《山谷中的谜底》教案
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文档简介
备课时间 4.24 主 备 人 主 备 人所在单位
复备时间 4-26 复备人 复 备 人所在单位
课 题 山谷中的谜底 课 型
课时分配 2 第 1 课时 上课时间
项 目 内 容 修改栏
教学目标 知 识能 力 1、初读课文，初步了解课文的内容，要求能正确的朗读课文。 2、掌握本课4个生字，理解新词“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等（绿线内的只识不写）。 3、正确书写本课的生字。 难点：生字的书写
过 程方 法 学会自主学习。
情 感态 度价值观 能正确的朗读课文，初步培养探究兴趣。
教学重点 正确朗读课文，学习生字组成的词语。
教学难点 生字的书写
教学、教具（课件） ppt
教 学 流 程 评论或修改
教学环节 教 师 活 动 预设学生活动
教学环节 一、猜谜导入 板书课题 同学们，现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”。这是什么？（花生）对！我说的“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”叫谜面。“花生”呢？（谜底）谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。 板书课题：10 山谷中的谜底 以简笔画让学生理解“山谷”：两山之间低凹而狭窄的地方。 “山谷中的谜底”也可以怎么理解？（山谷中某一奇异现象的真相） 二、初读课文 那么，这山谷中有什么谜？它的谜底也就是事实真相又是什么？它能给我们什么样的启示呢？ 3、指名试读课文，要求读得正确。 4、理清文章层次。 （1）（1）如果用猜字谜来打比方的话，文章的哪一部分是谜面，哪一部分是谜语底？ 默读课文画出两个部分的起止。（第1、2自然段为第一段，谜面；第3～6自然段为第二段，谜底） （2）说说各段的段落大意。（第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示）（3）各自默读课文思考，并在课文中画出：a写山谷中的“谜”的句子。b两位旅行者得到的启示。讨论。三、精读训练 1、指名读第一段，要求用简笔画表示“南北走向的山谷”及“东坡，西坡”。 2、这条山谷有一个什么“谜”？ （西坡：长满……东坡：只有雪松） 从“许多人不知所以然”再次理解“谜语的意思。 五．布置作业：请同学们课下思考一下，两位旅行者得到了什么启示。我们怎么理解这个启示？ 带着问题自读课文：1、各自轻轻读课文，画出带有生字的词语。 2、自学生字词。 （1）查词典并联系课文内容重点理解下列词语。 惟一：只有一个，独一无二。 摧毁：用强大的力量毁坏。 （2）一了解的词语 女贞：树的名字。 （3）用钢笔描红、临写3、指名朗读第一段，要求做到正确、流利。四．学写生字1、用钢笔描红、临写 2、抄写生字
板书设计 山谷中的谜底 西坡：长满杂树东坡：只有雪松
备课时间 4.24 主 备 人 赵爱珍 主 备 人所在单位 独璧小学
复备时间 4-26 复备人 范瑞娟 复 备 人所在单位 松塔小学
课 题 山谷中的谜底 课 型
课时分配 2 第 2 课时 上课时间
项 目 内 容 修改栏
教学目标 知 识能 力 1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理
过 程方 法 学会自主学习，能
情 感态 度价值观 能正确的朗读课文，初步培养探究兴趣。
教学重点 正确朗读课文，学习生字组成的词语。
教学难点 生字的书写
教学、教具（课件） ppt
教 学 流 程 评论或修改
教学环节 教 师 活 动 预设学生活动
