的有32名同学，眼皮、酒窝、好吃痣5名同学，帅3名同学，普普通通1人，没什么2人。外貌最突出的特点方面，还缺乏习作观察和与众不同点的发现。

四、教学目标
1.通过介绍自己的外貌特点、性格、爱好、特长或其他方面（优点、缺点），结合具体事例，让老师尽快熟悉自己。
2.根据他人的建议修改习作，让笔下的自己更像。
教学重点
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点。
教学难点
学会用多种方法写出人物的要点。
五、教学过程
前 导 课
（一）情境导入，出示课题
1.师生谈话，导入课题。
2.提问：可以从哪些方面介绍自己呢？
（二）阅读教材，审清题意
1.出示教材
2.结合出示的泡泡提示，引导学生思考还可以从哪些方面介绍自己？
（三）方法引路，寻找特点
1.外貌放大镜
（1）玩游戏“猜猜他是谁”。
播放一段描述朋友的录音，猜一猜：引导学生明白抓外貌特点才能说得像。
（2）出示人物特点图，使用外貌放大镜这一法宝，引导学生通过照镜子，找出一两处自己的外貌特点。
2.特点名牌贴
过渡语：外貌介绍有三分像了。如果需要达到十分像，还要写出性格、爱好或者特长等。那性格、爱好、特长方面你还有什么最突出的特点呢？
（1）引导学生自主表达爱好、特长、性格等方面的特点。同时结合其他同学的评价，把特点名牌送给他。
（2）贴名牌游戏：出示爱好、性格、特长的名牌，提供学生思考的方向和角度，为自己贴名牌。
3.事例播放机
（1）指名分享。
（2）提问：你能举个事例说明吗？
（3）总结，找到了特点，要用具体事例说明这个特点。
（4）出示文段，读文段。
①引导学生为文段中的同学贴名牌。你从哪些看出来的？
②总结：让事例围绕特点来写，把事例写清楚，你的自画像就有七八分像了。
（四） 总结写法，搭建框架
1.结合板书，总结今天所学内容。
2.引导学生思考：你打算怎么写？
3.布置写作任务。
（五）板书设计：
后 导 课
（一）明晰评价标准
1.出示习作评价表，明确本篇习作的评价标准。
本堂课重点评价：
①外貌写得像不像。②事例与特点是否匹配，事例是否写清楚了。
2.分享自评情况。
（二）评外貌
1.设计疑问，激发表达兴趣：谁觉得自己的外貌写得最像？愿意分享你的外貌这部分内容。
2.激发自由表达，选择一位学生分享。
3.集体评外貌写得像不像。
4.互评外貌写得像不像，完成评价表互评中外貌写得像这栏。
（三）评特点与事例
1.出示一篇习作的特点与事例部分。
2.集体评改，引导学生提出修改意见。
3.明确修改要求，进行自改：选择其中一个特点和事例使用修改符号用红笔进行修改。
4.展示一人修改情况，并对其进行评星。
（四）布置作业，拓展延伸
1.回家读给家人听，完成习作评价表中的家长评这一栏，如果写得不像的地方，再根据他们的意见改一改。
2.用绘画的方式画一幅自画像，配在习作旁边，那一定非常有趣！
（五）板书设计：