苏教版 数学三年级下册 算“24点” 教案

《算“24”点》教学设计
教学内容
教学目标
1.知识技能。
在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。
2.数学思考与问题解决。
在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。
3.情感态度。
在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神，增强学习兴趣。
重点难点
在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。
教具准备
A 9九张教具扑克牌，人人准备A－9九张扑克牌。
教学过程
一、揭示活动内容。
今天，我们都带来了什么？（扑克牌﹚你别小看这样的扑克牌，它的里面可包含着许多的秘密，你想了解这些秘密吗？你已经知道哪些秘密？
揭示课题：今天，我们学习用A 9九张扑克牌来算“24点”。板书课题：算“24点”。
介绍：你知道算“24点”是怎样玩的吗？
从九张牌中任意拿出几张牌，用加法、减法、乘法或除法进行计算，算出得数是24。毎张牌只能用一次，其中的A代表1。
设计意图：利用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。然后使学生明确算“24点”的游戏规则，让同学们对刚接触的游戏规则做到心中有数。
二、幸运对对碰。
1.三八二十四。
教师：我如果出8，你能拿出一张牌和我这张牌碰成24吗？
﹙学生：出3﹚
教师：我如果出3，你能拿出一张牌和我这张牌碰成24吗？
﹙学生：出8﹚
介绍：可以利用乘法口诀“三八二十四”来凑成24。
设计意图：利用口诀计算，是“24点”计算中常用的策略，对对碰游戏，使学生体会这一策略的优势与运用方法。
2.四六二十四。
教师：如果我出4，你将拿一张什么牌与我的4碰成24呢？﹙学生：出6﹚
对！乘法口诀“四六二十四”。
﹙3﹚教师：我如果出6呢？
学生：出4。
引导说明：不仅仅是出4，只要出的牌凑成4就可以利用口诀“四六二十四”碰成24。
⑷其他方法。
教师：我如果出9，你怎样出牌才能碰成24呢？
学生思考，交流方法。
说明：方法不是唯一的，只要你的牌与我的9碰成24就行。
如出一张3和一张4，9—3＝6 6×4＝24，
设计意图：先从乘法口诀开始，使两个数碰成24，再引导学 生想办法，用三个数凑成可以利用口诀的数，间接碰成24。由浅入深，循序渐进。
三．幸运拆拆猜
1.自主探究。
出示2、3、4三张牌，让学生算出24点，并和同桌说说自己的算法。初步了解一些策略的基础上，从二张牌的计算到三张牌的计算，由易到难解决问题，在多种形式的活动中进一步使学生领悟算24点的有效策略，培养学生的合作能力。
3.练习。
出示2组扑克牌，学生想办法算成24。
﹙1﹚3、9、8；
﹙2﹚3、5、9。
学生独立尝试，想办法，再相互交流算法。
提示：每一题的方法不一定相同，可以有不同的算法。
四、幸运大比拼
1.出示四张牌1、2、5、8，学生独立思考并计算。
（1）学生先独立尝试，再交流讨论。
（2）教师分析引导，集体指正。
2.小组合作。
四人为一小组，毎人抽出一张牌，一起算“24点”。实在算不出时，换牌重新再出。
五、课堂总结，知识延伸。
这节课我们学习了从多方面、多角度算“24点”，你有什么感受？回家以后，可以继续与家长做这个游戏，锻炼我们的计算能力和分析问题的能力。