三年级下册语文教案-24.《火烧云》 部编版

《火烧云》
教学目标:
能够认识“檀、盈”两个字，读准多音字“模”，会写词语“威武”；积累文中表示颜色的词语。
能够有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
能够借住相关语句说出火烧云的特点。
激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
二．教学重难点
教学重点: 了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的特点的。
教学难点：有感情地朗读课文，感受和想象作者所描绘的多彩画面，体会火烧云的绚丽多姿和变化多端，背诵优美句段。
三．教学过程：
（一）图片导入
师：前一阵子，老师在操场上拍摄了一张照片（出示蓝天白云图），看，说一说你看到了什么？ 生：蓝天、白云。
师：你观察的真仔细。是啊，蓝天、白云这都是我们日常生活中十分熟悉的景物。可是，在生活中，你见过这样的天空吗？你见过这样的云霞吗？（出示火烧云图） 生：见过/没有。
师：有些同学见过，有些同学在摇头。有谁知道它是什么？生：火烧云。
师：答对了！今天，大家伸出小手，和老师一起书写它的名字。（板书课题：火烧云）生齐读课题。
师：同学们，看着这张图片，你有什么样的感受呢？生：特别美。
师：这节课我们就来深入了解这美丽的、壮观的火烧云（板书：云形图案）。
师：那么，火烧云到底是一种怎样的云呢？让我们一起来走入文本。
初读课文
师：初读课文之前，我们先明确要求：读准字音，把语句读通顺。用课文中的一句话说说什么是“火烧云”。朗读完毕，举手示意老师。好，开始大声地自由地朗读吧！（如果声音小，师做示范）巡视一次看看句子找对无。 生朗读课文。
师：刚才同学们读得津津有味，现在，老师要检查大家的字词掌握情况。
检查字词师
出示词语：紫檀色 喂猪 笑盈盈 红彤彤 跪下庙门前 模糊 一模一样哪位同学想主动迎接挑战？（找一位中上游孩子）找三名学生读（生若想跟读，师面向全体做“嘘”的手势，对他说：再来一遍）。易错点：红彤彤 模糊 一模一样（若朗读全对：你对字词掌握十分准确，大家掌声鼓励。带头鼓掌。若有错，则：大多数字词掌握不错，但是，有两个词读音不是很准确，谁来帮帮她？）
一句话说什么是火烧云
师：掌握了字词，现在我们来看第二个问题:谁能用课文中的一句话说说什么是“火烧云”？请一个学生读。师：大家同意吗？（出示第二自然段）看看这句话，使用了什么样的修辞手法？生：这是个比喻句。
师：把什么比做什么？ 生：把火烧云比作火。
师：既然是个比喻句，“火烧云”和“火”之间肯定有许多共同之处。谁发现了？生答：红彤彤。
师：听老师朗读前半句，师朗读：天上的云从西边一直烧到东边（强调“一直”）从“一直”这个词语中，你还能感受到什么？生：火特别猛烈,火一直烧，西边到东边都有。师：西边天空是——东边天空是——抬头望去，满天都是——生：火烧云。
师：是啊！火烧云多么红艳，多么壮观啊，我们试着把它的气势读出来。生齐读——
精读课文
火烧云上来了
师：通过大家的朗读，我仿佛看到了那美丽壮观的火烧云。火烧云来了，它会给世界带来怎样的辉煌与灿烂呢？请大家自由朗读第一自然段，思考两个问题：这次火烧云是什么时间出现的？它给大地带来了什么变化？老规矩，读好举手示意老师。开始朗读。生朗读，师巡视一遍。
师：好，同学们，火烧云是什么时间出现的？用课文中的一句话说说。生读：晚饭过后，火烧云上来了。
师：什么时候？生齐：晚饭过后。
师：发生了什么事情？生：火烧云上来了（板书：上来了）
师：结合图片，我们来看看大地发生了什么变化？学生分图片说变化。师引读：晚饭过后，火烧云......霞光照得小孩子的脸......（做手势生齐）读到这里，你有什么感受？生：我感觉到开心，快乐，美丽。还有什么感受？生：神奇。
火烧云变化着