教学环节 一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习课文《17.山谷中的谜底》，齐读课题。（出示ppt:）引读：加拿大的魁北克省有一条南北走向的山谷。（1）画方向示意图。（3）这条看似普通的山谷，却存在着一个奇特的自然现象之谜，你们还记得那是一个怎样的谜吗？ 指名读(出示ppt)：山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。（板书：雪松）指名读，师随机板书：西坡(杂树)东坡（雪松）A.西坡上除了松、柏、柘、女贞这些树，还有没有其他树了，（有，从“等”可以看出。B.东坡还有其他树吗？（没有，从“只有”看出）看到这样的景象，你想问些什么？2、这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底是什么，我们再来读读这个谜。二．研读谜底1.山谷中的这一奇异的景观始终是个谜，直到1983年，两位旅行者最终解开了这个谜：请你快速浏览课文，找到这个谜底。(出示ppt)：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。（1）我们一起来读一读，想一想形成这一奇异景象的原因究竟是什么呢？B.雪松具有一个特殊的本领普普通通的雪松，能有什么过人之处呢？课文的第3小节中用了较多的文字来描述了雪松所独有的本领，而这是柘、柏、女贞等杂树所不具备的，请同学们把能体现雪松独特本领的地方用小圆点标下来，导入：那么雪松在你眼中到底有什么独特的本领呢？谁来说一说。①（出示ppt）:当雪积到一定程度时……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。生交流：归纳：雪松独特的本领在于——板书：弯曲、反弹师：雪松是在什么情况下才会弯曲的？（当雪积到一定程度时）a．对，雪松是在尽可能地去承受雪的压力而又实在承受不了的情况下才开始弯曲，才肯弯曲的。让我们来做一个小实验体会雪松的本领：比较塑料尺和钢尺，突出“富有弹性”，铁尺、书本感受弯曲b．有人说雪松面对风雪弯曲是懦夫的表现，你同意吗？结合“待……立即”“依旧”来体会。可见，雪松的弯曲是一种策略，这里面有抗争的力量。雪松不但不是弱者，相反他是强者，更是智者！2、除了适时地弯曲，雪松还有什么特性，使它能够在风雪中巍然屹立？是啊，面对纷飞的大雪，雪松依靠着自己的独特的本领，坚持不懈地抗争着，在东坡顽强地存活下来了。听，北风呼呼地刮，雪花飘飘洒洒，当雪积到一定程度时，（生：雪松……）引读,（配上风声）不一会儿，风刮得更猛了，雪下得更大了，当雪积到一定程度时，（生：雪松……）引读，配上音乐3、这是多么震撼人心的画面啊，（放风吼的声音）看！一场大风雪来临了。怒吼的狂风裹挟着大团大团的雪花扑向了山谷，它们咆哮着，狂笑着，似乎要把山谷中的一切树木都一扫而光。这时， 请大家拿起笔写下雪松与风雪抗争的情景。①学生写，师巡视，指导。②交流找两名同学（一个用书上语言，一个自己创作）③同学们写的好，读的也很棒，让我们感受到雪松傲风斗雪的精神。这种精神让我们由衷地感到敬佩。让我们带着对这群智者和强者的敬佩之情（板书：！！）（齐读：“当雪积到——完好无损”。）（配音乐）5、看着这傲立于风雪之中，依旧苍翠挺拔的雪松，三、拓展延伸。1.同学们说的真好，这两位旅行者也从雪松身上得到了启示。（出示：）★“对于外界的压力，……以求反弹的机会。”（齐读）2．是啊（出示）弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。生齐读。3、历史上很多人就如雪松一样，面对压力做出适当的让步最终战胜困难。（生填空）出示图片越王勾践越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是__ _，而是 。你们还知道古今中外，有哪些人也如雪松一般，面对压力做出适当的让步最终战胜困难的。（适时填空）司马迁忍一时之辱，不是 ，而是 。肖邦“不得不”离开自己的祖国不是_ ___，而是_ _。红军两万五千里长征，不是_________，而是_________ 。 小结：有的同学面对难题，一下子想不出解题的思路，爸爸提醒他：“解不出来，先放一放，到楼下活动活动，让大脑清醒清醒。”后来，他从楼下回到家中，再拿起这道题，思路一下子就打开了。这也是“以退为进”的好办法。四、总结课文。