四年级下册语文第七单元习作《我的‘自画像’》 教案

习作《我的‘自画像’》
教材分析：
本单元的人文主题是“人物品格”，编撰的阅读课文从不同角度，不同方法，体现了人物的不同特点。引导学生从“人物的语言、动作等描写中感受人物的品质” 这一个阅读要素出发，在读写结合中，进一步实现“学习从多个方面写出人物特点”这一习作要素，进行“语言的建构与运用”的学习实践。《我的“自画像”》是较为典型的具有明显交际功能的写作篇目，同时还能使学生在一定程度上提升对自我的认知。教材精心设计，给出了明确写作内容指向——介绍自己的外貌、性格、爱好、特长等特征，并用事例来说明自己的特点。这对教学全过程，提出了清晰而精准的要求。
学情分析：
四年级学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面较低年级都有了较大的提高，他们对自我有了一定的认识，开始具有自我评价的意识。在以前的学习中，学生有过写人类习作的训练，但因为阅读、写作能力都有限，在表达自己特点时，还需要老师具体的方法引领。虽然学生是从四年级才开始换用统编版教材的，但是学生已经在四年级上册第二单元“小小动物园”中学习了“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”。基于这一学情，我们可以在学生已有的知识经验基础上，围绕“读写结合”，引导学生学习用多种方法写出人物的特点，突出重点、一课一得、进一步提高他们的语言建构与运用的能力。
教学目标：
学习根据交际的需要，学习从外貌、性格、爱好和特长等多个方面介绍自己的特点。
能找准最突出的特点把自己介绍清楚，能选准最典型的事例清楚地说明自己的特点。
虚心听取别人的建议，并根据建议修改习作。
教学重难点：
学习根据交际的需要，学习从外貌、性格、爱好和特长等多个方面介绍自己的特点。
能找准最突出的特点把自己介绍清楚，能选准最典型的事例清楚地说明自己的特点。
五．教学过程：
板块— 情境导入，明确“画”什么
孩子们，今天我们的课堂上来了几位神秘的客人，他们是谁呢？（1）他身披金光闪闪的战袍，头戴金冠，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透漏出铲除一切妖魔的决心。（孙悟空）(2)他张开双臂，向喷着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。（黄继光）(3)17年前，面对非典，他说：“把重症病人都送到我这里来。”2020年，面对新冠肺炎，当大家都在家里躲避“大坏蛋”时，84岁的他，像超人一样挺身而出。他告诉我们：“要用知识缝铠甲。”鼓励我们从小肯努力，长大有担当。（钟南山）（4）他个子不高，留着精神的寸头，浓眉大眼。天生一副大嗓门，隔着几个班都能听到他在走廊里整队的声音。(高子健)我们眼前这些人物个性鲜明、特点突出，令人印象深刻。其实，我们每个人身上都有许多特点。
揭示题目今天这节课，我们就来学着抓住特点来给自己画一幅栩栩如生的自画像。板书：我的“自画像”。齐读。明确任务。怎样“画”好这幅“自画像”呢？(1)把书翻到第116页，默读提示，用笔勾画出关键信息，把你读懂和不懂的地方都和小组伙伴交流一下。哪个小组来分享你们的学习成果？随交流进行课件演示。预设：1.抓特点2.多角度3.举事例4.主要性格特点5.最大的爱好和特长......板书：外貌、性格、爱好特长、其他方面
板块二 讨论写法，明确怎么“画”
1.理解“特点”的内涵。
(1)提示中反复提到了“特点”一词,什么是特点呢？课前我们针对自己最突出的特点制作了卡片，谁愿意分享你的与众不同？交流并有选择地请孩子把卡片贴写到黑板上（......）出示并小结：1.指黑板上的特点卡片说：“从这些卡片中看到了你们的与众不同。眼前的你们，有的胖，有的瘦；有的动作敏捷，有的行动迟缓；有的开朗，有的文静；有的是急性子，有的是慢性子；有的细心，有的粗心......这里既有优点又有缺点，不管优点缺点都是特点。找到了特点，我们就可以给自己画像了。出示例文1：面面俱到的介绍。出示例文2：吴寒的外貌介绍。比较：（你对谁的外貌中印象深吗？为什么？）总结预设：（1）介绍外貌抓突出特点，找准与众不同之处，给人印象深刻。（2）善于运用恰当的修辞手法，一定能让你的外貌特点更突出。（3）不能面面俱到
