统编版高中语文选择性必修下册第三单元10.2《归去来兮辞（并序）》课件（26张PPT）

(共26张PPT)
归去来兮辞
陶 潜
作者简介
陶潜，又名_______，字元亮，____(朝代），我国第一位田园诗人，浔阳柴桑人。世称“_________”。又自称作“_________”。
陶渊明
靖节先生
五柳先生
东晋
归 去 来 兮
辞
回去
语气助词
回去吧
题 解
辞
辞是战国后期楚国诗人_______创造出来的一种新诗体。
特点：1、 , 2、四句为一小节，两句为一组；3、以_____字句为主，每句三拍，多用语气词“兮” 。
4、押韵
屈原
形式自由，句式散文化
六
饮 酒
结庐在人境, 而无车马喧。
问君何能尔, 心远地自偏。
采菊东篱下, 悠然见南山。
山气日夕佳, 飞鸟相与还。
此中有真意, 欲辨已忘言。
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
归园田居
《陶渊明集》，其中包括诗、文辞、赋，如《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》、《归去来兮辞》、《闲情赋》等。
学习目标
要了解关于辞的这种体裁的常识
要了解本文的创作背景和作者守志归隐的思想
本文感情真挚，语言朴素，音节优美，在风格上具有淡远潇洒的特点，而这种文风跟作者安贫乐道，超然物外的处世态度是完全一致的。学习本文对此要深入加以体会。
在反复诵读的基础上，背诵全文。
课 文 朗 读
要求：注意朗读时的语气、节奏、感情。
全文结构思路：
第一部分（１）：表示辞官归田的决心．
第二部分（２．３）：写作者回
到田园后的愉快生活．
第三部分（４）：抒发诗人“乐
天安命’’的情怀．
句式：既自以心为形役
被动句 “为”表被动
内容分析：
归去之因：田园将芜 心为形役
学习第一段
自责自悲 自恕自慰
已往
昨非
来者
今是
归隐
出仕
表达对官场的鄙弃，对田园生活的向往
学习第二段
携幼入室
眄庭柯以怡颜
园日涉以成趣
鸟倦飞而知还
翻译：童仆欢迎，稚子侯门
具体分析
归途
抵家
居室
涉园
欣喜若狂
归心似箭
舒适安逸
留连忘返
复驾言兮焉求2、农人告余以春及
3、将有事于西畴
悦亲戚之情话
乐琴书以消忧
或命巾车，或棹孤舟
善万物之得时
学习第三段
出游之乐（善、感）
结交之乐(悦)
重审心志
内容分析
苏轼说：“渊明欲仕则仕，不以求之为嫌；欲隐则隐，不以去之为高。饥则叩门而乞食，饱则鸡黍以延客。古今贤者，贵其真也。”（《书李简夫诗集后》）
学习第四段
1、寓形宇内复几时
2、胡为乎遑遑欲何之
3、乐夫天命复奚疑
承上而问
委心任去留
遑遑欲何之
自我解答
富贵浮云
恬然自乐
卒章显志
乐天安命
( )
( )
反
正
内容分析
主题：文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，想象归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱
艺术鉴赏
1．感情真挚，语言朴素，音节谐美，犹如天籁，呈现出一种天然真色之美。作者直抒胸臆，不假涂饰，自然真纯可亲。
“《归去来兮辞》沛然如肺腑中流出，殊不见有斧凿之痕。” (李格非语)
“一语天然万古新，豪华落尽见真淳。”(元好问语)
艺术鉴赏
2．丰富而又富于创造的想象， 尽显浪漫色彩。
本文写于将归之际，人未归而心已先归，其想象归程及归后种种情状，正显归意之坚和归心之切。
3．引用典故，仿佛信手拈来，语如己出，浑然无用典之迹。
艺术鉴赏
如“悟已往之不谏，知来者之可追”引用《论语·微子》楚狂接舆的歌词“往者不可谏，来者犹可追”，稍加点化，形神俱显。
课堂小结
淡远潇洒的文风
安贫乐道，超然物外的处世态度。
作者情感
自责自慰
怡然自乐
闲适自得
潇洒旷达
归去来兮辞
归途
室内
抵家
园中
辞官归田
田园生活
乐天安命
自责之词
安慰之词
居家
出游
心志
交往
出游