1、同学们，在生活中，我们面对困难和压力，首先要敢于面对，要和它作斗争；但是，如果困难太大，也要学会忍让，因为暂时的弯曲、忍让能更好地保存自己，积蓄力量，等待机会，以求更好地发展。2、最后，老师送给大家几则名言，希望同学们今后都能做一个智者。五、布置作业1、运用课上积累的名言俗语或成语，以《雪松的启示》为题，写写自己学了这篇课文后的感受。 2）请生上黑板画南北走向的山谷。（小结：这就是南北走向的山谷） （生齐读）这个谜。生交流：A.特殊的风向:造成东坡雪大，西坡雪小；解释：刮西北风，演示。东坡雪大到怎样的程度，请同学在第三自然段中找出描写雪大的语句。交流：“大雪纷飞、漫天飞舞的大雪、不一会儿，满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。”指导朗读。引读，东坡雪大， 。而西坡雪小， 。质疑：仅仅是因为东坡雪大、西坡雪小这些外在因素才造成了这个奇异的景观吗？认认真真地再读一读刚刚那段话，看看自己有没有新的收获、新的发现？让我们一起用朗读来赞美一下它们吧。（生齐读）生交流：雪反复地积，而雪松反复地弯、雪就反复地落，雪松又反复地弹，四个反复和“……”让我们感受到雪松的持之以恒、锲而不舍、坚持不懈、百折不挠……4、这是充满智慧的弯曲，这是充满力量的反弹，面对困难，持之以恒地抗争，这就是雪松的本领！（出示雪松图）一直以来，在我们的印象中松树都是坚强、百折不挠精神的化身，陈毅爷爷在他的诗中写道：（出示）“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”齐读。你想到了哪些成语来赞美它？（让学生自由说）（鹤骨松姿、苍松翠柏、正气凛然、高风亮节、冰清玉洁……）记住：进一步，寸步难行；退一步，海阔天空！，面对遇到的困难，我们要抗争，宁为玉碎，不为瓦全的气节我们欣赏；留的青山在，不怕没柴烧的胸怀我们也要。出示：大丈夫能屈能伸。小不忍则乱大谋。忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
板书设计 17、山谷中的谜底雪松 弯曲反弹（以退为进 能屈能伸）
课后反思 通过学习课文,学生理解了谜底，明白了遇到困难要用于面对,但能屈能伸的道理。
复备时间 4-26 复备人 复 备 人所在单位
课 题 山谷中的谜底 课 型
课时分配 2 第 1 课时 上课时间
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教学目标 知 识能 力 1、初读课文，初步了解课文的内容，要求能正确的朗读课文。 2、掌握本课4个生字，理解新词“抗争、反弹、完好无损（加拿大、魁北克）”等（绿线内的只识不写）。 3、正确书写本课的生字。 难点：生字的书写
过 程方 法 学会自主学习。
情 感态 度价值观 能正确的朗读课文，初步培养探究兴趣。
教学重点 正确朗读课文，学习生字组成的词语。
教学难点 生字的书写
教学、教具（课件） ppt
教 学 流 程 评论或修改
教学环节 教 师 活 动 预设学生活动
教学环节 一、猜谜导入 板书课题 同学们，现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”。这是什么？（花生）对！我说的“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”叫谜面。“花生”呢？（谜底）谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。 板书课题：10 山谷中的谜底 以简笔画让学生理解“山谷”：两山之间低凹而狭窄的地方。 “山谷中的谜底”也可以怎么理解？（山谷中某一奇异现象的真相） 二、初读课文 那么，这山谷中有什么谜？它的谜底也就是事实真相又是什么？它能给我们什么样的启示呢？ 3、指名试读课文，要求读得正确。 4、理清文章层次。 （1）（1）如果用猜字谜来打比方的话，文章的哪一部分是谜面，哪一部分是谜语底？ 默读课文画出两个部分的起止。（第1、2自然段为第一段，谜面；第3～6自然段为第二段，谜底） （2）说说各段的段落大意。（第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示）（3）各自默读课文思考，并在课文中画出：a写山谷中的“谜”的句子。