苏少版 美术五年级下册 第13 课 诗配画 教案

诗配画
教学目标
知识与技能
1、认识中国画是通过笔墨、色彩、章法等外在的形式语言来表达作者 的思想感情。
2、认识中国画将绘画、书法、诗词篆刻等进行有机结合,形成其独特的形式美感。
3、运用对中国画的形式美进行分析,从而进一步加深对中国画整体的认识和理解,丰富和提高学生的审美感知能力。
过程与方法
1、通过中国与西方绘画进行比较,了解不同文化的审美要求。
2、运用形式美法则探究中国画的综合性,初步体验中国画“诗书画印”相结合的艺术形式。
情感态度与价值观
通过本课学习,让学生感受到中国画具有丰富的文化内涵并内化为热爱祖国的情怀。继承中华民族的优秀文化传统,弘扬和培育民族精神,激发对民族文化的自豪感,逐步形成对国家,对民族的历史使命感和社会责任感。
学情分析
本课为绘画开篇之课,目的在于让学生感受祖国传统文化之博大精深,了解中国传统绘画的艺术特征。
中国画对于初中生来说距离较远,只有少部分学生接触过。可以说学生的国画基础较薄弱。因此,以课本知识为依托,与信息技术相结合,激发学生的学习兴趣,从而实现教学目标
重点难点
重点
中国与西方绘画技法的比较,了解不同文化的审美要求。
难点
体验中国画“诗书画印”相结合的艺术形式。
教学过程
活动1【导入】
提问还记得2008年北京奥运会么
70米巨型画卷徐徐拉开,一幅中国水墨山水画映入眼帘,这幅画从开场到结尾,贯穿始终,它大气与独特的装裱形式,成为开幕式一大亮点,从此让世界记住了中国,记住了中国画。
出示幻灯片.
提问什么是中国画呢
活动2【讲授】
1、诗与画的结合
诗与画,各有长处和短处,两者结合起来便能取长补短。
(1)、画表现得事物直观、具体、真实、便于领略,但它受时间和空间的限制,只能选取某一瞬间的精致状态;而诗则不受时间和空间的限制,可以写事物在不同时间,不同地点的发展变化,天上地下,古往今来,东西南北,自由驰骋,容量比画大得多。
(2)、把诗与画结合起来,可以使静止得画面活跃起来,画面的容量膨胀起来。而诗也有了形象的凭借,想象的依托,更加生动。因此,诗与画的结合使二者交相辉映。
(3)、画上题诗,也可以起到点题的作用。
出示王维,苏轼以及郑燮的作品。
2、书与画的结合
在诗书画印结合的过程中,书与画的结合要比其余两种与画的结合要早得多,这是由于中国的书画工具相同,操作时又许多共同之处的缘故。诗与画的结合也是随着书与画的结合而出现的,就是出现了喜欢作诗或作词的画家,而书法又写的不错,这样他就把他的诗词写在画上,诗画作为两门艺术,各有长短,两者不可替代,两者结合,取长补短。
俗话说,“书画同源”,在绘画中融入书法的笔意古已有之。
中国画中的以书写款又叫落款,写款大有讲究,相当于西洋画中的画家的签名,表明了这幅画的著作权和所有权。
题字是给绘画写一个题目,一行自己想说的话,或一首诗,一段散文。
题款的类型
横题、直题、多题、随行题、穿插题、满题。
3、印与画的结合
印,就是印章,最初只是一种信物,与画是没有关系的。宋代有人把画押在了画上,但那也是作为一种印证之用,以表明此画的所有权。印可以是作画者的,可以是观赏者的,也可以是收藏者的。这便是文人画中的诗书画印结合的历史背景。
(1)、印章在书画作品中的作用
a、书画的著作权。
b、能补充章法构图,完善构图的作用。
c、点缀画面的作用。
d、在书画作品中补充作品内容。
(2)、印的表现形式
a、阴刻
b、阳刻
(3)、印章的种类
a、姓名章----作家的名字
b、斋馆章-----表示画家的住处或者画室
c、闲章-----内容随意的章大都是刻一句成语格言之类的,闲章五花八门,是最有个性的章。
(4)、盖印的数量
用一不用二,用三不用四,盖取奇数。
活动3【活动】
欣赏幻灯片展示的图片,欣赏作品中诗书画印结合的魅力,分小组进行分析讨论
活动4【练习】
自己收集作品,分析其中的笔墨丹青的魅力。
活动5【测试】
教师分组子能够同学们展示自己收集的国画作品,说说其中的诗书画印结合的魅力。
活动6【作业】
请同学们课下收集资料,查找有关中国画作品中诗书画印结合的魅力和特点,也可以自己尝试创作一幅中国画。