2021-2022学年部编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》教案

部编语文七下第二单元 学会抒情 作文指导 教学设计
学习抒情
教学目标：
结合本单元学习的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
把握好抒情的度，学习运用基本的抒情方法。
读诗，悟情
1.黯然销魂者，唯别而已矣。——江淹《别赋》
2.旦辞爷娘去，暮宿黄河边，……但闻燕山胡骑鸣啾啾 。
——《木兰诗》
3.海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
——王勃《送杜少府之任蜀州》
4.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
——高适《别董大》
触情，谈情
人生之中，会多次经历与亲人，朋友的离别，离别时会有很多离别的不舍，殷切的期盼。
那么，哪次离别最令你难忘呢？
在离别的时候，你有哪些情感与感受呢？
教学过程
一、什么是抒情
抒情，就是将生活中的感受和情感表达出来，以引起别人的共鸣。
二、抒情的方式
自学课本50页，画出两种不同的抒情方式。
直接抒情——摆出情感用词
“作者自己如果没有感动，就绝对不能使读者感动。” ——朱光潜


方法一：运用情感词，情感句：感叹句，反问句
难过、悔恨的情感在作者心里交织，凝为一句：“我永无改正我的过失的机会了！”
——郑振铎的《猫》
运用感叹句，强调一种悔恨之意，令人感慨，且毫不突兀。
这个语段，最后运用了反问句，表达作者获得知识，对未来充满希望的喜悦之情。
方法二：运用修辞，排比，反复，呼告
我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强!
（光未然《黄河颂》）
牛刀小试——下面的句段分别运用了怎样的抒情方法？
1.那次离别让我心痛，这种疼痛的感觉一直延续到了今天，都没有丝毫地缓解。(使用情感词)
2.想到再难见到亲爱的同学、再难见到敬爱的老师，再难见到这美丽的校园，我的泪水再也忍不住了。老天，还有比这更让人悲伤的事情吗 (使用情感词、反问句、排比修辞)
3.啊！你，故乡！你怎能被我忘记？哪怕是在梦里，我也要再次回到你的怀抱！
(使用感叹句、反问句、呼告修辞)
直接抒情升级版：
忽然间，我的心暖暖的。
世界上有一种东西，你捂住嘴巴，它会从眼里冒出来。
他满眼的宠溺落满了我一身。
我的心似被柳絮轻触，漾起了止不住的欢愉。
奶奶你的指尖是我一生的温暖，能不能让我握得久一点儿。
一时间我就觉得香椿芽就是春天，春天就是香椿芽。
我的心被濡湿了，是花蕊中的一滴露。
间接抒情，借境借词不可少
间接抒情是指没有直白的抒情语句，而将情感融入叙事、描写（加入情感词）和议论中。
1.寓情于事，困难中见真情。
情感深，付出大。
《秋天的怀念》
作者通过写母亲身患重病还劝慰“我”“好好儿活”，母亲知道“我”在家很孤单，想推“我”到北海赏花等平常的小事，表达了母子之间的似海深情。
《谁是最可爱的人》
作者通过松骨峰战斗、马玉祥火中救小孩、防空洞谈话等三件事的叙述，表达了对志愿军战士的赞美和崇敬之情。
2. 移情于景，嬉笑怒骂皆在词中。
“一切景语皆情语”，在对自然美景的描绘中融入内心的真情实感也是一种巧妙的抒情方法。 文段一：
小结：景物的选择一定要吻合情感的需要。
3. 寓情于物，带情观物。
人们在表达内心的情感时，有时并不直接地表达出来，而是通过具有象征意义的物体来传情达意，这种抒情方式就是寓情于物。
回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
——《荷叶 母亲》
这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 ——《阿长与山海经》
4. 寓情于议，中心集中。
在文中用兼议论和抒情两种表达方式的句子，表达作者的感情，揭示文旨。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
——《走一步，再走一步》
小结：通过议论句表达出富有智慧的人生哲理，发人深省。
作文升格
梨花飘香中的浓郁母爱
三天假期，飞过去了。下午又要返回学校去。
外面飘着细雨，一袭沁香的梨花香味儿钻入鼻孔，我举目注视着院子里的妈妈亲手栽培的梨树。
寓情于景
外面飘着细雨，一袭沁香的梨花香味儿钻入鼻孔，我举目注视着院子里的梨树。那是一棵妈妈亲手栽培出来的梨树，细细碎碎的枝条上，挂满了一串串洁白的梨花，沐浴在雨露中，更显了几分娇白，湿嫩嫩的，很是美丽。
好久，才不舍地又继续收拾东西。一只大大的天蓝色的包，首先装进去的，总是一些书和稿纸，这是唯一我自己置办的东西。而其他塞满包的，便是妈妈送的爱的礼物。妈妈经常用各式各样的食品将我的包塞得满满的，才肯放我走。
寓情于事
我深深凝视了一会儿梨树上带着水珠的花朵，然后很是不舍地又继续收拾东西。一只大大的天蓝色的包，首先装进去的，总是一些书和稿纸，这是唯一我自己置办的东西。而其他塞满包的，便是妈妈送的爱的礼物。妈妈经常像变魔术似的，将肉,面粉，菜做成各式各样的食品，笑眯眯地送给我，总之，每次离开家，非得背一个满满的包，她才肯放我走。
东西收拾得差不多了，那包也越来越鼓。这时，妈妈又走了进来，塞给我一束我喜欢的梨花，然后送我出门。
(叙写场景，议论抒情，画面感人，情感动人)
东西收拾得差不多了。抬头向窗外望去，雨依旧。突然发现妈妈踩着小椅子站在梨树前。她正拿着剪刀小心地采摘着梨花。她面带微笑，拨弄着梨树枝条，细心又专注……这是一幅极真极美的风景：一个劳累一生的母亲，为回校上学的女儿，冒雨采摘爱的鲜花，多皱的脸上满是雨水和汗水,但她微笑得宽慰而灿烂，笑得一尘不染，就像那一尘不染的白梨花一样，又美又芬芳。我呆呆地注视着妈妈许久许久，热泪潮涌般流下来，滑进嘴里，甜甜的，又涩涩的……

