本模块的教学主题是谈论对运动的喜好。Unit1主要展示的是:Panpan以为自己喜欢足球,尝试了以后发现自己并不喜欢;他又尝试了篮球和乒乓球,发现自己都不喜欢,最后Panpan做起了早操,发现自己真正喜欢的运动是做早操。Unit2的课文情景是一个男孩和一个女孩在描述自己喜欢和不喜欢的体育运动项目。
本课时教学设计
(一)教学重点与难点
1、重点:学习、理解、掌握课文内容,学会正确运用I like ...和 I don’t like...表达喜欢和不喜欢的球类运动。
2、难点: 在实际情景中正确运用重点句型:I like.../ I don’t like…,表达自己喜欢和不喜欢的体育运动。
教学技术与学习资源应用:
多媒体、板书、PPT、图片、足球、篮球、乒乓球,
教学方法:
全身反应法、情景教学法、游戏教学法、小组合作法
教学过程:
流程 内容 活动 意图 层次 评价
Warm up Set off the fireworks.2.Look and say:review the sentences 1.Read the words together.2.Look at the pictures and say the sentences quickly. 复习第一课时的单词,吸引学生的眼球,集中学生的注意力,同时激发了学生的学习兴趣。复习句型:I like.../I don’t like...。 感知与理解 目的:激活旧知。内容:说主体:师生方式:说,玩标准:借助图片、视频理解感知
Presentation Look,Panpan is training some sports. Ask a question:Which sport does Panpan like 让学生通过图片先整体感知课文,然后带着问题进行课文的学习。 感知与理解 目的:呈现本节课内容。内容:听,说。主体:师生方式:借助图片理解感知标准:粗略了解
Practice 1.Listen and choose.2.Listen and judge3.Listen and follow4.Read the text5.Act out the text Watch and choose 2. Look and judgeRead after the tapePoint and read the text together.Show in class. 解决提出的问题进一步理解课文内容。学习语音语调,熟知课文内容。熟读课文句子,掌握课文内容。提高了学生的思维和语言能力,激发学生的兴趣。 理解与构建理解与构建 理解与构建理解与构建理解与构建 目的:初步理解课文内容:看、听、理解主体:师生方式:观看标准:粗略了解目的:深入理解课文内容:看、听判断主体:师生方式:观看,理解,判断,说标准:能理解语言目的:掌握课文内容内容:看、听、读主体:师生方式:播放视频,跟读标准:深入了解目的:掌握课文内容内容:看、指、读、主体:师生方式:指读书本课文句子标准:巩固目标句型。目的:加深对课文的理解内容:演,说主体:师生方式:小组内每人选一项运动扮演标准:模仿Panpan的语音语调
Production 1.Play a game.2.Group work. Look and say.Draw and say.. 反复操练巩固了重点句型,提高学生的综合语言能力。通过小组合作展示对比,充分发挥组内每个学生的积极主动性,达到共同进步。 实践与应用 目的:检测学生对目标句型的理解和运用。内容:看,画,说主体:学生方式:看闪图,画画,口头表达标准:快速说出与闪图匹配的句子;比较正确流利的口头汇报。
Summary Retell the text Look and say. 借助板书辅助复述,回顾并总结课堂知识。 梳理与总结 目的:回顾与总结课堂知识。内容:看,说主体:师生方式:看板书,说标准:借助板书,总结课堂知识。
Emotional education Watch a video. Watch and say. 播放有关生命在于运动的视频,呼吁大家要多运动。 感知与启发 目的:启发学生,情感教育内容:看,说主体:师生方式:观看视频标准:学生认识到运动的重要性,要多做运动。
Homework 1.Listen the text and repeat.2.Tell your parents what sports you like or don't like.
Board Design
本课时课后练习设计
练习案
Listen and number. 听音标号,给下列图片用1-5数字排序。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Listen and judge. 听音判断,所听句子与图片相符的打“√”,不相符的打“×”。
2. 3. 4.
( ) ( ) ( ) ( )
三、看图选择合适的单词,把正确的字母编号填在横线上。
1. I table tennis.
2. I like .
3. I don’t like .
4. I morning exercises.
教学设计说明
基于教材与学情的目标设定
根据学生学情,纵向梳理了就这一主题内容学生已有的知识储备。新标准三年级下册Module1有学习到表达自己最喜欢的歌曲、颜色和字母;Module2学习了一些动物,而本册Module3主要学习内容为谈论对运动的喜好,通过前面Module1和Module2的学习,学生能用新学句型I like.../ I don’t like...表达自己喜欢或不喜欢的运动。
基于教材与学情,制定了模块学习内容与要求,分别为语音、词汇、词法、句法要求。同时,根据《义务教育英语课程标准》中二级目标对学生的要求,制定了与之相对应的语言能力、学习能力、思维品质、文化品格目标,以及单元语用任务目标:学生在相应的语境中,能运用所学句型去表达自己喜欢或不喜欢的事物,要求内容达意、语音正确、表达流利。
(二)基于教材与学情的内容整合
在充分解读教材、考虑学情的前提下,紧紧围绕着教学目标,在教材原有内容的基础上,对整个单元的教学内容进行了整合和扩充。本单元两个课时的单课话题分别为:Period 1 A visit to the zoo;Period 2 Panpan’s favourite sport.
提升语言情境的完整性
(1)核心句型融入,丰富语言内容
(2)教学资源选取,铺垫情感体验
(3)背景语言加入,完整语言情境
2、提升语言的应用性
(1)围绕话题设置,构建核心语言
(2)扩展文本素材,扩充语用机会
(3)知识迁移创新,彰显语言应用
3、丰富学生情感体验
在学习课文内容后,通过让学生扮演Panpan做运动和小组内画笑脸、哭脸并说给组员听,帮助学生进一步理解并巩固语言。通过观看视频、获取信息、尝试表达,丰富情感体验。
(三)基于目标的过程设计
本课时主要是通过呈现课文主人公Panpan正在运动的图片,让学生通过这些图片先整体感知课文,然后提出问题Which sport does Panpan like?让学生带着问题进行课文的学习。再通过听、看、判断、跟读、齐读、表演等方式深入学习Panpan喜欢和不喜欢的运动,感知理解并运用目标句型,而后对目标句型的应用进行迁移,能够用目标句型表达自己喜欢或不喜欢的运动,通过小组合作和展示的方式,加深了学生对目标句型的理解,增强了学生在日常生活中运用英语交际的能力。最后,通过观看视频,让学生懂得生命在于运动,请多做运动。
(四)基于语境的活动推进
情景语境激发学习兴趣
教师通过图片、视频以及适时的语言描述帮助学生理解对话。学生在视听感知、观看视频、互动交流等教学活动中完成学习任务。
语境辅助语言理解和巩固
通过图片、视频帮助学生理解课文内容,建构语言结构并在实际情景中运用。
语境中调动思维激活表达
学生在本堂课中知识水平层面的要求达成了从感知到理解再到初步运用,学生的学习兴趣、语言思维、学习策略等得到了不同程度的发展。学习经历与语用体验都依托于语境的带动。
like B. football C. don't like D. basketball