26《宝葫芦的秘密》（节选） 教案

26《宝葫芦的秘密》（节选）
教学目标：
阅读有关章节，感受宝葫芦的神奇。
2.通过阅读感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。
3.感受阅读的快乐。
二．教学重难点
教学重点：阅读精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。
教学难点：在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。
三．教学过程
（一）激趣导入
1.老师给同学们带来了一段精彩的电影，想看吗？
2.这段精彩的电影出自一本有趣的童话书。这本书的名字是——《宝葫芦的秘密》。接下来，我们一起走近这本有趣的童话书，去领略它的魅力。
（二）分享读书方法
1.学生交流读书方法。
2.方法指导：其实读课外书也是有方法的，我们不仅要爱读书，还要会读书。拿到一本书后，要怎样才能以最快的速度了解它呢？读整本书的第一步，要关注封面、封底、内封、目录、序言、导读等重要信息，可以快速、全面地对书有所了解了。
（三）方法指导
1.关注封面：
（1）关注封面上的重要信息。（书名、作者、出版社、系列丛书的标志、插图）
（2）关注书脊上的信息。
（3）关注封面上的插图。比如王葆穿着什么，戴着什么，表情是什么样子的......
（4）读王葆自述，交流小主人公给你留下了怎样的印象？
小结：作者张天翼就是善于运用幽默风趣、生动简练的语言，给我们塑造了一个天真、活泼的小主人公。孩子们真了不起，从封面上获得了那么多信息，这也是读书的一种好方法。2.关注内封
（1）封面的折页叫封里，也叫内封。我们看看内封有什么内容—作者的简介。
（2）学生读作者简介。
小结：我们读书一定要了解作者，通过阅读作者简介，我们不仅了解了他的生平，还能够了解到他有哪些代表作品。
3.关注目录、全书导读
（1）要想快速的知道这本书里写了哪些故事？我们可以怎么做？
（2）学生读目录。
小结：读目录和全书导读可以快速了解主要内容和作者的编写意图。
出示插图、猜故事情节
出示书中的插图，学生猜出故事内容。
学生交流。
品读精彩片段
精彩片段一
如果你突然得到一个能满足你所有愿望的宝贝,你的心情会是怎样的呢 （可以用语言描述，也可以用动作表现）
出示片段一，学生读一读。
精彩片段二
你觉得王宝此时的心情是怎样的 哪些关键词句告诉了你
指名读：关注这些心理描写和动作描写，我们再来体会他此时的心情。
齐读:让我们一起感受王葆的高兴吧。
总结：原来在张天翼的笔下，一段生动形象的心理和动作描写，让一个高兴得不知该怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们眼前。
精彩片段三
欣赏电影片段，学生谈感受。
你觉得王宝此时的心情会是怎样的
小结：宝葫芦真是神通广大呀，能猜到王葆心里在想什么。王葆想吃掉对方的马，宝葫芦居然把棋子变到王葆嘴里，这是太搞笑了。这一段也是细腻的心理描写。一下子就让我们体会到王宝吃下棋子后的复杂的心情。的确，品文字更有味道。
精彩片段四
这段精彩的描写，你又读出了王葆什么样的心情？
学生交流
小结：读者们评价张天翼的心理描写能够直接深入人物心灵。安静的考场上，把希望寄托在宝葫芦身上，想作弊，既着急又紧张的王葆出现在了我们眼前。
精彩片段五
这段文字，让你感受到此时的王葆什么心情？哪些词句告诉了你王葆很生气？
总结：抓住动作描写，我们也可以体会到人物的心情。
小结：王保居然要扔掉能呼风唤雨的宝葫芦，这故事情节真是让我们读者意想不到，越发的想看下去弄个究竟，这样的写法就叫情节曲折、跌宕起伏。这样写才能吸引读者。
体悟道理
如果你拥有了这样一个神奇的葫芦，你会让它帮你做什么？(学生各抒己见,只要说出自己的理由就行)
小结：随着情节的发展，王葆渐渐失去了自由，成为宝葫芦的奴隶，不仅如此，宝葫芦还把他弄得狼狈万分，时常陷入尴尬境地。王葆开始意识到富有“魔力”的宝葫芦不是什么“宝贝”，而是地地道道的“害人精”。你觉得王葆从此明白了一个什么道理？(学生自由说，出示道理,生齐读)张天翼就是想批判那种不劳而获的错误思想，才写了这个故事。只有自己辛勤劳动，才能创造出真正的幸福!
（九）作业书中有许多耐人寻味的精彩片段等着你你细细读慢慢品呢。