b两位旅行者得到的启示。讨论。三、精读训练 1、指名读第一段，要求用简笔画表示“南北走向的山谷”及“东坡，西坡”。 2、这条山谷有一个什么“谜”？ （西坡：长满……东坡：只有雪松） 从“许多人不知所以然”再次理解“谜语的意思。 五．布置作业：请同学们课下思考一下，两位旅行者得到了什么启示。我们怎么理解这个启示？ 带着问题自读课文：1、各自轻轻读课文，画出带有生字的词语。 2、自学生字词。 （1）查词典并联系课文内容重点理解下列词语。 惟一：只有一个，独一无二。 摧毁：用强大的力量毁坏。 （2）一了解的词语 女贞：树的名字。 （3）用钢笔描红、临写3、指名朗读第一段，要求做到正确、流利。四．学写生字1、用钢笔描红、临写 2、抄写生字
板书设计 山谷中的谜底 西坡：长满杂树东坡：只有雪松
备课时间 4.24 主 备 人 赵爱珍 主 备 人所在单位 独璧小学
复备时间 4-26 复备人 范瑞娟 复 备 人所在单位 松塔小学
课 题 山谷中的谜底 课 型
课时分配 2 第 2 课时 上课时间
项 目 内 容 修改栏
教学目标 知 识能 力 1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．领会在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会适当退让的道理
过 程方 法 学会自主学习，能
情 感态 度价值观 能正确的朗读课文，初步培养探究兴趣。
教学重点 正确朗读课文，学习生字组成的词语。
教学难点 生字的书写
教学、教具（课件） ppt
教 学 流 程 评论或修改
教学环节 教 师 活 动 预设学生活动
教学环节 一、复习导入1、同学们，今天我们继续学习课文《17.山谷中的谜底》，齐读课题。（出示ppt:）引读：加拿大的魁北克省有一条南北走向的山谷。（1）画方向示意图。（3）这条看似普通的山谷，却存在着一个奇特的自然现象之谜，你们还记得那是一个怎样的谜吗？ 指名读(出示ppt)：山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。（板书：雪松）指名读，师随机板书：西坡(杂树)东坡（雪松）A.西坡上除了松、柏、柘、女贞这些树，还有没有其他树了，（有，从“等”可以看出。B.东坡还有其他树吗？（没有，从“只有”看出）看到这样的景象，你想问些什么？2、这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底是什么，我们再来读读这个谜。二．研读谜底1.山谷中的这一奇异的景观始终是个谜，直到1983年，两位旅行者最终解开了这个谜：请你快速浏览课文，找到这个谜底。(出示ppt)：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。（1）我们一起来读一读，想一想形成这一奇异景象的原因究竟是什么呢？B.雪松具有一个特殊的本领普普通通的雪松，能有什么过人之处呢？课文的第3小节中用了较多的文字来描述了雪松所独有的本领，而这是柘、柏、女贞等杂树所不具备的，请同学们把能体现雪松独特本领的地方用小圆点标下来，导入：那么雪松在你眼中到底有什么独特的本领呢？谁来说一说。①（出示ppt）:当雪积到一定程度时……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。生交流：归纳：雪松独特的本领在于——板书：弯曲、反弹师：雪松是在什么情况下才会弯曲的？（当雪积到一定程度时）a．对，雪松是在尽可能地去承受雪的压力而又实在承受不了的情况下才开始弯曲，才肯弯曲的。让我们来做一个小实验体会雪松的本领：比较塑料尺和钢尺，突出“富有弹性”，铁尺、书本感受弯曲b．有人说雪松面对风雪弯曲是懦夫的表现，你同意吗？结合“待……立即”“依旧”来体会。可见，雪松的弯曲是一种策略，这里面有抗争的力量。雪松不但不是弱者，相反他是强者，更是智者！2、除了适时地弯曲，雪松还有什么特性，使它能够在风雪中巍然屹立？是啊，面对纷飞的大雪，雪松依靠着自己的独特的本领，坚持不懈地抗争着，在东坡顽强地存活下来了。