三年级下册语文教案-24《火烧云》 部编版

24《火烧云》
【教学目标】
理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。
学习作者从不同方面，动静结合地观察及抓住特点描写景物的方法。
有感情地朗读课文，背诵课文第3~6自然段。
【教学重难点】
边读边想象课文描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状的变化的。
学习作者抓住特点描写景物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
【教学过程】
导入。
同学们，我们的祖国地大物博，风景优美，有很多的自然景观令人叹为观止。今天，我们就跟随作者萧红的脚步，一起去领略那奇特的火烧云景象。
教师板书课题，学生齐读课题。
初读课文
幻灯片出示学习目标，让学生有目的地学习课文。
、正确、流利地朗读课文，会读课后生字并且组词。（2）、想一想，课文写了火烧云的哪些特点？
检查学生自学情况。（1）、幻灯片出示会读、会写的生字，检查学生生字的掌握情况。重点指导“威”“武”的书写，以及多音字“模”，强调“模样”和“模仿”的读音。（2）、了解课文的主要内容。本文以时间推移为线索，描写了晚饭后，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状的变化极多极快。
深入研读
人们为什么将一种云成为火烧云？课文中哪句话告诉我们了？“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这句话中有一个动词用的特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？一个“烧”字，既能写出火烧云上来时天空的颜色，也给人一种动态变化之美。
2、文中的火烧云这一自然现象，发生在什么时候呢？你从文中哪里看出来的？从“晚饭过后”“乘凉”看出是夏天的傍晚。
3.火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第一自然段？ 这段话描写了火烧云上来后地面发生的变化。
4.人们对火烧云的出现是什么态度呢？ 高兴、喜欢、笑盈盈，体会本段中多次出现的“了”，流露出的情感。
5.作者观察火烧云时，有什么样的感受呢？请你用第七段中的一句话来回答。“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”恍恍惚惚是什么意思？为什么会有这样的感受？正是因为火烧云在不断地发生变化。
四．小组合作，探究课文
1.小组讨论，火烧云的颜色和形状的变化，各有什么特点？
2.全班交流，火烧云的颜色非常多。结合幻灯片图片，来感受这五彩缤纷的颜色，再说出几个类似的词语。从四个“一会儿......”体会火烧云变化快。引导学生试着造一个排比句。
3.你从哪些地方看出火烧云形状变化很多？（1）学习课文第四至六自然段，通过朗读，找出火烧云在空中变成马、大狗小狗、狮子，感受火烧云的形状变化多。（2）你从哪些词语中，感受到火烧云形状变化速度快？一会儿、过了两三秒中、忽然、接着、一转眼
4.结合前面学习的几个自然段，回顾课文写了火烧云的哪些特点？
5.火烧云下去后，那些爱好它的孩子们，会是什么样的心情呢？失望、遗憾......6.天空中的火烧云还会有什么样的变化的？展开想象写一写。
五．拓展延伸
1.火烧云形成的原因2.有关作家萧红的介绍。
六．总结全文。作者抓住火烧云颜色和形状的特点为我们展示了五彩缤纷、千姿百态的火烧云，大自然真是太神奇了我们要学习作者这种抓住特点描述事物的方法，平时要多留心观察周围事物，不断积累素材，老师相信经过努力，你们也会写出优秀的文章。
七．布置作业。
1. 有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 课下去观察天空中云彩的形状，以及早晨和傍晚的太阳，并将观察到的和自己的同学交流交流。