6.2《再别康桥》2022-2023学年 统编版 选择性必修下册 第二单元(共19张PPT)

(共19张PPT)
再别
康桥
轻轻的，我走了，正如我轻轻的来……
徐志摩
徐志摩
徐志摩（1896——1931）浙江人。
中国现代著名诗人，“新月派”代
表诗人。曾留学美国、英国，其
诗深受拜伦、雪莱的影响，语言
清新，比喻贴切，具有轻柔明丽
的风格。代表诗歌《再别康桥》、
《沙扬娜拉》等。
轻轻的，我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
欣赏
只身告别
缓步飘然
难舍之情
欣赏
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
波光艳影
喜爱之情
河畔金柳
欣赏
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心作一棵水草。
康河柔波
眷恋之情
软泥青荇
欣赏
那榆阴下的一潭，
不是清泉，是天上虹；
揉碎在浮藻里，
沉淀着彩虹似的梦。
榆阴潭水
留恋之情
清泉浮藻
欣赏
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥。
笙箫别离
惆怅之情
夏虫沉默
悄悄的，我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
欣赏
只身告别
悄声飘然
不舍之情
金柳
软泥
青荇
柔波
光影
榆阴
潭水
浮藻
夏虫
意
象
描幽静宁谧之景
状依恋不舍之情
意 境
意境 与 意象
意境指诗歌中描写某种事物所达到的艺术境界。它是作家的思想感情和生活图景的和谐统一的结果。
意象就是诗人借以寄托感情的具体物象。
意 象 是 体 现 意 境 的 基 础
高考 诗歌鉴赏
解题方略
①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；
《考试说明》对文学鉴赏的要求
②评价文学作品的思想内容。
能力层级：
（一）形象
“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。
人物形象：诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人
公，即诗人自己。
景物形象：诗中的景物形象是景中情。抒情诗往往
是借助客观物象（山川草木等）表象出
来的主观的感情形象，也就是含有“意”
的形象，即“意象”。
（二）语言
关键词句的理解
给出意境，让考生判断锤炼选择词句
分析诗眼，展示意境，让考生感受情趣，领悟旨意
修辞手法的判断
修辞的艺术效果
容易混淆的修辞手法
表达技巧（Ⅰ）
直接抒情（直抒胸臆）
间接抒情
抒情手段
借景抒情
托物言志
怀古伤今
表现手法
赋、比、兴（创作方法）
记叙、描写、抒情、议论（表达方式）
点面结合、想象联想、象征寄托
表达技巧（Ⅱ）
典故
1、典故的来源极其含义
2、用典的作用：怀古伤今、咏史言志
风格
1、浪漫主义/现实主义
2、豪放/婉约
3、缠绵宛转/清新优美/慷慨悲凉/沉郁激愤
意境
1、诗人的“情”与“理”
2、事物的“形”与 “神”
思想内容
思想感情
情感类别（哀怨、欢快、离愁别恨……）
情感载体（杨柳、菊花、圆月、落叶）
内容主旨
涉及的文化常识、历史典故、神话传说等
某一诗句的大意或内涵
诗人的思想倾向、政治主张、志向追求
时代背景、社会现实
高考试题干扰项的设计
人为拔高、无中生有
评价错位、混为一谈
曲解字句
解题步骤和方法
2、调动以往的知识储备与选项做比较
3、注意发现选项间的自相矛盾处
4、注意利用对仗关系
1、宏观把握诗的意象、感受意境
充分利用选项
仔细推敲关键句（“诗眼”）