听，北风呼呼地刮，雪花飘飘洒洒，当雪积到一定程度时，（生：雪松……）引读,（配上风声）不一会儿，风刮得更猛了，雪下得更大了，当雪积到一定程度时，（生：雪松……）引读，配上音乐3、这是多么震撼人心的画面啊，（放风吼的声音）看！一场大风雪来临了。怒吼的狂风裹挟着大团大团的雪花扑向了山谷，它们咆哮着，狂笑着，似乎要把山谷中的一切树木都一扫而光。这时， 请大家拿起笔写下雪松与风雪抗争的情景。①学生写，师巡视，指导。②交流找两名同学（一个用书上语言，一个自己创作）③同学们写的好，读的也很棒，让我们感受到雪松傲风斗雪的精神。这种精神让我们由衷地感到敬佩。让我们带着对这群智者和强者的敬佩之情（板书：！！）（齐读：“当雪积到——完好无损”。）（配音乐）5、看着这傲立于风雪之中，依旧苍翠挺拔的雪松，三、拓展延伸。1.同学们说的真好，这两位旅行者也从雪松身上得到了启示。（出示：）★“对于外界的压力，……以求反弹的机会。”（齐读）2．是啊（出示）弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。生齐读。3、历史上很多人就如雪松一样，面对压力做出适当的让步最终战胜困难。（生填空）出示图片越王勾践越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多年不是__ _，而是 。你们还知道古今中外，有哪些人也如雪松一般，面对压力做出适当的让步最终战胜困难的。（适时填空）司马迁忍一时之辱，不是 ，而是 。肖邦“不得不”离开自己的祖国不是_ ___，而是_ _。红军两万五千里长征，不是_________，而是_________ 。 小结：有的同学面对难题，一下子想不出解题的思路，爸爸提醒他：“解不出来，先放一放，到楼下活动活动，让大脑清醒清醒。”后来，他从楼下回到家中，再拿起这道题，思路一下子就打开了。这也是“以退为进”的好办法。四、总结课文。1、同学们，在生活中，我们面对困难和压力，首先要敢于面对，要和它作斗争；但是，如果困难太大，也要学会忍让，因为暂时的弯曲、忍让能更好地保存自己，积蓄力量，等待机会，以求更好地发展。2、最后，老师送给大家几则名言，希望同学们今后都能做一个智者。五、布置作业1、运用课上积累的名言俗语或成语，以《雪松的启示》为题，写写自己学了这篇课文后的感受。 2）请生上黑板画南北走向的山谷。（小结：这就是南北走向的山谷） （生齐读）这个谜。生交流：A.特殊的风向:造成东坡雪大，西坡雪小；解释：刮西北风，演示。东坡雪大到怎样的程度，请同学在第三自然段中找出描写雪大的语句。交流：“大雪纷飞、漫天飞舞的大雪、不一会儿，满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。”指导朗读。引读，东坡雪大， 。而西坡雪小， 。质疑：仅仅是因为东坡雪大、西坡雪小这些外在因素才造成了这个奇异的景观吗？认认真真地再读一读刚刚那段话，看看自己有没有新的收获、新的发现？让我们一起用朗读来赞美一下它们吧。（生齐读）生交流：雪反复地积，而雪松反复地弯、雪就反复地落，雪松又反复地弹，四个反复和“……”让我们感受到雪松的持之以恒、锲而不舍、坚持不懈、百折不挠……4、这是充满智慧的弯曲，这是充满力量的反弹，面对困难，持之以恒地抗争，这就是雪松的本领！（出示雪松图）一直以来，在我们的印象中松树都是坚强、百折不挠精神的化身，陈毅爷爷在他的诗中写道：（出示）“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”齐读。你想到了哪些成语来赞美它？（让学生自由说）（鹤骨松姿、苍松翠柏、正气凛然、高风亮节、冰清玉洁……）记住：进一步，寸步难行；退一步，海阔天空！，面对遇到的困难，我们要抗争，宁为玉碎，不为瓦全的气节我们欣赏；留的青山在，不怕没柴烧的胸怀我们也要。出示：大丈夫能屈能伸。小不忍则乱大谋。忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
板书设计 17、山谷中的谜底雪松 弯曲反弹（以退为进 能屈能伸）
课后反思 通过学习课文,学生理解了谜底，明白了遇到困难要用于面对,但能屈能伸的道理。