小结：画好自画像，关键是要找准特点，自己某个方面最突出的特点。”否则就会千人一面。板书：找准特点
2.仅画外貌，不足以让别人深入了解自己，介绍好自己其他方面的特点，你又有何妙招？（列举事例）课件出示：看到他们，你想到了哪些事？我们家的男子汉、哈尔威船长、黄继光、小人鱼。看到他们，你又会想起哪些事？肖牧泽、王一芃、李逸琛、吴若菲师：看来，要突出的特点与要写的事例一定要吻合，才更让人信服。板书：选准事例
3．例文引路：有一位同学这样来画自己的性格，画得像不像呢？我们一起来看一下。出示片段：开始是这样画的：1生读我这个人做事总是慢吞吞的，一点也不着急。中午就餐时间到了,老师一直催我。我放下手中的《哈利波特》，在老师的催促声中最后一个去打饭。我还没有吃完饭，午休铃就响了。唉，今天又没有时间到操场玩游戏了。后来在伙伴的建议下进行了修改：生读我这个人做事总是慢吞吞的，一点也不着急，气得急性子爸爸常常说我是属蜗牛的。中午就餐时间到了，“吴寒，怎么还不来打饭 ”老师一边敲着勺子一边提高嗓门催我。我这才反应过来，恋恋不舍地放下手中的《哈利·波特》，在老师的催促声中最后一个去打饭。回到座位我不紧不慢地拿出勺子，慢吞吞地往嘴里塞着饭莱，嚼啊嚼啊嚼啊......一口饭嚼了好久才咽下去。我还没有吃完饭，午休铃就响了。唉，今天又没有时间到操场玩游戏了。你觉得哪一次写得更精彩？我们看到，选准事例后，加入了细节描写的画像更逼真了！小组合作一起欣赏写爱好这个片段，对照表格讨论一下好在哪里？内容最突出的特点怎么写清楚的爱好和特长我最喜欢看书，不管走到哪儿手里都拿着一本书，常常因为看书而忘记了一切。有一次我拿了一本书进了卫生间，坐在马桶上津津有味地看起来。书里的故事太有吸引力了，我沉浸在书里，不知过了多久，才听到外面砰砰砰的敲门声。妈妈喊道：“吴寒，这卫生间你霸占多久了，还不出来！”我猛的一惊，书都差点掉地上了。这时我才发觉腿又痛又麻，好像已经不是自己的了。我艰难地站起来打开卫生间的门，只见妈妈哭笑不得地看着我，皱着眉头说：“要不是我叫你，恐怕你已经被臭气熏死了。”我一边揉着腿，一边笑着说：“有书的香味，怎么会！
4.全班交流：现在哪个小组派代表和大家交流？小结：光读别人的文章不过瘾！老师特别期待你们也能写出自己的精彩！
板块三借助表格，完成“自画像”
选择一个方面，把你的与众不同展示出来吧。
互读互改。写完的同学根据提示要求，同伴交换阅读批改,并完成评价卡。评价标准：（1）能找准最突出的特点把自己介绍清楚。 （2）介绍性格、爱好和特长等方面时，能选准最典型的事例清楚地说明自己的特点。
板块四 交流总结，布置作业
共评共猜。这几位同学已经写完了，我们来欣赏一下，猜一猜吧！如果习作片段很容易被猜出来，就组织同学赏析。如果写得不清楚，请大家讨论怎么修改。预设：来看看这位同学的“自画像”，画得像不像？为什么？......
2.我们今天抓住特点给自己的一个方面画了像，要画好整幅画像，我们还应该注意什么？预设：(1)描写外貌不能面面俱到，要突出长相特点。(2)所选事例要表现性格特点和爱好特长。
(3)怎么过渡。(4)怎么开头、结尾。(5)怎么拟一个好的题目。（6）试着用总分的构段方式。3．出示儿歌，小结写法：老师把你们刚才的建议放在在一首小儿歌中，我们一起来读一读。基本信息开头好，多个角度来介绍。外貌描写不求全，栩栩如生抓特点。性格爱好与特长，典型事例不可少。抓住特点写清楚，印象深刻要记牢。相信这些方法会助你一臂之力。带着这些收获，我们来看今天的作业。
4.布置作业。（1）回家把习作完成之后，读给爸爸妈妈听，请他们说说哪里写得像，哪里写得不像，再根据他们的建议改一改。(2)誊抄时不写名字，在作品纸上附上自己画的画像，我们将在班里张贴展示，大家继续互相读，互相猜。