师：地面被火烧云的霞光照耀的宛如仙境一般，我们抬头看看天上，火烧云自己发生了什么变化呢？请大家快速默读3——6自然段，看看作者从哪两个方面描写火烧云的变化的？提示默读要求。师板书：变化着。 生默读。生：颜色和形状。
师板书：颜色和形状。
（1）颜色变化
师：我们先来看看，火烧云到底有哪些颜色呀，拿起笔来圈一圈吧！生默读圈画。
师：谁能按顺序读出来？生读。（谁来补充？）
师：这些颜色的火烧云是什么样子的？你们想看吗？生：想！师出示不同颜色火烧云图片引读第三自然段，学生齐说。师说：还有吗？生继续说。还有吗？生：有。
师：还有些什么颜色？ 生：还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
师：那么，到底有多少种颜色呢？生：无数种。
师：看看课本上是怎么说的？生：极多。师：你真有一双火眼金睛，这个“极”字可真是了不起，如果我说“好极了”，那得有多好？生：特别好。
师：那么“极多”要有多多？生：数都数不清，无穷无尽。
师板书:极多。师：火烧云的颜色变化极多，大自然中还有更多的颜色等着你去发现呢，谁能仿照这几种格式，再说几种颜色？
三种形式：ABB形式、半A半B形式、名称词+颜色）生说：——师：领略了颜色的变化无穷，我们再回头看看这句话，谁来读一读？找生读。
师：有个词出现多次，它是——生：一会儿。师：一会儿是多长时间？生个人：很短的时间。师：有多短？生：非常短，极短。师：这么短的时间内有多少种变化呢？生：许多种。师：能有这么多变化，说明了什么？生：很快。
师：用上我们刚学的词语。生：极多。 师板书：极快。
（2）形状变化
师：我们刚刚一起领略了火烧云极多、极快的颜色变化，接下来，它的形状又会给我们带来哪些惊喜呢？老师这里有三张图片，需要三名配音员进行配音，谁想试试？找三个学生。其他同学也别闲着，思考两个问题：（1）火烧云在作者眼中分别变成了什么？（2）找出描写时间的词语。三生开始朗读，其他生听。
师：掌声感谢三位配音员！火烧云在作者眼中分别变成了什么？生：马、狗、狮子。师：在描写火烧云三种形状变化时，作者运用了哪些描写时间的词语？生：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼。齐读。生齐说，师说：观察这些词语，你能什么发现？生：时间特别短师：在这么短的时间内发生了什么变化？师利用这些词引生读变化。师：这么多变化，变化速度有什么特点？——快指向“极快”
（四）指导写作
师：火烧云的颜色和形状这么变化多端，作者萧红是如何把变化有条理有层次地写出来的呢？我们要好好地跟作者学一学。根据问题，进行小组合作。问题：天空出现了什么？它是什么样子的？它是怎样变化的？它是怎么消失的？
出示小组合作要求：1、各小组在4—6自然段中选择一个最喜欢的段落；2、根据问题找出文中相应语句；3、小组内每个人都要发言；4、小组长总结汇报。小组讨论，师巡视指导，小组汇报。师：根据探究和汇报发言，我们看看萧红奶奶是按什么顺序描写的火烧云？生：出现——样子——变化——消失师：学习了这种写法，我们来大展身手吧!同桌两人进行交流。生说，师作评价。
师：接下来，火烧云还会变成什么？点名说。
师：这些形状能数的完吗？生：数不完。
师：火烧云的变化真是极多啊！面对这么多变化，引读最后一个自然段。生读：一时恍恍惚惚的......火烧云就下去了。板书：下去了。
（五）课堂小结
师：到这里，《火烧云》这篇文章我们就学完了。感谢作者萧红带给了我们美的感受。简介萧红《火烧云》选自《呼兰河传》。火烧云虽然下去了，但把美好永远地留在了我们的心中。欣赏火烧云视频。师：生活中并不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛，希望大家能够心中有美，用心观察，那么目光所及之处都是世界赠予你的礼物。
（六）课下作业
师：课下，有两个小作业留给大家:1，观察校园中的一种植物，写一篇小练笔。
2，推荐阅读《呼兰河传》。