我背起包，极为珍爱地捧着鲜花出门，妈妈一直笑笑地，笑笑地送我到巷口。花在我怀中美丽地芳香着，转头看妈妈，她依然笑着，笑得跟梨花一样芬芳，跟梨花一样纯洁，跟梨花一样馨香，俊美……
当我背起包，手捧着一大把含露的白梨花出门时，妈妈一直笑笑地，笑笑地送我到巷口。花在我怀中美丽地芳香着，转头看妈妈，她依然笑着，笑得跟梨花一样芬芳，跟梨花一样纯洁，跟梨花一样馨香，俊美……我那颗脆弱的承受不了太多爱与美的心，已有种清脆崩塌的感觉。
今日习作
题目：《那次离别》
要求：①写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；
②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分；
③不得抄袭；④不少于600字。
下水文欣赏
我的烦恼
十一点的钟声敲响，回荡在耳边的仍是书页摩擦的沙沙声。漫漫长夜，伴随我的只有无边的寂寞与孤独。树木花草被黑夜笼罩，蝉鸣也渐渐消失，只有我在灯光下苦读.
以环境烘托人物心情
谁说“少年不识愁滋味”？进入初中，考试如夏天的暴雨一次紧过一次，打得我不知所措。面对一次次考试的压力，我只能默默承受，无力反抗，我实在喘不上气来。
傍晚，随着一天课程的结束，紧绷的神经稍稍放松了一点，但随即而来的便是母亲没有休止的询问。回到家，母亲便问我学习怎样，最近考什么了。我很无奈，不情愿地翻找试卷，放到桌上，说：“自己看吧……”
每到这时，我发现在母亲眼里，我就像一台提取分数的提分机，开口是多少分，闭口是多少分，使我非常厌烦。吃完饭，我便开始在书桌前埋头苦干。书本堆积如山，我坐在其中，有一种说不出的压迫感。但是我有什么办法呢？我所能做的，就是不断地抄写、演练、背诵……无休无止。
以人物动作、语言描写 写心情
有时候，真希望自己永远也不要长大，就像那个任性的彼得潘一样。而在时光的洪流中，我还是悄悄地长大……每天重复着相同的情景，也演绎着相同的剧本，这让我感觉命运安静得几乎失去了存在。曾几何时，“时间如飞箭”这句话总在脑海时隐时现，诧异之余，我发现自己竟已经是初中生了，之后还有高中，我不禁有些许感慨。
不知何时，突然听见身旁有细微的脚步声，撑起疲惫的脑袋，看到微笑的母亲端着一杯咖啡向我走来。
端起杯子，香气袭来，顿时，多日积聚的烦恼便随着这怡人的香气飘散开了，我恍然大悟：生活就像是一杯咖啡，可以从苦中慢慢尝到甜，只有正确地对待生活中的烦恼和不公，才能体会到生活的快乐。
以直接抒情的方式写心情
本文抒写的烦恼之情真实自然。作者以环境烘托人物心情，以动作、语言等表现人物心情，以直接抒情的方式抒写心情，手法多样，语言生动。作者引用“少年不识愁滋味”的词句，运用“提分机”的比喻，联想到“任性的彼得潘”，言语之间处处呈现作者的烦恼与希望。